2022-2023学中学常规教学管理制度共七篇.docx

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1、20XX-2023学年中学常规教学管理制度共七篇XX中学常规教学要求一、备课(一)“备课五个结合”集体备课与个人备课相结合,教法与学法相结合,知识传授与能力培养相结合,教学目标与教学过程设计相结合,设计高质量的问题与让学生提出有价值的问题相结合。(二)“备课九个要求”:体现新高考理念,吃透课标要求,落实教学目标,重视课堂导入,突出思路设计,研究学生活动,突破重点难点,科学设计板书,及时进行反思。(三)“备课五有”脑中有标、心中有本、目中有人、胸中有数、手中有法(四)“教案八必须”必须明确教学目标、必须体现新高考思想、必须理顺设计思路、必须重视学生活动、必须突出重点难点、必须精心安排时间、必须科

2、学设计板书、必须及时进行反思。二、讲课(一)三实:真实朴实扎实(二)三度:参与度有效度鲜活度(三)四声:笑声赞美声惊叹声质疑声(四)“两个至少”:每两周至少提问每个学生一次;每学期至少对每个学生面批面改一次。(五)“两个鼓励”:鼓励学生展示,鼓励学生质疑。(六)“三个允许”:允许学生出错、允许学生质疑、允许学生争辩。(七)“四个注重”:注重启发诱导、注重学法指导、注重情感渗透、注重培养创新思维。(八)“四个带入”:把激情带入课堂、把才智带入课堂、把微笑带入课堂、把趣味带入课堂。(九)“四个五”:教师连续授课时间不超过五分钟、课堂个别提问学生不能少于五人、有价值的问题设计不能少于五个、学生自主掌

3、握时间不少于五分钟(十)“六个为主”:教师为主导、学生为主体、问题为主轴、思维为主攻、训练为主线、激情为主调。(十一)“六个要”:目标要明、容量要大、要素要全、参与要广、过程要实、激情要高。(十二)突出五个环节:课堂引入要自然、课堂提问要巧妙、重点难点要突出、知识过渡要平缓、总结反馈要及时。(十三)“两个结合”:“如何设计出高质量的课堂问题”与“如何让学生提出有价值的问题”相结合;“传统教学手段”与“现代教学技术”相结合。(十四)“四不讲”:没有充分准备的课不讲、可讲可不讲的内容不讲、多数同学懂的知识不讲、不能讲的杂话闲话不讲。三、批阅(一)“两不”:作业批改不过夜,习题讲评不隔天。(二)“三

4、注重”:注重面批面改,注重梳理汇总,注重错题重做。(三)“五必”:有发必收,有收必看,有看必批,有批必评,有评必补。让每个学生都能感受到教师的关爱和关注。四、辅导(一)早读实行三段式:早读前,教师要布置明确具体的任务;早读中,学生大声朗读,用心记忆,教师巡视,学生间相互检查;教师有针对性抽查学生读背效果;学科作业“四必须”:必须提前到位辅导,必须课前发放作业,必须下课收缴作业,必须限时作业。(二)教师辅导“三不准:不准讲课,不准放任自流,不准接打手机。(三)学生作业“三要求”:独立思考,自主完成,紧张高效。(四)公共自习“两不许”:不许上成学科自习,不许以任何方式侵占公共自习。五、组题(卷)(

5、一)组题“四化”:系列化、科学化、规范化、考试化。(二)组题“六性”:基础性、针对性、计划性、功能性、层次性、典型性。(三)组题“十要”:目的要明确,计划要周密,层次要分明,组长要把关,责任要到人,校对要交叉,答案要准确,质量要保证,要广览精编,要分工合作。(四)评价“三率”:出错率、完成率、正答率。(五)评价“四度”:难度、广度、梯度、区分度。六、考试(一)考试“三化”:自习考试化、考试高考化、高考平时化。(二)考试“三对”:严对考前、细对考中、笑对考后。(三)考试三原则:严肃认真、诚信负责、规范公平。(四)监考做到“三要四禁止”:要严格认真、要杜绝作弊、要服务考生;禁止迟到早退、禁止打盹睡

