小学三年级《Lesson 8 Who is he》教学设计.docx

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1、小学三年级Lesson8Whoishe?教学设计课程名称Lesson8Whoishe?执教教师学校名称学科英语学段小学一.内容分析本课是小学三年级下册第八课，J让学生熟悉掌握询问人物的句型的语言呈现，在教学中我主要采月鼓励性评价中体会学习英语的乐才面和口头语传递思想，提高学习另皂以交际训练为主的语言实践课，“Whoishe?”给学生以生活化多样化的教学手段让学生在教师建在多说，多做，多练中学会用书改率。二.学情分析本课的教学对象是小学三年级学生，这一年龄阶段的孩子爱玩爱动，注意力集中的时间较短，主要以形象思维为主，因此，教师应在课堂上设计生动活泼，形式多样的活动吸引孩子们的注意，多采用具体，直

2、观的教具，从语言水平上看，学生已经学了简单的单词he,she,who针对以上情况，教师的活动设计应注意语言的简洁性，并尽量滚动复习已学语言，让孩子们在教师创设的特定的环境中使用语言，达到用英语交际的目的。三.教学目标1 .知识目标;学习掌握新单词heboybrothersisterthree会听说读写;会综合运用Whoishe/she?He/Sheis.句型进行实际交流。2 .能力目标：让学生亲自体验，实践参与，合作交流完成任务活动，提高学生语言实际运用能力。3 .情感目标：鼓励学生大胆表达，提到学习英语的积极性。四.重点难点1、教学重点：heboybrothersisterthree会听说读

3、写；会综合运用Whoishe/she?He/Sheis.句型进行实际交流。2、教学难点：运用Whoishe/she?He/Sheis.句型介绍自己的家人和身边的人。五.教学资源及环境准备根据教材内容和学生接受知识的需求，结合英语教学的直观性，趣味性，实践的教学原则，可利用多媒体，设计教学展示图片，动画和录音等积极性参与教学活动。六.教学过程教学过程设计教师活动学生活动设计意图Setpl.热身复习Setp2.新课导入Step3.操练对话Step4.课堂练习Step5.Homework1. Greetings2. Freetalk3. RevisionWholooklikeshewemeand（老

4、师领读，学生齐读）4.Leadingin（老师打开PPt展示所学新单词的图片）5 .Aguessinggame（根据PPt所呈现的课文内容，引出重点句型:Whoishe?让学生们根据对话猜出小男孩的身份并试着用Heis.来做回答。6 .Thedialogue（1.老师展示PpT和播放录音，逐一点击课件，一句句的播放对话内容，其中发音难点老师可带读两遍，多听几遍录音，让学生齐读，在单个读，期间找错误并对学生进行纠错；出示没有句子的图片引导学生背诵课文。用上边同样的方法学习第二部分的课文，朗读和背诵全文。7 .老师布置课后的听力练习题并进行现场查验，及时纠正学生的错误。8 .书写本课所学的新单词，

5、并进行独立的默写。安排学生熟读并背诵课文，下节课进行抽查。1 .Greetings2 .Freetalk3 .Revision4 .学生观看PPt并听录音学习新单词。5 .找一名学生来猜一猜小男孩的身份，他和EVO是什么关系，并试着引导他用英语来回答，比如：Heisaboy,HeisEve,sbrother.6 .学生看着PPT,听完一遍录音后，学生句句跟读，读熟以后尝试背诵图片对应的内容,注意模仿语音语调。第二部分运用同上的方法。最后背诵全文。7 .学生可进行小组合作，听新的对话,结合本课所学的单词和句型,选出准确的答案。8 .按时稳固的完成老师布置的作业,熟练掌握本课做学的重难点内容。自由

6、对话能促进师生之间的融洽关系，能迅速将学生带入英语学习的氛围。该游戏能够对新学的单词进行复习，同时引出新的句型，把词汇放在句子中去操练，做到词不离句，游戏中人人可参与活动，在活动中进行语言的实践，学生在真实的情境中感受和使用所学语言。知道学生通过三种学习方式进行课文背诵，一是提供纯课文插图，二是提供关键词，三是提供实物水果，让学生初步掌握背诵课文的方法。课后及时的练习对话学习材料，使刚教授过的课程得以升华，起到事半功倍的教学效果。书写和背诵作业是非常有必要的，这对学生记性和再现所学知识很有帮助，同时也能进一步培养良好的朗读习惯。七、板书设计Lesson8Whoishe?Whoishe/she?一He/Sheismybrother/sister.八、教学反思