英才学院《学前儿童语言教育》教学案例集07中班讲述活动:娃娃.docx

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1、案例7:中班讲述活动:娃娃活动目标:1 .指导幼儿用描述性的语言,完整、连贯地讲述娃娃。丰富相应的形容词如: 漂亮、可爱、胖嘟嘟等。2 .发幼儿通过有趣的猜猜谁不见了,改错游戏,对娃娃进行由特征到一 般的有序感知,表述。3 .帮助幼儿形成听清楚了再回答的倾听表述习惯。 活动准备:1 .每组一个神态,性别,衣饰不同的玩具娃娃。2 .已放在娃娃家游戏角中让幼儿玩了几天。(在学前阶段,引导幼儿用描述性、陈述性、议论性及交往的语言进行谈话,是 培养幼儿表述能力的具体行为内容。而描述性语言在实物讲述中运用得更为普 遍。本次活动就运用了智力游戏猜猜谁不见了、改错,让幼儿在玩的过程中, 自然、生动、有趣地夸

2、赞自己喜爱的娃娃,可以达到从娃娃的特征到一般形态的 有序表述的目的。)活动过程:1 .运用游戏猜猜谁不见了,引导幼儿感知理解娃娃”。老师将六个娃娃(每组一个)展示在幼儿面前。请幼儿闭上眼睛然后拿走一个娃 娃。教师提问:哪只娃娃不见了?让幼儿集体回答。幼儿回答后,老师也可以进 一步启发幼儿从某娃娃的特征到一般形态进行描述。可以提问:第几个娃娃长得 什么样?游戏可以进行多次,由老师藏娃娃大家猜,然后可以请几位幼儿上来藏 娃娃大家猜谁不见了。(这一活动重点叙述了游戏谁不见了的玩法。游戏的规则即是启发幼儿有序地 运用描述性语言讲述娃娃的语言过程。)2 .运用抱一抱,亲一亲,让幼儿结伴讲述。(1)幼儿分

3、组进行讲述(每组一个娃娃)大家传着抱娃娃,当抱着娃娃时,可以亲 一亲、搂一搂娃娃,并说我最喜欢娃娃XX (特征部分),因为娃娃穿着XX (长 着XX)。或我的小宝宝,你的嘴长得像一朵小花,你的XX长得像XX (抓住 特征到一般进行描述)。(2)老师以参与者的身份加入到幼儿的讲述中去,以平行示范的方式引导幼儿用 合适的形容词来形容娃娃。(幼儿自由结伴讲述也是运用游戏的方法进行的。它很像民间游戏击鼓传花。 可爱的娃娃在每个幼儿的手中传来传去,谁见了都忍不住抱一抱、亲一亲,说句 夸奖的话。如果那位幼儿不愿说或说得不合适不要紧,老师可以以参加者的身份抱抱,亲亲 夸夸娃,为他们做示范,同时示意幼儿也来夸

4、夸自己的娃娃。这种以游戏的方式 进行的结伴讲述,可以减少幼儿表述时的紧张成份,使孩子们得以调整自己的讲 述经验,为下面的讲述作好准备。)3 .运用改错游戏,提供讲述思路。(1)老师抱起娃娃:我的娃娃真快,你听,他长着像苹果一样的鼻子,绿绿的嘴 唇,两条大大的耳朵,我真喜欢我的娃娃。(2)幼儿运用集中讲述的方式,纠正老师不正确的讲述,同时说出正确的表述方 式和思路。老师可以这样启发幼儿:哪里说得不合适?为什么?如果你要说,又应该怎样?怎 样说才能让别人一下找到你的娃娃?(提供新的讲述思路也是以游戏的方式组织起来的,老师故意说几句错话,让幼 儿去纠错,因为中班幼儿已具备了初步识别字、词、句错误与否的能力。因此, 在欢快的纠错活动中,他们又一次在自然,生动,有趣的玩耍中学习了新的讲述 思路,并在纠错游戏中一遍遍地练习了新的讲述的思路的表述方式。)4 .从说娃娃到夸同伴。(1)请出一位幼儿。(2)大家以集中讲述的方式夸夸X X小朋友。老师注意引导幼儿运用先特点再 其他的讲述思路进行夸同伴。(最后的层次,老师设计了夸自己同伴的活动,帮助幼儿迁移新的讲述经验。 从玩具娃娃迁移到活生生的同伴。虽然人物变了,但是讲述的思路可以是相同的。 于是,通过老师的指点,幼儿以与娃娃相同的思路,进行了有序的讲序,达到 了迁移的目的。)思考:此教学活动中教师如何引进新的讲述经验的?

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