6、觉、禁止擅离职守、禁止做无关事情。(五)评卷要做到:流水评卷、宁严勿宽、提高效率、确保质量、逐题分析、找准问题、学科汇总、及时矫补。(六)考后分析四结合:老师与学生相结合、现象与数据相结合、客观与主观相结合、问题与措施相结合。(七)试卷讲评“五性五注意”:准确性、及时性、激励性、针对性、全员性;注意分析归纳、注意延伸变形、注意错题归因、注意规范习惯、注意方法指导。七、听课(一)不备不听、先备后听、听重难点处理、听课堂管理、听师生互动、听课堂氛围、听课堂突发情况的处理(二)参加工作3年以内的教师,每周听课不少于4节,工作时间1年以上不足5年的教师,每周听课不少于3节,工作时间5年以上的教师,每周

7、听课不少于1节。八、评课(一)六方面:课程理念、教学目标、教学过程、教学方法、教学效果、课堂评价。(二)评课做到“六评六要”:评教学思想、评教学目标、评教学程序、评教学方法、评教学特色、评教学效果;要做好评课准备、要人人进行发言、要指出三点不足、要发现三条优点、要杜绝发言内容重复、要由备课组长归纳总评。九、研究(一)“四形式”:一课一研,主题教研,专题教研网络教研,班级交流。(二)四个一:一班一研一思、一课一研一思、一生一研一思、一考一研一思。(三)“五要求”:有计划,有主题,有研案,有主讲,有实效。(四)“六内容”:学科建设,课堂教学,教情学情教学策略,质量提升。XX中学集体备课制度及要求一

8、、目的:通过集体备课研究制作高质量的教学案。二、形式:推行“一人主持,先研究后定案”制度,重在引领教师人人参与,群策群力,保证实效。三、环节:1、集体备课坚持“一人主持,先研究后定案”的方式,每次集体备课,备课组长要提前安排1位教师做主持人。2、主持人要针对研究主题,根据XX中学集体备课主要研究内容表所列项目,找出需要集体研究的若干问题,制作主持提纲。3、集体备课时,主持人依据主持提纲,引导组内教师对需要研究的问题逐项认真研究,并做好详细记录。4、集体备课后,主持人根据记录的研究结果制定教学案。四、主持提纲的几点要求:1、教学内容的整体分析设计。包括:课时内容在学科体系中的作用和地位;高考要求

9、及每年考查情况;教学过程的整体设计思路等。2、教学内容的具体分析设计。包括:课时内容共涉及哪些知识点?重点知识点有哪些?难点知识点有哪些?对重点知识点如何组织教学?难点知识如何进行有效突破等?3、教学内容的训练设计。包括:针对各知识点巩固训练选择那些题目作例题?那些题目作当堂练习?那些题目作课后巩固练习等?4、题目预设讲评设计。包括:对选择的例题、练习学生可能出现的那些误区?根据学生可能出现的误区如何进行讲评等?5、其他需要研究的问题。五、学校重视集体备课,更加关注个人备课,全体教师要在集体备课后主持人制作的公共教学案的基础上,在上课前根据本人所教班级学生情况对教学案进行细致加工,以更加符合本

10、班学生需要,形成自己特色。XX中学教学案制作要求1、全校坚持教学案一体化教学,原则上按课时教学内容每课时制作一个完整的教学案,包括复习课和讲评课(高三部分特殊情况除外)。2、每个教学案的制作必须体现“高起点、低落点,快节奏、大容量,勤反馈、重落实”的课堂教学要求;体现“自主、合作、探究;问题驱动;讲练结合;当堂限时训练”等课堂教学原则。3、教学案制作必须充分建立在“一人主持,先研究后定案”的集体备课研究的基础上,由主持人根据集体备课研究的成果制作完成,充分体现集体智慧,供全组教师共同使用。4、教学案必须提前三天制作完成,教师上课前要根据本人教学情况及本班学生的实际再自主研究,进行深度加工。5、

11、教学案必须提前发给学生并督促学生提前完成,教师收交并批阅后,再进行有针对性的备课。6、教师上课前必须将收交并批阅后的教学案、备课等材料等交年级主任检查。7、学科组制作的教学案,每周要一式两份上交年级,由年级留存一份,另一份统一上交教务处存档。8、学科组每月将制作的教学案电子版上传到年级,由年级统一上传到教务处集中保存,建立教学资源库。9、每学期学校组织一次教学案制作质量评比,对被评为“优秀教学案”的教师实施奖励。20XX年9月XX中学课堂教学基本要求一、课堂教学追求的目标课堂教学力图实现“高起点、低落点,快节奏、大容量,勤反馈、重落实”的目标特征。二、课堂教学的几点要求1、高起点、低落点。“高

