2022-2023学中学常规教学管理制度共七篇.docx

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1、20XX-2023学年中学常规教学管理制度共七篇XX中学常规教学要求一、备课（一）“备课五个结合”集体备课与个人备课相结合，教法与学法相结合，知识传授与能力培养相结合，教学目标与教学过程设计相结合,设计高质量的问题与让学生提出有价值的问题相结合。（二）“备课九个要求”：体现新高考理念，吃透课标要求，落实教学目标，重视课堂导入，突出思路设计，研究学生活动，突破重点难点，科学设计板书，及时进行反思。（三）“备课五有”脑中有标、心中有本、目中有人、胸中有数、手中有法（四）“教案八必须”必须明确教学目标、必须体现新高考思想、必须理顺设计思路、必须重视学生活动、必须突出重点难点、必须精心安排时间、必须科

2、学设计板书、必须及时进行反思。二、讲课（一）三实：真实朴实扎实（二）三度：参与度有效度鲜活度（三）四声：笑声赞美声惊叹声质疑声（四）“两个至少”：每两周至少提问每个学生一次;每学期至少对每个学生面批面改一次。（五）“两个鼓励”：鼓励学生展示，鼓励学生质疑。（六）“三个允许”：允许学生出错、允许学生质疑、允许学生争辩。（七）“四个注重”：注重启发诱导、注重学法指导、注重情感渗透、注重培养创新思维。（八）“四个带入”：把激情带入课堂、把才智带入课堂、把微笑带入课堂、把趣味带入课堂。（九）“四个五”：教师连续授课时间不超过五分钟、课堂个别提问学生不能少于五人、有价值的问题设计不能少于五个、学生自主掌

3、握时间不少于五分钟（十）“六个为主”：教师为主导、学生为主体、问题为主轴、思维为主攻、训练为主线、激情为主调。（十一）“六个要”：目标要明、容量要大、要素要全、参与要广、过程要实、激情要高。（十二）突出五个环节：课堂引入要自然、课堂提问要巧妙、重点难点要突出、知识过渡要平缓、总结反馈要及时。（十三）“两个结合”：“如何设计出高质量的课堂问题”与“如何让学生提出有价值的问题”相结合；“传统教学手段”与“现代教学技术”相结合。（十四）“四不讲”:没有充分准备的课不讲、可讲可不讲的内容不讲、多数同学懂的知识不讲、不能讲的杂话闲话不讲。三、批阅（一）“两不”：作业批改不过夜，习题讲评不隔天。（二）“三

4、注重”：注重面批面改，注重梳理汇总，注重错题重做。（三）“五必”：有发必收，有收必看，有看必批，有批必评，有评必补。让每个学生都能感受到教师的关爱和关注。四、辅导（一）早读实行三段式：早读前，教师要布置明确具体的任务；早读中，学生大声朗读，用心记忆，教师巡视，学生间相互检查；教师有针对性抽查学生读背效果；学科作业“四必须”：必须提前到位辅导，必须课前发放作业，必须下课收缴作业，必须限时作业。（二）教师辅导“三不准：不准讲课，不准放任自流，不准接打手机。（三）学生作业“三要求”：独立思考，自主完成，紧张高效。（四）公共自习“两不许”:不许上成学科自习，不许以任何方式侵占公共自习。五、组题（卷）（

5、一）组题“四化”:系列化、科学化、规范化、考试化。（二）组题“六性”：基础性、针对性、计划性、功能性、层次性、典型性。（三）组题“十要”：目的要明确，计划要周密，层次要分明，组长要把关，责任要到人，校对要交叉，答案要准确，质量要保证，要广览精编，要分工合作。（四）评价“三率”:出错率、完成率、正答率。（五）评价“四度”：难度、广度、梯度、区分度。六、考试（一）考试“三化”:自习考试化、考试高考化、高考平时化。（二）考试“三对”：严对考前、细对考中、笑对考后。（三）考试三原则：严肃认真、诚信负责、规范公平。（四）监考做到“三要四禁止”：要严格认真、要杜绝作弊、要服务考生；禁止迟到早退、禁止打盹睡

