英才学院学前儿童发展心理学实验实训指导02三岁前儿童言语发展的实验.docx

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1、二、三岁前儿童言语发展的实验（一）目的要求通过不同方式引起三岁前儿童发音或说话，并观察他们对言语的反应，以了解三岁 前儿童言语发展的特点。（二）对象和材料对象：二、六、九个月、及一岁、二岁、三岁儿童（一岁以内的月龄以3天计；1 岁后的年龄按1个月计）材料：适合于三岁前儿童水平的画片一张，积木一盒。（三）步骤与方法用个别测查的方法，测查内容岁年龄而异。1、二个月到一岁（1）在婴儿面前摆弄玩具或成人对婴儿说话，逗婴儿发音（2）成人说出婴儿近旁他所熟悉的人或物的名称，让他寻找（如妈妈呢？灯 呢？）或让婴儿做一个它所熟悉的动作（如拍手、再见）（九个月、一 岁的婴儿）（3）成人发一些音或词，令婴儿模仿发

2、音（九个月、一岁婴儿）。（4）给婴儿指出它所熟悉的东西，看能否说出名称来（九个月、一岁）。 详细记录儿童的发音和反应（有条件可用录音机）。2、一岁半到三岁（1）看图说话将图片给儿童看，问他：“这张图片好看吗？ ”“图片上有些什么？ ”“他们 是怎么的？” “他们在干什么？”等。如儿童不能回答，可作进一步启发， 或教儿童模仿成人的回答。记录儿童的回答。（2）执行指示令儿童用积木排队、搭房子（或汽车、桥等），打完后问他搭的是什么。拿一块积木给某人。记录儿童对言语指示的反应（一般有四种情况，言语指示不起作用；按指 示开始动作，担任意进行；按指示进行，但完成得不好；按指示进行，完成得 好。）（四）结果将各项测试的结果，按年龄整理。（五）分析讨论分析三岁前不同年龄儿童在发音、词汇、句子掌握、言语模仿能力，对言语的理解 和对言语指示的执行等方面的发展，看三岁前儿童的言语是怎样发展的，有何规律？