2023新版人教七年级下册《最苦与最乐》教学设计.docx

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1、2023新版人教七年级下册最苦与最乐教学设计教学目标：1、了解作者的生平及为人处世的看法；识记、积累文中的生字词。2、领悟作者对人生价值的思索，学习课文在论述过程中呈现中心论点的写法。3、树立对家庭、社会、国家、自己的责任感；对人生观的思索，对责任的思索；训练严 密的思维实力和语言表达实力。4、体悟作者宏大的才智及苦乐观，树立对社会、对他人、对自己的责任感。教学重点：目标2.教学难点：目标3.教学方法：朗读、研讨。课型：新授课。课时数：3课时。教学过程：第一课时：一、创设情境，导入新课：小时候，大人们告知我：黄连最苦。现在，我告知你们：出去旅游最乐。同学们，你们 也来说说，什么最苦，什么最乐。

2、（学生畅所欲言）刚才，我们谈了对“最苦”和“最乐”的 看法，那么，还有一个人没有发言，它就是饮冰室主子一一梁启超，今日，我们就来学习他 的文章一一最苦与最乐，听听他认为什么是“最苦”，什么是“最乐”。二、整体感知课文内容：1、“最苦”与“最乐”是意义相反的两个词，将它们放在一起，相互对比，相互反衬， 加之又分别以“最”来修饰，这样既能使论题显明、突出，又能深深吸引读者。2、梁启超，字卓如，号任公，近代改良主义思想家、教化家。广东新会人。早年求学于 广州学海堂。1889年中举人。1891年至1894年从康有为受学于广州万木草堂。1895年赴北 京参与会试，随康有为发起“公车上书”。次年在上海主编

3、时务报，发表变法通议等, 主见，变法，育人才，开学校”，变科举”等。1897年任长沙时务学堂中学总教习，宣扬 民权同等学说和变法主见。1898年参与戊戌变法，以六品衔办京师高校堂、译书局。变法失 败流亡日本，先后办清议报和新民丛报，坚持立宪保皇，介绍西方社会、政治、经济、 文化学说，在当时有较大影响。晚年任清华学校探讨院导师。著有饮冰室全集。3、苦痛与欢乐，是人类永恒的话题。哲人志士有不少精彩的论述，平常百姓也有很多深 刻的思索。思想家梁启超，以他的远见卓识和以天下为己任的情怀，站在儒家的进取精神和 佛家的超凡才智的高度，写下此文，道出了自己对苦痛和欢乐的理解。4、学习生字：恩惠（hui）如释

4、重负（Shi）契约（qi ）揽（Idn）悲天悯人（Inin） 卸却（xi。）监督（du）凡属（fGn）5、理解生词。6、老师范读课文，学生自由读课文。三、默读课文，理清条理：全文共5个自然段，可以分为三个部分：第一部分：（1、2）论述“负责任是人生最大的苦痛:其次部分：（3）论述“尽责任是人生最大的欢乐”。第三部分：（4、5）论述“人生当勇于负责任，而不能躲避责任”。四、合作探究：1、作者认为人生最大的苦痛是什么？明确：最大的苦痛是应尽的责任未尽。2、作者认为人生最大的欢乐是什么？明确：最大的欢乐是完成了责任。3、作者是如何提出人生最苦的事是责任未了的？明确：作者通过与贫困、失意、意志、死亡进

5、行对比，说明这些苦痛都有方法解除，而 独有责任未了的苦是像千斤重担压在肩头，无处可逃，从而说明白人生最大的苦痛是责任未 了。4、究竟什么叫责任？它的范围有多大？作者是怎样层层深化阐述的？明确：自不待言，欠钱没还，受恩没报，得罪人没赔礼，这都是我没责任的表现。由此 推之，对家庭、对社会、对国家，乃至于对自己，都是有责任的。接下去，作者用了三个“凡 属”，概括了全部的责任。5、作者是怎样论述苦乐与责任之间的关系的？结论是什么？明确：作者认为：人因有责任而苦，尽大责则大欢乐，尽小责得小欢乐。你想解脱苦痛, 就要尽责，想谢却责任将恒久苦痛，欢乐之权操在你手，苦中有乐，苦乐循环，人间趣味。结 论：要在尽

