中学三年发展规划（2021年—2024年）.docx

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1、中学三年发展规划(2021年一2024年)第一部分学校发展背景分析一、学校概况1、学校发展的外部环境当今世界正处在大发展大变革大调整时期。知识经济已 现端倪，世界格局深刻变化，人才竞争日趋激烈，教育是知 识经济的基础，是提高民族创新能力和国际竞争力的决定性 因素。从现在起到2023年，是我国全面建设小康社会、加 快推进社会主义现代化的关键时期。我国经济建设、政治建 设、文化建设、社会建设以及生态文明建设全面推进，工业 化、信息化、城镇化、市场化、国际化深入发展，人口、资 源、环境压力日益加大，调整经济结构、转变发展方式的要 求更加迫切，国际金融危机进一步凸显了提高国民素质、培 养创新人才的重要

2、性和紧迫性。中华民族伟大复兴，关键靠 人才，根本在教育。国家中长期教育发展和改革规划纲要(20102020) 颁布实施、中长期教育改革和发展规划纲要(2011-2020)、 规划了国家、教育未来十年发展的宏伟蓝图，学校发展面临 着前所未有的机遇，也面临着前所未有的挑战。另外，2014 年关于深化考试招生制度改革的实施意见、关于加强 和改进普通高中学生综合素质评价的意见、关于推进基 础教育综合改革的意见、2016年深化考试招生制度改革 实施方案、2016年中小学德育课程一体化实施指导纲要 等系列关于学生综合素质评价、课程实施水平等系列文件的 出台和落实，都为教育的多元化、学校的特色化发展指明了

3、方向。2、学校发展的内部环境中学位于*。是一所拥有45个教学班的国办高级中学， 在校生2600余名。学校地处千年古城一*路，占地120余 亩。学校现有教职工299人，其中高级教师76人，中级教 师121人。学校一贯重视师资队伍的建设，经常选派中青年 教师参加进修、培训。一大批教学骨干和教学能手脱颖而出。 学校现有省优秀教师1名，滨州名师2名，名师4名，市级 教学能手7人，市学科带头人6人，市级教坛新星4人，国 家级课题结题一项,省级课题结题3项，市级课题结题2项。学校始终坚持以教学为中心，学校在生源基础较差的情 况下，本科上线人数连年飙升。其中向*等国家重点名牌大 学输送20余人；艺体教学质量

4、全省领先，2002年美术本科 上线人数名列全市第一名，2003年音乐高考单科成绩列全市 第三名；学校先后荣获“学校民主管理先进单位”、“规范 化学校”、“现代教育技术示范学校”、“艺体教学质量 优秀奖”、“教育教学质量优秀奖”、“社会治安综合治理 先进单位”、“五四红旗团委”、“卫生先进单位”等荣誉 称号，在2022年、2005年连续两年被评为“市级文明单位”。2006年学校荣获“工会工作先进单位”、“省级卫生先进单 位”等称号。最近几年，学校在多元化办学和国际发展方面，也做了 成功的尝试，已与*大学签订合作协议，联合办学，并成立 国际班。目前，学校广大教职工正在努力转变教育教学观念，探 索办

5、学的新思路、新模式，现已开始实施“特色带动工程” 和“名师工程”，进一步加大投入力度，力争实现教育的现 代化。二、发展优势1、地域优势学校地处千年古城一*,是中国古代著名军事家“兵圣” 孙武的故乡。辖区内有*4处国家AAA级旅游景区。深厚的 文化底蕴与得天独厚的优势，造就了这所学校的文化内涵和 发展潜力。2、学校发展势头良好学校发展方向和目标明确具体，办学思路逐渐清晰，具 有一支执行力强、乐于奉献、善于学习、积极进取的干部队 伍和教职工队伍，教学质量稳步提升，学校的社会影响力与 辐射力进一步增强。3、求真务实的工作作风学校的办学历史积淀成二中人的精神，即：忘我工作的 奉献精神，恪尽职守的负责精

