6《景阳冈》一等奖创新教学设计.docx

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1、6景阳冈一等奖创新教学设计部编版语文五年级下册景阳冈教学设计【教学目标】1.认识“倚、箸”等17个生字,读准“绰、呵”等3个多音字,会写“冈、饥”等15个字,会写“半夜三更、寻思”等5个词语。2 .默读课文,遇到不懂的词语,能猜测大致意思。3 .能按故事的发展顺序说出课文的主要内容,并详细讲述“武松打虎”的部分。4 .能对武松作出简单的评价,并说明理由。【教学重难点】1 .遇到不懂的词语,能猜测大致意思。2 .能按故事发展的顺序说出课文的主要内容,并详细讲述“武松打虎”的部分。【教学过程】一、借助资料,导入新课1 .板书课题,齐读课题2 .出示课后“资料袋”,引导学生阅读并初步了解水浒传的作者

2、、写作背景及主要内容。3 .揭示课题:武松是这部小说的主要人物之一,人称“行者武松”。今天我们就去“景阳冈”认识这位梁山好汉。板书课题,指导书写“冈”,强调字音字义。二、猜读词语,扫清障碍1 .学生默读课文,明确要求:遇到不懂的词语,圈画下来,猜一猜大致的意思,继续往下读,了解故事主要内容。2 .检查生字认读情况。(1)出示难懂的词语句子,指导读音,交流猜词语意思的方法。在预习课文时,你理解了哪个词语的意思,是用什么方法理解的,能与大家分享一下吗?(引导学生运用多种方法猜测语句的意思。)例如:“梢棒”,根据字形结合课文插图猜意思。“客官”“印信”,根据课文上下文结合图片猜意思。“筛一碗酒,联系

3、文中店家前后的行为动作猜意思。“请勿自误”,根据字义并联系生活中“请勿”等词语猜意思。“踉踉跄跄”,根据课文内容结合生活经验猜意思。(2)出示包含本课三个多音字的句子,请学生读,多音字组词。3 .小结:课文选自原著,是原汁原味的古代白话文,所以有些词语句子不太好懂,我们可以通过根据词语特点、借助插图、联系上下文语境或生活实际等方法来猜一猜,不用反复琢磨,大致了解意思就行。三、梳理脉络,整体感知1.学生默读课文,小组合作学习,梳理故事的叙述顺序,完成填空:喝酒一()一()一()4 .请学生按照故事的发展顺序,说说故事的主要内容。5 .小结:按事情发展的顺序提炼出关键词,再借助关键词说说故事的主要

4、内容,可以让我们快速地把握古典名著中长章节的主要内容。四、体会性格,评价武松1 .明末清初著名的文学评论家金圣叹对武松及水浒传的评价武松,天人也。武松,他到底是怎样的一个人呢?让我们深入文本,一探究竟,请大家默读课文,画出描写武松的句子,并写写批注。(1)学生自学(2)全班交流预设一:学生从一二自然段中“我却吃了三碗,如何不醉”“休要胡说。没地不还你钱,再筛三碗来我吃”“你休说这话来吓我”等语句中体会武松豪爽、固执的性格特点。预设二:学生从描写武松上冈时心理活动的语句中体会武松的心理变化。第一处:从他先是想到“我回去时,须吃他耻笑”,可以看出武松自尊心很强、好面子。第二处:从他转念一想“怕甚么

5、!且只顾上去,看怎地!”可以看出他虽有犹豫,但更多的是勇往直前的豪气,同时还流露出艺高人胆大的自信。预设三:从“武松打虎”部分,学生体会到他武艺高强,智勇双全的特点,2 .出示课后第四题,让学生读一读,小组内讨论后,再自由表达观点,并说明理由。引导学生用“我赞同的看法,因为”“我的看法是”等句式来表达自己的看法,提醒学生把看法和理由结合起来。3 .小结:每个人物都有多面性,我们要学会从多个角度去看待作品中的人物。五、聚焦打虎,练习复述1.结合课文插图,学习课文最精彩的部分一一武松打虎。2 .学生默读6、7自然段,找出能体现武松特点的语句,画出来并作批注,交流对武松的认识。3 .学生再次默读第6

6、、7自然段,思考:课文写“武松打虎”是分了哪几步来写的?梳理提纲猛虎出现一一猛虎扑、掀、剪和武松三“闪”一一举梢棒狠击猛虎一一赤手空拳打倒虎一一用断梢棒再打虎4 .练习生动性复述“武松打虎”部分。(1)引导学生回顾四年曾学过的详细复述故事的方法,鼓励学生复述时可以用上课文中有特色的语言,还可以加上适当的语气、表情和动作。(2)引导学生小组内合作,按照故事顺序,每人复述一小部分,完成“武松打虎”部分的复述。(3)全班展示交流。5 .小结:通过梳理武松打虎的经过和同学们精彩的复述,武松智勇双全的形象栩栩如生的展现在了我们面前。六、链接原著,拓展阅读1 .课件出示“李逵打虎”片段话说这李逵是个孝子,