12、起点”就是对知识点的教学紧扣课标、考纲要求,当堂完成课标、考纲规定的目标(或阶段目标)任务,不随意降低教学标准。“低落点”就是课堂教学中将课标、考纲要求进行合理分解,密台阶,小步子,多反复,力求实现宽底面,让大多数学生听得懂,学的透,跟得上,最终高质量完成教学任务。2、快节奏、大容量。“快节奏”就是将课时内容涉及的知识点依据课标、考纲要求合理分配教学时间,突出重点、难点,兼顾一般,集中精力把重点、难点知识讲清、讲深、练透,避免平均用力或避重就轻,要逐步加快课堂节奏,力避节奏松弛,精力分散。“大容量”就是加大课堂容量,扩大知识的占有量,精讲多练,增加思维容量、加大思维强度,提升思维层次,使学生思

13、维能力和思维水平得到提高。3、勤反馈、重落实。“勤反馈”就是充分发挥学生的主体地位,不断给学生创设主动学习的机会,通过提问、训练、板演、展示等手段,让学生时刻处于动脑、动手、动口的主动学习状态,及时捕捉生成性教学资源,准确把握教学效果,及时调整教学策略。“重落实”就是时刻关注课堂成效,关注学习情绪的变化,根据教学内容优化选择教学策略,适当运用现代化教学资源和手段,让学生把知识当堂记忆好,理解好,掌握好,应用好。三、课堂教学体现的几个原则1、自主、合作、探究原则:重视课前预习,准确掌握预习情况,明确课堂上:哪些能够学生自学解决,哪些能够研究解决,哪些学生自学和研究都难以解决。以此建立教学设计的起

14、点,选取适当的教学及学习方式,坚持能自学解决的坚决让学生自学解决,能研究解决的让学生合作研究解决,自学和研究都难以解决的,由师生互动解决。2、问题驱动原则:要善于把关键的教学内容(事件)以问题的方式呈现给学生,让学生带着问题去思考,分析和研究,要善于引导学生动脑。教师提出的问题要适量,要具有较高的思考价值,要有助于训练学生思维层次,培养学生的思维能力和思维水平。问题设计的台阶要合理,过小则成了简单的一问一答,没有思考的价值,达不到启发的效果,过大则学生的思维跟不上,启而不发,课堂阻塞。3、讲练结合的原则:新授及复习课以知识落实为主,练习为辅。应当讲和练穿插进行,边讲边练,目的是帮助学生加深对知

15、识的记忆、理解和掌握。习题和讲评课应当以分类题组训练为主,讲授为辅,先练后讲,讲思路、讲方法、将规律,目的是提升学生运用知识解决问题的能力。4、课堂限时训练的原则:每堂课要以自测的方式呈现给学生适量的当堂测试题,限定时间让学生当堂独立完成,以检测和巩固教学成果,培养学生独立解决问题的能力,训练学生的解题技巧和考试技能,课堂限时训练时间原则上一般不少于10分钟。5、以学定教,学为主体的原则:教师要依据学生原有的知识结构、能力状况、身心特点和认知规律确立课堂容量,教学节奏、思维强度和训练难度等。教学设计和课堂教学要凸显学生的主体地位,教师精讲少讲,学生多思多练,杜绝“满堂灌”“一言堂”,把课堂的学

16、习间还给学生,把学习的主动权还给学生,让学生活动时间成为课堂时间的主体。XX中学20XX年9月XX中学讲评课基本规范一、基本原则:分类讲解。将集中的错误或问题按知识、方法、题型等梳理归类,逐类讲解。二、核心目标:纠正知识误区,归纳解题方法,提升解题能力,防止就题论题。三、关键问题:学情、错因分析。教师要坚持全批全改,细致研究目标学生试卷,熟悉每个学生的错题、错处、错因,确立讲评内容、预设课堂要提问、板演、展示的学生名单。找准学生解题过程中暴露出的关键问题,有的放矢的讲评,保证讲评效果。四、教学基本方式。突显学生的主体地位,充分运用“自主、合作、探究”的学习方式。对一般性问题,坚持让学生自查自纠、

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