6、觉、禁止擅离职守、禁止做无关事情。（五）评卷要做到：流水评卷、宁严勿宽、提高效率、确保质量、逐题分析、找准问题、学科汇总、及时矫补。（六）考后分析四结合：老师与学生相结合、现象与数据相结合、客观与主观相结合、问题与措施相结合。（七）试卷讲评“五性五注意”：准确性、及时性、激励性、针对性、全员性；注意分析归纳、注意延伸变形、注意错题归因、注意规范习惯、注意方法指导。七、听课（一）不备不听、先备后听、听重难点处理、听课堂管理、听师生互动、听课堂氛围、听课堂突发情况的处理（二）参加工作3年以内的教师，每周听课不少于4节，工作时间1年以上不足5年的教师，每周听课不少于3节，工作时间5年以上的教师，每周

7、听课不少于1节。八、评课（一）六方面：课程理念、教学目标、教学过程、教学方法、教学效果、课堂评价。（二）评课做到“六评六要”：评教学思想、评教学目标、评教学程序、评教学方法、评教学特色、评教学效果；要做好评课准备、要人人进行发言、要指出三点不足、要发现三条优点、要杜绝发言内容重复、要由备课组长归纳总评。九、研究（一）“四形式”：一课一研，主题教研，专题教研网络教研，班级交流。（二）四个一：一班一研一思、一课一研一思、一生一研一思、一考一研一思。(三)“五要求”：有计划，有主题，有研案，有主讲，有实效。(四)“六内容”：学科建设，课堂教学，教情学情教学策略，质量提升。XX中学集体备课制度及要求一

8、、目的：通过集体备课研究制作高质量的教学案。二、形式：推行“一人主持，先研究后定案”制度，重在引领教师人人参与，群策群力，保证实效。三、环节：1、集体备课坚持“一人主持，先研究后定案”的方式，每次集体备课，备课组长要提前安排1位教师做主持人。2、主持人要针对研究主题，根据XX中学集体备课主要研究内容表所列项目，找出需要集体研究的若干问题，制作主持提纲。3、集体备课时，主持人依据主持提纲，引导组内教师对需要研究的问题逐项认真研究，并做好详细记录。4、集体备课后，主持人根据记录的研究结果制定教学案。四、主持提纲的几点要求：1、教学内容的整体分析设计。包括：课时内容在学科体系中的作用和地位；高考要求

9、及每年考查情况；教学过程的整体设计思路等。2、教学内容的具体分析设计。包括：课时内容共涉及哪些知识点？重点知识点有哪些？难点知识点有哪些？对重点知识点如何组织教学？难点知识如何进行有效突破等？3、教学内容的训练设计。包括：针对各知识点巩固训练选择那些题目作例题？那些题目作当堂练习？那些题目作课后巩固练习等？4、题目预设讲评设计。包括：对选择的例题、练习学生可能出现的那些误区？根据学生可能出现的误区如何进行讲评等？5、其他需要研究的问题。五、学校重视集体备课，更加关注个人备课，全体教师要在集体备课后主持人制作的公共教学案的基础上，在上课前根据本人所教班级学生情况对教学案进行细致加工，以更加符合本

10、班学生需要，形成自己特色。XX中学教学案制作要求1、全校坚持教学案一体化教学，原则上按课时教学内容每课时制作一个完整的教学案，包括复习课和讲评课（高三部分特殊情况除外）。2、每个教学案的制作必须体现“高起点、低落点，快节奏、大容量，勤反馈、重落实”的课堂教学要求；体现“自主、合作、探究；问题驱动；讲练结合；当堂限时训练”等课堂教学原则。3、教学案制作必须充分建立在“一人主持，先研究后定案”的集体备课研究的基础上，由主持人根据集体备课研究的成果制作完成，充分体现集体智慧，供全组教师共同使用。4、教学案必须提前三天制作完成，教师上课前要根据本人教学情况及本班学生的实际再自主研究，进行深度加工。5、

11、教学案必须提前发给学生并督促学生提前完成，教师收交并批阅后，再进行有针对性的备课。6、教师上课前必须将收交并批阅后的教学案、备课等材料等交年级主任检查。7、学科组制作的教学案，每周要一式两份上交年级，由年级留存一份，另一份统一上交教务处存档。8、学科组每月将制作的教学案电子版上传到年级，由年级统一上传到教务处集中保存，建立教学资源库。9、每学期学校组织一次教学案制作质量评比，对被评为“优秀教学案”的教师实施奖励。20XX年9月XX中学课堂教学基本要求一、课堂教学追求的目标课堂教学力图实现“高起点、低落点，快节奏、大容量，勤反馈、重落实”的目标特征。二、课堂教学的几点要求1、高起点、低落点。“高

