以劳动教育撬动五育并举.docx

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1、以劳动教育撬动五育并举根据传统的劳动分类，劳动分为脑力劳动和体力劳动。从当前学校教育形势来说，体力劳动被严重弱化。学校需要把体力劳动缺失的这一块补上。从社会发展形势来说，信息化、数据化和智能化已经成为不可阻挡的趋势，社会未来需要更多具有创新意识的脑力劳动者。并且，随着社会的进步，脑力劳动和体力劳动的界限越来越模糊，二者的统一性越来越明显，纯体力和纯脑力劳动的人会越来越少。所以说，学校组织传统的劳动，类似于忆苦思甜，更多是传统美德的延续和思想品质的提升。学校应该重视研究和实施现代劳动教育，不能把劳动仅仅理解为种地，插花、刺绣、工艺设计与制作等适应社会发展趋势的劳动，更具有现实价值。如果具备相应条

2、件，学校应该加强脑力劳动教育，但是，脑力劳动要建立在较高的知识水平上，适合初中学生的脑力劳动相对较少，学校和社会也缺少相关的价值实现平台，因此，初中学校更适合开展体力类型的劳动教育。一、适合初中开设的劳动项目（一）农业生产劳动适合初中开展的农业劳动教育传统种植（蔬菜、药材）、盆景、花卉苗木、有机蔬菜、无土种植、编制、刺绣、酿造、宠物养殖。（二）工业生成劳动适合初中开展的劳动教育食品制造、饮料制造、烟草加工、缝纫、皮革和毛皮制作、印刷、文教体育用品、化学药品制造、日用化学制品、日用玻璃制品、日用金属制品、手工工具制造、文化和办公用机械制造等。（三）服务性劳动适合初中开展劳动教育自行车、电动车维修

3、、广告宣传、快递服务、零售服务、网络销售、教育服务、新闻报道、以及所有的志愿者服务。（四）日常生活劳动家务劳动家务劳动，是指家庭成员在日常的家庭生活中必须从事的一种无报酬劳动。包括：洗衣做饭、照看孩子、购买日用品、清洁卫生、照顾老人或病人等。学校劳动学校安排的劳动，包括：卫生清理、教学辅助、后勤事务、花木管理等劳动项目。二、劳育带四育的设计思路（一）借助劳育升华德育学校劳动课是学校对学生进行思想道德教育、劳动教育、纪律教育、责任意识教育、提高学生综合素质的一项重要综合实践活动。（二）在劳动中学习，在学习中劳动30年以前，传统的体力劳动多是靠经验，所需学科知识微乎其微。在现代社会，体力劳动也融合

4、了很多学科知识，这为劳动与学习的结合创造了有利条件劳动可以更有效学习、激活和运用学科知识，劳动教育可以称为最有效的教学课堂。1 .劳动与国家课程的结合除了某类劳动本身包含的学科知识，也可以通过设计把学科知识嫁接到劳动中去，使劳动和知识学习同步进行。因此，学校应该把国家课程相关学科知识尽可能多得融入劳动教育活动中。以玉米种植为例，关于描写玉米或者跟玉米有关的文学作品是语文学科知识，玉米从种子、种植、成长涉及生物知识，玉米的用途涉及生物、化学知识，玉米栽种历史涉及历史知识，外国玉米相关知识涉及英语知识，另外，栽种过程中，丈量和测量又涉及数学知识，对玉米生长观察和记录又涉及写作训练，玉米生长环境和种

5、植区域又涉及地理知识。每一项劳动教育都有很好的包容性，基本能够涵盖全学科知识。根据劳动性质和特点，结合学校师资和发展需求，可以从几个学科中选取知识，将其融合到劳动教育中。同时，要注意知识的成长性，最好能够涵盖多个年级的知识。2 .劳动与校本课程除了融合国家课程之外，学校还可以打造特色课程。特色课程的打造，一是根据学校整体规划，二是根据学校现有条件和师资特长，三是根据社会资源。校本课程是国家课程延伸和补充，更符合本地特点，具有浓厚的乡土气息，更具有学校特色。3 .劳动中的创新教育劳动中，学生会遇到各种各样的问题。指导老师在这些问题的基础上，引导学生分析问题、研究问题、解决问题。在问题的解决过程中

6、，培养学生的创新意识创新路径和创新精神。学校根据学生在生产工具、劳动方式等方面的创新情况，可以申请专利。学校也可以组织创新成果评选，激励学生的创新行为。（三）发现劳动中的“美”借助劳动教育，可以开展丰富的艺术活动。一是指导老师可以开展唱歌、话剧等跟劳动和劳动对象有关的活动，二是可以进行劳动类摄影、视频、美术等相关活动。相关活动不一定开设很多，根据劳动特点和教师特长，开展最有意义和价值的一两项活动就可以。（四）劳育与体育的融合劳动教育和体育活动可以同时开展，一是劳动前的体育活动，二是用体育知识来指导劳动活动，三是劳育和体育的融合进行。三、五育协同的实施路径（一）确定劳动项目开展劳动教育，首先需要