6、神，自强不息的拼搏精神，“厚 道做人，踏实做事”价值观念逐步形成。三、面临困难*中在未来发展过程中，还面临诸多困难，有些困难还 相当严峻，是发展面临的新课题。1、核心价值体系未形成，文化引领作用不明显核心价值体系是学校文化的灵魂，是学校的核心竞争力, 也是一个学校能够脱颖而出的有效资本。学校文化理念经过 提炼和梳理，已经初步成型，但是文化内涵和实质还没有真 正深入人心，还没有从广大师生的思想和认识上建立起完善 的核心价值体系，文化引领的作用不明显。2、课程体系有待完善，校本课程开发滞后课程意识不强，校本课程开发滞后，缺乏整体规划和系 统建构，没有深入挖掘和利用本土特色等课程资源，课外及 社团活

7、动群体参与度不高。教师科研意识淡漠，撰写论文、 课题研究和课程开发的积极性不高，尚没有出现对推进学校 改革有较大影响的研究成果。3、教学理念落后，课堂效率不高很多教师教学观念陈旧，教学方法老套。集体备课质量 和教学反思水平不高，没有形成有效的课堂教学模式。学生 的主体地位没有得到充分体现，学生自主学习、合作探究的 意识不强，学生课堂思维被动狭窄，实践和创新能力欠缺。4、师资结构不尽合理，教师发展缺乏引领教师年龄结构偏大，平均年龄达到了 42岁。全校在职 教师299人，其中45岁以上教师达173人，占58 %。连续 多年未招聘新教师，出现了青黄不接的断层现象。直到最近 两年才引入新教师12人，其

8、中女教师11人，男教师仅为1 人。学科性缺编现象严重，加上二胎政策的影响，部分学科 需聘用代课教师来维持正常运转。师资水平参差不齐，教师 培训和专业发展缺乏规划、引领和保障，教育观念落后，思 路不开阔，视野不宽广，教育境界和职业生命质量不高。5、高考新政研究不够，师资硬件面临挑战2023年新高考改革迫在眉睫，学考、选考、生涯规划、 选科指导、选课走班、全员育人、综合素质评价等一系列新 鲜事物扑面而来。新高考对学校的课程设置、师资结构、教 学组织形式、教育教学管理、硬件设施和软件环境等都将是 一个巨大的挑战，这些都需要我们进行系统的学习和研究， 并提出相应的对策和措施。面对新高考，我们的师资和硬

9、件 仍然面临着较大挑战，主要表现在：一是实施选课走班后, 师资学科性短缺会更严重；二是教室数量有限，班额偏大, 不利于选课走班的实施和学生的个性化培养；6、学校特色不够鲜明近年以来，学校的教育教学质量得到了迅速提升，但是 在德育、特长生培养、尖子生培养、奥赛、自主招生、课程 开发和合作办学等方面还没有实现突破和形成特色。新高考 改革对我们是一个挑战，同时也为我们进一步转变教育观念、 实现特色化办学提供了一个新的发展机遇。是挑战必然面临 着重重困难，我们需要提前对相关的文件精神进行系统的学 习和研究，结合外出考察，经过反复讨论形成自己的预设方 案，避免在改革实践中走弯路；是机遇就可能稍纵即逝，我

10、 们要紧紧抓住本次高考改革的契机，统一思想，明确思路， 激发活力，盘活资源，迎来学校特色发展的春天。7、硬件配套急需完善和改变*二中于1997年迁入新校，距今已使用20年，原来基 础设施和教学设备，已进入老化期，需要大量资金更新和维 修，功能教室数量和质量不达标，已不能满足新形势下的需 求。第二部分指导思想和办学理念办学思想：以核心价值观为引领，以立德树人为学校教 育的根本任务，不断强化全校的学习意识、研究意识，用国 家、级纲领性、指引性、意见性的文件纲要，占领师生思想 精神的高地，努力凸显学校“塑健康人格、育多元人才，培 创新精神、建教育品牌”的办学指导思想。办学理念：学校提出了 “以学生全

11、面发展为本，以学生 多元发展为根”的办学理念。“以学生全面发展为本”是 指，学校在严格执行国家课程标准的前提下，彻底打破“唯 学为高，唯分为判”的评价观念，开全、开足、开好德育课 程、学科课程、传统文化课程和社会实践课程，将“立德树 人”的育人目标融入各类课程教学之中，使德育、智育、体 育、美育等方面有机融合，真正实现学生“身、德、才、人” 全面发展的教育愿望；“以学生多元发展为根”是指，学校 在执行学科课程的基础之上，尊重学生学情实际和个性差异, 因势利导，因材施教，帮助每位学生做好生涯规划，教师引 导学生，张扬个性，扬长避短，顺势发展，真正实现学生为 未来发展奠基的个人发展愿望。核心文化：