12、起点”就是对知识点的教学紧扣课标、考纲要求，当堂完成课标、考纲规定的目标（或阶段目标）任务，不随意降低教学标准。“低落点”就是课堂教学中将课标、考纲要求进行合理分解，密台阶，小步子，多反复，力求实现宽底面，让大多数学生听得懂，学的透,跟得上，最终高质量完成教学任务。2、快节奏、大容量。“快节奏”就是将课时内容涉及的知识点依据课标、考纲要求合理分配教学时间，突出重点、难点，兼顾一般，集中精力把重点、难点知识讲清、讲深、练透，避免平均用力或避重就轻，要逐步加快课堂节奏，力避节奏松弛，精力分散。“大容量”就是加大课堂容量，扩大知识的占有量，精讲多练，增加思维容量、加大思维强度，提升思维层次，使学生思

13、维能力和思维水平得到提高。3、勤反馈、重落实。“勤反馈”就是充分发挥学生的主体地位，不断给学生创设主动学习的机会，通过提问、训练、板演、展示等手段，让学生时刻处于动脑、动手、动口的主动学习状态，及时捕捉生成性教学资源，准确把握教学效果，及时调整教学策略。“重落实”就是时刻关注课堂成效，关注学习情绪的变化，根据教学内容优化选择教学策略，适当运用现代化教学资源和手段，让学生把知识当堂记忆好,理解好，掌握好，应用好。三、课堂教学体现的几个原则1、自主、合作、探究原则：重视课前预习，准确掌握预习情况，明确课堂上：哪些能够学生自学解决，哪些能够研究解决，哪些学生自学和研究都难以解决。以此建立教学设计的起

14、点，选取适当的教学及学习方式，坚持能自学解决的坚决让学生自学解决，能研究解决的让学生合作研究解决,自学和研究都难以解决的，由师生互动解决。2、问题驱动原则：要善于把关键的教学内容（事件）以问题的方式呈现给学生，让学生带着问题去思考，分析和研究，要善于引导学生动脑。教师提出的问题要适量，要具有较高的思考价值，要有助于训练学生思维层次，培养学生的思维能力和思维水平。问题设计的台阶要合理，过小则成了简单的一问一答，没有思考的价值，达不到启发的效果，过大则学生的思维跟不上，启而不发，课堂阻塞。3、讲练结合的原则：新授及复习课以知识落实为主，练习为辅。应当讲和练穿插进行，边讲边练，目的是帮助学生加深对知

15、识的记忆、理解和掌握。习题和讲评课应当以分类题组训练为主，讲授为辅，先练后讲，讲思路、讲方法、将规律，目的是提升学生运用知识解决问题的能力。4、课堂限时训练的原则：每堂课要以自测的方式呈现给学生适量的当堂测试题，限定时间让学生当堂独立完成,以检测和巩固教学成果，培养学生独立解决问题的能力，训练学生的解题技巧和考试技能，课堂限时训练时间原则上一般不少于10分钟。5、以学定教，学为主体的原则：教师要依据学生原有的知识结构、能力状况、身心特点和认知规律确立课堂容量,教学节奏、思维强度和训练难度等。教学设计和课堂教学要凸显学生的主体地位，教师精讲少讲，学生多思多练，杜绝“满堂灌”“一言堂”，把课堂的学

16、习间还给学生，把学习的主动权还给学生，让学生活动时间成为课堂时间的主体。XX中学20XX年9月XX中学讲评课基本规范一、基本原则：分类讲解。将集中的错误或问题按知识、方法、题型等梳理归类，逐类讲解。二、核心目标：纠正知识误区，归纳解题方法，提升解题能力，防止就题论题。三、关键问题：学情、错因分析。教师要坚持全批全改，细致研究目标学生试卷，熟悉每个学生的错题、错处、错因，确立讲评内容、预设课堂要提问、板演、展示的学生名单。找准学生解题过程中暴露出的关键问题，有的放矢的讲评,保证讲评效果。四、教学基本方式。突显学生的主体地位，充分运用“自主、合作、探究”的学习方式。对一般性问题，坚持让学生自查自纠、