7、学校确定劳动项目。劳动项目取决于学校场地条件、师资特长、社会资源和价值实现途径。开发区中学条件较好，可以开设多类劳动教育。一是果树管理类，学校现有很多果树可以利用；二是苗圃种植，与苗圃公司紧邻,有合作的机会；三是有蔬菜种植的空地，果树间也可以种植；三是冬季可以进行温室蔬菜种植，利用泡沫箱进行种植，或者无土栽培；四是可以利用空余教室进行宠物养殖；五是利用餐厅，可以进行烹饪类劳动教育；六是成立志愿者，进行校外劳动教育。如果有合适的家长资源，可以开展面点、维修等多类劳动。（二）团队组建1 .教师团队根据劳动知识和劳动特长建立教师团队，教师团队包括学校教师、家长、学校职工、社会人员等。劳动教师向学校申

8、请开设的劳动课程，学校进行集中研究和审核,对申报进行审批。审批结束后，学校形成劳动课程开设汇总表。2 .学生团队学生根据学校发布的劳动项目开设目录进行选课，也可以班级为单位进行统一选课，或者开设劳动必修课和选修课。学校根据学生选课情况组建学生团队，建立劳动各级组织，设立班主任和各小组组长。3 .家校团队根据劳动项目开设和学生团队情况，家长可以自愿加入各个劳动小组，一是加强家校沟通和亲子活动，二是有利于实现劳动成果价值。（三）课程规划根据劳动项目和学生所处的年级，进行劳动课程规划。一是劳动本身的相关课程，从劳动知识、劳动对象知识等建立系统的劳动课程；二是从德智体美等方面，建立融合课程知识。根据地

9、方特色和学校发展需求，对两类课程进行系统化构建，形成学校系统的劳动课程体系。（四）实施方案制定劳动课程实施方案，确定劳动课实施目标、步骤和其它事项，保证劳动课程按照计划顺利实施。（五）组织劳动指导教师具体组织劳动课程实施，每节劳动课需要有教案，对劳动课的目标、环节、作业做出明确规定。劳动课在具体实施过程中，可以融入家校合作亲子活动项目。家务劳动是重要的方面，可以把教案发给家长，让家长指导学生完成相关劳动。四、评价与考核（一）学业考试中共青岛市委教育工作领导小组办公室印发全面加强新时代中小学劳动教育重点任务落实方案和重点任务落实清单（以下简称“任务清单”），推动青岛全市中小学深化劳动教育。与此同

10、时，改革中考考试命题,加强劳动价值观念和实践能力考查。由此可见，劳动知识会成为中考的考查内容。学校根据劳动课开设情况和课程规划情况，将劳动课设计的劳动知识和学科知识作为考查的重点，并以此来评价劳动课开设效果。（二）学生综合评价根据劳动课特点和课程设计，对学生进行德智体美劳五方面的评价，形成学生综合评价。（三）教师考核根据课程规划目标，结合学生的劳动表现，可以形成对指导教师的评价。指导教师评价一是学生在劳动中的表现和劳动成果；二是学生在劳动中各方面的提升，尤其是学业方面的提升。五、注意的问题（一）劳动价值的实现和肯定劳动创造价值，学校劳动教育的要实现学生劳动的价值实现。一是蔬菜类种植，可以由餐厅

11、消化，形成劳动价值；二是借助家庭需求，实现一部分劳动成果的价值；三是在社会上，实现劳动产品价值。劳动价值的实现有利于培养学生劳动品质,提高劳动积极性。（二）劳动教育成果的展示学校劳动教育要形成教育成果，指导教师应该开展相关课题研究，形成校本课程，撰写发表相关论文。学生方面可以借助劳动教育，参加征文比赛，申请发明专利。劳动不仅有劳动成果，还要有学习和研究成果。（三）利用社会资源开设劳动教育，需要尽最大限度利用好社会资源，专业人员的技术指导、劳动产品的消费、志愿活动的组织等，都需要社会资源的支持。（四）建立志愿者团队劳动教育需要建立学校志愿者团队，组织进行相关劳动，培养学生为社会做贡献的观念。志愿者要按照正规程序建立。（五）劳动教育课需要有先进的教学理念指导，激发学生劳动兴趣，带动学生的主动学习，避免强迫式劳动和被动式学习。劳动教育要保持先学后教、以学定教的策略。