6、责中找寻欢乐。）五、老师小结：本文通过各种论证方式论述了人在面对责任时是躲避还是担当的问题，告知我们未尽责 任是人生最大的苦痛，尽责任时人生最大的欢乐。六、布置作业：研讨与练习二。其次课时：一、复习导入：梁启超是中国颇有影响的高校者、思想家，他的远见卓识、深厚的思想文化修养，他的 忧国忧民，以天下为己任的热情情怀共同铸成了这种庄重的语言风格。本文的关于人生观的 大问题，作者当然要多一份深思熟虑。作者将自己对人生的思索娓娓道来，语重心长。读起 来使人感到句句训诲。二、学习课文第1自然段1、作者运用设问，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事?它们是最苦吗？明确：贫一知足；失意一安分；老、死一达观。作

7、者认为它们可以从心态上、观念上去 排解。2、接着作者顺势提出自己的见解，人生什么事最苦呢?请用原文回答。明确：我说人生最苦的事，莫苦身上背着一种未了的责任。3、为什么“身上背着一种未了的责任”最苦呢？明确：找出论说的句子：（正）凡人生在世间一天，便有应当做的事。（反）该做的事没有 做完，便像是有几千斤重担子压在肩头。从而推论出最苦的缘由：受良心责怪，无处逃躲。 三、学习课文第2自然段：1、一篇好的争论文，为了增加可信度和劝服力，必需适时适度地举例，请找出有关事例。明确：举例一一个人对他人的责任（承诺未完、欠人钱、受人恩惠、得罪人等）；延长一 一对家庭、社会、国家，乃至于对自己。2、学生探讨在文

8、中找出有关句子。（1）、对人的责任：凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。（2）、对事的责任： 凡属我应当做的事，而且力气能够做得到的，我对于这件事便有了责任。（3）、对自己的责任: 凡属我自己打办法要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于 自己加一层责任。3、找出“不尽责任最苦”的缘由。点拨：关键词句一一“良心”的监督、时时刻刻，至死不已、这种“苦”，无法排解，也 不能逃躲。明确：1、2自然段的关系是主论与辅论的关系。第1段提出观点，第2段进一步指出有 关的种种状况和状态。四、学习课文第3自然段：1、什么事最欢乐呢？明确：责任完了，算是人生第一件乐事。2、作者引用

9、了哪些古语、俗语，由学生找出，并讲讲它们的含义。明确：有关句子有：古语一一如释重负；俗语心上一块石头落了地；孔子一一无入而不自得。3、找出论说的句子，总结这一段的内容。明确：有关句子：天下事从苦中得来的乐才算真乐。人生须知道有负责任的苦处，才能 知道有尽责任的乐处。小结：欢乐之权，操之在己五、学习课文第4、5自然段：1、找出作者引用的名言佳句，并想一想这些话要说明什么？名言：孟子一一君子有终身之忧；曾子一一任重而道远 死而后已，不亦远乎。学生小组探讨后总结：要说明“人生当勇于负责”。2、为什么说仁人志士的忧国忧民、诸圣诸佛的悲天悯人是乐而不是苦呢？明确：从文中找出“尽得大的责任，就得大欢乐。”

10、“日日尽责任，便日日得苦中真乐小结：苦中真乐，是乐，不是苦。3、最终一段说明白什么内容呢?为什么这样说?找出文中句子加以说明。明确：说明白“人生不应当躲避责任二 文中句子：责任是要解除了才没有，并不是卸 了就没有。责任不能逃躲，只有大小的分别。想躲责任，只是自投苦海，苦痛恒久不能解除。4、文章的题目叫做最苦与最乐，学生探讨后回答，最终一段哪些句子分别呼应了 “最 苦”和“最乐” ？明确：责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。最乐责任不能逃躲，只有大小的分别。一一最苦尽得大的责任，就得大欢乐；尽得小的责任，就得小欢乐。一一最乐想躲责任，只是自投苦海，苦痛恒久不能解除。一一最苦六、本文的中心论点

11、：未尽责任是人生最大的苦痛，尽责任是人生最大的欢乐。 七、老师小结：有些人以欲望得到满意为人生快事，有些人则以清心寡欲为欢乐。以欲望为欢乐的前提 的人，则穷奢极欲，挖空心思不择手段地去满意自己的欲望。这种人事实上活得太累了！因 为人的欲望是没有满意的时候的，欲望越大，活得越累。八、布置作业：研讨与练习二。第三课时：一、品尝精彩语段：1、“凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。凡属我应当做的事，而且力气能够 做得到的，我对于这件事便有了责任。凡属我自己打办法要做一件事，便是现在的自己和将 来的自己立了一种契约，便是对于自己加一层责任J这是个句式敏捷的排比，在其次个 句子中加了 “而且力气能够