7、他在梁山落草后,想接母亲去山上住。没想到半路上李逵去找水的功夫,母亲被老虎吃了。李逵怒不可遏,一口气杀了两只小老虎,又伤了母老虎,母老虎负痛逃走。李逵恰待要赶,只见就树边卷起一阵狂风,吹得败叶树木如雨一般打将下来。自古道:“云生从龙,风生从虎。”那一阵风起处,星月光辉之下,大吼了一声,忽地跳出一只吊睛白额虎来。那大虫望李逵势猛一扑。那李逵不慌不忙,趁着那大虫势力,手起一刀,正中那大虫颔下。那大虫不曾再掀再剪:一者护那疼痛,二者伤着他那气。那大虫退不毂(gu)五尺,只听得响一声,如倒半壁山,登时间死在下。(I)阅读比照:武松打虎和李逵打虎有哪些一样,又有哪些不一样?(2)全班交流2 .推荐阅读小

8、结:水浒传中有108位梁山好汉,他们各具特点,胸怀豪情壮志。请同学们课后读一读这部中国古典名著,感受更多的精彩故事和鲜明的人物形象。七、作业设置1.向家人讲一讲武松打虎的故事,说一说你对武松的认识3 .阅读整本书:水浒传原著,了解更多英雄人物。八、教学反思部编版五年级下册第二单元第二课景阳冈,节选自水浒传,记叙了武松打虎的故事。本课情节引人入胜,人物性格鲜明,担任本单元阅读名著方法研究、积累的重要学习任务。同时引发学生有理有据多元评价人物形象,奠定阅读名著的鉴赏高度。在本课教学中,有以下几点取得了较好的效果:一、多种形式理解字词古典白话小说不同于普通的现代小说,本课课文中有许多陌生化词语,如:

9、“但凡、晌午、如何、理会、请勿自误”等,课上让学生结合预习说一说这些词语的意思,在交流汇报中,学生积累了理解词语的方法。比如根据字形结合课文插图猜意思理解“梢棒”;根据课文上下文结合图片猜意思理解“客官”“印信”;根据字义并联系生活中请勿等词语猜意思理解“请勿自误”;根据课文内容结合生活经验猜意思理解“踉踉跄跄”等。二、紧扣重点词句,感悟人物形象本课教学中,我让学生默读课文,画出描写武松的语句,反复品味语言,在语言、心理、动作描写中,了解武松的性格特点。武松与店家的对话描写,采用师生合作分角色朗读的形式,引导学生通过语言体会到武松的直率、豪爽、倔强、多疑;从武松心理变化的句子,了解武松胆大、要

10、面子、自负的性格特点;对于武松打虎动作的描写,引导学生通过圈画动词、比较动词、品读动词、同桌互演等方法,体会武松勇猛、机智、无畏的性格特点。三、聚焦打虎经过,练习复述故事创造性复述故事是本课的教学重点,为完成这一教学目标,教学分四步走:先让学生默读6、7自然段,找出能体现武松特点的语句,画出来并作批注,交流对武松的认识;再让学生思考课文写“武松打虎”是分哪几步来写的,梳理出讲故事提纲:猛虎出现一一猛虎扑、掀、剪和武松三“闪”一一举梢棒狠击猛虎一一赤手空拳打倒虎一一用断梢棒再打虎;然后看这个片段的朗读视频,感受讲故事的激情;最后分引导学生回顾四年曾学过的详细复述故事的方法,鼓励学生复述时可以用上课文中有特色的语言,还可以加上适当的语气、表情和动作,小组轮流讲故事,再全班展示。四、拓展阅读,激发阅读名著的兴趣在练习完复述故事后,出示“李逵打虎”的片段,与学生一起阅读,比较异同,感受精彩。再让学生说一说水浒传中还有哪些精彩的故事,在交流中激发学生阅读古典名著的兴趣。每一节课的教学都是有缺憾的,在这节课的教学中,也存在着一些不足。在复述故事中,后进生的关注度不够,他们在小组讲故事中的表现,我不能全部掌握,全班展示时,几个优秀的学生得到了锻炼,其他学生却没有机会。如何提高全班同学的学习积极性,搭建平台让更多的学生展示自我,这是我在今后的教学中应该注意的问题。

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