浅析如何利用仿写训练提升学生写作能力.docx

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1、浅析如何利用仿写训练提升学生写作能力【提要】作文是小学语文不可或缺的重要组成部分,而仿写训练在小学语文教学中的有效运用，对于消除学生写作的畏难情绪、帮助学生掌握写作手法，提升写作能力、激发学生思维有着不言而喻的优越性，通过仿写训练的有效性策略的提出，意在让仿写训练真正高效的服务于学生，提升学生的写作能力。【关键词】作文仿写积极意义有效性策略小学语文作文是学生对生活事物的感知、观察、体悟能力以及语言运用能力的综合考量。但目前，作文成为让学生头疼的一件事。由于缺乏生活体验和写作经验，许多学生把写作当成一个负担，存在着无从下笔，缺乏思路等情况。而仿写训练则为小学语文作文教学的困境开辟出一条崭新的道路

2、，成为提高小学生写作水平的有效手段之一。从仿写句子到仿写段落，再到仿篇章，仿写训练以学生心理发展特点为依据，从低段到高段，一以贯之地进行仿写训练，以此来促进学生写作能力的持续性发展。因此小学语文教师要更新教学思路，在教学实践中利用好仿写训练，以此来提高小学生的写作水平。一、仿写训练的内涵“仿”意味着“模仿、仿照”，也就是按照范本，照着样子做。而仿写是通过模仿给定语言材料的句式、修辞、语气、行文思路等来进行再创造的过程。我们的学习都是从模仿开始的，写作也是一样，从模仿他人进行再创造到最终形成自1.1.的创作风格。仿写练习掀开语言文字的奥秘，让学生能够更好地进行文字的表达，掌握并运用语言规律，形成

3、自己的写作风格。仿写训练对提升小学生的写作水平有着深刻的现实意义。二、仿写训练对小学生写作的积极意义（一）有利于学生掌握写作方法，提升写作能力大量的语言素材积累和丰富的生活经验是写作的重要源泉。目前的小学生虽然物质生活变得丰富，但却缺乏一定的生活经验。年龄的劣势，致使学生积累的语言材料并不充盈，所以想要写出一篇佳作，还有一定的难度。在进行仿写训练时，教师要对仿写素材进行把关。学生通过仿写，在提升审美体验和审美能力的同时，学习到大量的写作方法，例如比喻、拟人、夸张、对比、衬托等。通过大量的仿写练习学生将仿写过程中学到的写作手法逐渐内化，并有意识地在写作中加以运用，写作能力将得到大大的提升。（二）

4、降低写作难度，消除抵触情绪目前，对部分小学生来说，他们对写作产生畏难情绪，缺乏写作热情和兴趣，把写作当成一项负担，甚至存在凑字数的嫌疑。而仿写训练，依据学生心理发展特点，从句子到段落，再从段落到篇章，由点到面，在不同的年级设置不同的训练难度，从而降低了写作难度。这对恢复学生写作信心帮助学生建立自信有着重要的作用。虽然在初始阶段学生无法进行独立创作，但打消抵触情绪对学生写作兴趣的培养尤为重要，学生在兴趣的引导下，逐渐培养写作能力。（）有利于激发学生的创新思维在小学语文作文教学过程中，教师通常习惯于按照给出作文题目、分析题目、提供写作思路，学生进行写作这样的步骤来进行。通常情况下，由于教师代替了学

5、生的思考过程学生按照教师给出的思路写出的作文常常“千人一面”。但仿写训练打破了传统教学的局面，它基于一定的语言材料，对语言材料进行分析，学生在掌握写作方法的基础上，通过创新思维，写出结构相同但语言不同的内容。三、小学语文作文仿写训练的有效性策略教师不断提高自身仿写能力有人说教师最大的幸福就是看到学生们的成长，但学生成长的同时教师也要能够跟上学生成长的步伐，不断提高自身能力，唯有这样，才能给学生提供更好的指导。教师在给学生进行仿写任务训练的选择和布置之前，要自己先进行仿写，从而不断提高自身的仿写能力。这就要求教师要不断地加强阅读，拓宽自己的眼界，充分调动自身的积极性，想学生想不到的内容。在提高自