12、学校确立了以“正”字为价值取向的学校文 化核心内涵，并紧紧围绕“正”字做文章，全面打造学校浓 厚的文化氛围，校训：正心笃志，至善至美学风：正心、正学、正道 教风：正己、正人、正业 第三部分学校近三年的发展目标 一、总体目标1、学校发展目标坚持质量立校、全面发展。以立德树人，全面实施素质 教育、培养学生核心素养、全面提高教育教学质量为中心， 遵循教育教学规律，适应高考改革和课程改革趋势，结合学 校发展的实际，建设有学校特色的课程教学体系、管理规范 和学校文化，促进学校全面发展、优质发展、特色发展，建 设知名度较高的市级名校。2、教师发展目标充实教师队伍，优化教师结构；加强师德建设、学科建 设和信

13、息化建设，提高教师的思想道德素质和业务水平；加 强校本培训和青年教师培养；实施名师工程，用三年时间， 打造出一支结构合理、师德高尚、业务精湛、具有科研能力、 富有创新精神的教师队伍。3、学生发展目标全面推行素质教育，立德树人，注重学生的人格塑造和 品行修养，为学生的终生发展奠基，多元化教学，给学生提 供最适合的教育，让学生富有个性的成长，把学生培养成“有 教养、有个性、有思想、有合作意识、有创造力”的社会主 义建设者和接班人。二、阶段性目标1、第一阶段（2021年一2022年）为“制度完善”年学校以制定*中学校章程为契机，科学规划学校发 展蓝图，全面审视、梳理各方面管理制度，保证各项工作有 章

14、可循、有据可依，真正实现用制度管人、管事、管权。一 是在广泛征求各层面教职工意见的基础上，修订、完善学校 各项规章制度。2、第二阶段（2022年2023年）为“特色建设”年以高考新政实施为契机，以课程建设为支撑，全面提高 我校教育教学质量。树立素质教育的课程观，努力构建适应 学生全面发展和个性化特长发展需求的课程体系和课程超 市，促进学生、教师、学校共同发展。为实现把学生培养成 “有教养、有个性、有思想、有合作意识、有创造力”的社 会主义建设者和接班人。3、第三阶段（2023年一2024年）为“文化品牌”年学校形成鲜明的文化引领，形成“以学生全面发展为本, 以学生多元发展为根”的办学理念。教育

15、教学与管理进入一 个全新的发展阶段，校园文化建设和多元化教学结构基本完 成。形成适合不同学生发展的精英教育、升学教育、特长教 育的教育格局，使不同的学生在这里都能得到适合自己的教 育，教师得到最好的发展，真正实现全面发展，人人成材。 实现教育教学质量明显提升，办学水平明显提高，使学校挤 身全市名校、强校之列。第四部分 实现目标的路径和措施一、路径1、以队伍建设为着力点，加强领导班子和教师队伍建 设，内外兼修，提高班子领导水平和教师教育教学技能。2、以制度建设为切入点，建立健全管理和激励机制， 教学管理实行三级六部制，全面促进管理创新，逐步走向精细化管理3、以课堂教学改革和课程开发为增长点，以课

16、题研究 和校本培训为依托，激发教师工作热情和学生学习的积极主 动性，提升教育教学质量，提升科研水平。4、以校园文化建设为载体，营造以“正”字为核心内 涵的浓厚文化氛围，深化师生精神追求，推动学校特色发展。二、措施1、加强制度建设完善修订学校的党政工联席会会议制度、校务公 开制度和三重一大议事制度，确保学校决策的民主性、 科学性、增强学校工作的透明度，促进教职工积极参与学校 管理建设；学校建立健全*大宗物品采购制度和维修 工程决定制度，加强学校财经管理；建立健全教学工作 过程管理考核细则德育工作过程管理考核细则班主 任考核细则等，加强学校过程管理考核工作；建立健全期 末质量考核方案班主任考核方案巩固率考核方案 中层干部竞聘考核方案，有效地