英才学院学前儿童发展心理学实验实训指导05幼儿的受暗示性和模仿性的实验.docx

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1、五、幼儿的受暗示性和模仿性的实验(一)目的要求从幼儿的感知和记忆活动,看幼儿的受暗示性、模仿性和想象与现实不分的特点。(二)对象和材料对象:幼儿园小、中、大班儿童材料:钓“鱼”(“鱼”实际上是“草鞋”)和踢“球”(“球”实际上是“帽子”) 的图画各一幅。()方法和步骤一)感知的受暗示性小、中、大班儿童小、中、大班幼儿各分成四组,每组发展水平相等,给每组幼儿分别呈现上述两幅画, 各组采用下列四种提问方式中的一种。1、你看看这画上的小朋友钓了一条大鱼(或在踢球)是吗?(图画和提问均有暗示) 2、你看这幅画上的小朋友是不是在钓鱼(或踢球)?(图画和提问均有暗示,但提问 的暗示略减弱)3、请你看看这图

2、上的小朋友在做什么?(图画有暗示,提问无暗示)4、你看看这幅画上的小朋友在做什么?有没有什么地方画错了?(图画有暗示, 提问企图消除图画的暗示)二)记忆的模仿性和想象与现实不分在假日后第一天上幼儿园时,分别在小、中、大班上对一些孩子提问:“昨天你到哪里 去玩了没有? ”“见到了些什么? ”纪录幼儿回答的内容,提问幼儿的次序也要纪录。 然后询问家长,孩子在假日的活动情况,做好纪录。(四)结果-)对比在四种不同情况下,不同年龄的幼儿对这两幅画的反映。二)对比:1、幼儿的回答和家长的报告2、每个幼儿的回答和在他前面受到提问的一些幼儿的回答,看后面的幼儿的回答内容是否受前面幼儿回答内容的影响。(五)分析讨论一)幼儿的受暗示性和模仿性的特点如何?为什么有这些特点?二)幼儿想象的主要特点是什么?试述之)根据这些特点在幼儿教育中应注意什么?

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