6、身的过程中，教师预判学生在仿写过程中可能会出现的问题，利用自己丰富的积累和高超的写作能力，帮助学生拓宽思维，最终实现学生写作能力的飞跃。（二）在仿写训练过程中为学生提供支架在仿写训练过程中，很多时候学生无法直接达到教师预设的学习效果，这就需要教师在仿写训练的过程中找出学生出现问题的环节，为学生提供有效的支架。例如，在学习“五官写作法”时，学生掌握了五官写作法的五官分别指视觉、嗅觉、味觉、听觉、触觉”，也明确了可以从这五个方面来描述事物。这时候，我们给出的例文是通过“五官写作法”来描述橘子，但是在仿写训练中我们要求学生按照例文中的“五官写作法”描述其他水果，这时学生就无法直接达到我们的预期效果。

7、究其原因，是学生缺乏词汇量。此时，教师就需要给学生适当的词汇提示，或者让学生间进行自主合作探究。最终学生可以得出各种答案。例如，从视觉角度，葡萄可以是圆溜溜、一串串、密密麻麻、小巧玲珑，如珍珠、似玛瑙等等。教师通过为学生提供支架,达到了仿写训练的最佳效果。()仿写过程中重视趣味性，从而提升写作兴趣趣味性对学生吸收和理解知识起到关键作用，目前语文课程中仿写训练的形式过于单一，趣味性不高，如果运用的不好，反而会适得其反，引起学生反感。当下教师对仿写训练中趣味性的关注度较低，长此以往，很难激起学生的写作兴趣，无法培养学生的写作能力。我们不能一味地停留在仿写经典句式这一种形式，要创新仿写的形式：可以仿

8、写古诗、现代诗歌，让学生摇身一变成为一个个小诗人：也可以与现实生活、网络热词结合，以学生感兴趣的事物来进行仿写。例如，在学习完题西林壁后，教师让学生结合生活实际仿写古诗题西林壁，学生写出“横看成妈侧成虎，表情相貌各不同。试卷发下六十分，回家她要变老虎”这样的诗句，幽默诙谐之际，让学生不害怕写作，进而喜欢写作。同时，仿写训练的形式不一定都是通过口头表达或者写作的形式来进行，学生在仿写之后可以通过仿写交流会、画报上墙等多种多样的形式来展示自己的仿写成果。教师要注重仿写过程中趣味性的教学设计，达到让学生们善于思考、乐于表达的效果，以趣味性为驱动进行仿写训练，先让学生觉得作文并不难写，写出放胆文，进而

9、喜欢写作文，从而达到提升写作能力的目标。(四)在阅读教学过程中渗透仿写训练通常情况，我们在作文教学中更多地选择通过提供例文让学生进行仿写训练。而语文教学中，阅读教学占据了半边天，浙江宁波名师刘发建老师说得好：阅读做到位了，写作水到渠成：阅读是山端的天池，写作是山脚的清泉。教师在阅读教学中要运用好仿写训练，重视课文本身的范文价值，日积月累、潜移默化地提升学生的写作能力，让阅读教学中的仿写训练成为提高学生写作能力的有效途径。比如火烧云这篇经典的文章，作者通过四至六段描写了火烧云的形状美。教师可以选择第四段让学生充分发挥想象力进行仿写，有一位同学写道：一会天空出现一只老鹰,鹰头向南，鹰尾向北。鹰是蹲

10、着的，像是在孵蛋，等待着小生命的到来。过了四五秒钟，那只鹰展开翅膀飞起来了，收起了鹰爪，好像要去不远处给自己的宝宝猎杀食物。可是一转眼就没了，再也找不到了。通过该课文我们达到了仿写训练的目的，所以，在阅读教学中渗透仿写训练，通过读写体系的搭建，循序渐进地教学生写他们自己的文章，这对促进学生作文水平的提升有着十分积极的现实意义。四、结语综上所述，仿写训练的实施对小学生写作能力的提升有着重要的作用。教师通过提升自身的仿写能力，结合学生的特点、地区的特点、教师自身的特点、时代的特点，不断创新和改进仿写训练的形式。在阅读教学中重视仿写训练，真正让仿写训练成为提升学生写作能力的好帮手，让学生们享受写作带来的快乐表达的成就感与幸福感，最终跨越“为了写作”的门槛，进入通过写作”的自由境界。