12、做得到的”，第三个句子中加了 “现在的自己和将来的自己立了一 种契约”，这样使句子的表述更精确，更形象。同时，这里用了三个“凡”来表示这些状况的 普遍与广泛，同时也对各种困难的状况加以细致的分类，可见作者对这个大问题的谈论多么 审慎。2、“然则为什么孟子又说君子有终身之忧呢？ ” 一一这一句虽然很短，但却有三层 意思：a.孟子说“君子有终身之忧”；b.孟子这句话的意思与前面所说的“苦痛之后是欢乐” 好像不一样；c.为什么这样呢？3、“所以我说人生没有苦痛便罢；若有苦痛，当然没有比这个更重的了 J这句话中 的“这个”指的是什么呢？依据上文看，前面说了 “一日应尽的责任没有尽”、“一生应尽的 责任

13、没有尽”，所以，只理解为其中的一个方面就是不对的，所以这里的“这个”指的是“应 尽的责任没有尽”。4、“答应人办一件事没有办，欠了人家的钱没有还，受了人的恩惠没有报答，得罪了人 没有赔礼，这就连这个人的面也几乎不感见，纵然不见他的面，睡里梦里都像有他的影子来 缠着我。”一一这段话把一个人未尽责任的苦痛心情刻画得如此生动，其实是在阐述“人生最 苦的事是未尽责”这一道理，这样亲切的语言，就像一个长者在与读者促膝谈心，娓娓道来， 没有一点不行一世的说教口吻。5、“翻过来看，什么事最欢乐呢？自然是责任完了，算是人生第一件乐事。古语说得好: 如释重负；俗语亦说是：心上一块石头落了地一一这段话用古语、俗语

14、形容尽责后 的欢乐心情，浅显易懂，趣味横生，大大增加了文章的感染力。6、引导学生阅读开头的5个设问句，体会它们的作用。一一这五个设问句环环相扣，由 浅入深，层层递进，把苦乐与责任的关系阐述得有条不紊，另人信服。同时，虽然本文谈的 是肃穆的话题，但由于设问句的运用，使得文章的语言凝重却不呆滞，有一股灵动之气。二、拓展延长：了解语言特色，熬炼思维实力：第一步：小组分析探讨本文的语言，看看文中运用了哪些不同的句式、哪些论证方法？ 有什么好处？明确：句式 陈述句、设问句、反问句、感叹句；确定句、否定句；主动句、被动句 等。论证方法一一引证、例证、道理论证、对比论证等。好处：虽然本文谈的是肃穆的话题，但

15、由于句式、论证方法的改变，使得文章的语言凝 重却不呆滞，有一股灵动之气。其次步：找找本文有哪些修辞手法，看看它们对本文的语言由那些帮助？明确：修辞手法一一排比、设问、反问等。好处：文中的排比俯拾皆是，这造成了文章流畅气概，设问、反问等不再与上题重复。第三步：积累(1)、请学生说出日常生活中与“苦、乐”相关的词语、俗语、谚语。知足常乐、苦尽甘来、苦中作乐、先苦后甜；一分耕耘，一分收获；书山有路勤为径， 学海无涯苦作舟(2)、名人名言：居里夫人说：“世上最欢乐的事，莫过于为志向奋斗梁启超说：“责任完了，算是人生第一件乐事。”张潮却随笔写下：“人莫乐于闲二“闲”能读书；游名胜；交益友欢乐是我们所需求 的，亦是华蜜人生不行或缺的要素。三、结束语：记得在毕淑敏的孝心无价一文中读到这样一句话：“我不喜爱一个苦孩子求学的故事, 家庭非常困难，父亲逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他高校毕业后，还要坚持读探讨生，母亲只有 去卖血”，是啊，经常听到孩子埋怨父母，经常听到有人埋怨社会，但他们可曾想过自己 对长辈、对集体、对社会尽了多少责任呢？同学们，你们想过这个问题吗？今日，读了这片 课文后，我想大家都应当好好想一想：“未尽责任是人生最大的苦痛，尽责任是人生最大的欢 乐”，这