11 军神 一等奖创新教案.docx

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1、11军神一等奖创新教案课题11、军神部编版五年级下册第四单元第2课时学校授课班级授课教师学习目标1.从文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写，体会他的心理变化。2.以沃克医生的口吻讲一讲这个故事。学习重难点从文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写,体会他的心理变化。学情分析这篇课文对学生来说不难，因此在教学时，要着重引导学生分析人物的语言、动作和神态的描写，感受人物的内心活动,体会这种表现手法的好处，这也是单元主题的要求，对培养学生的理解能力和表达能力有很好的启发作用。教学辅助教学课件、同步导学案教学过程任务一：紧扣细节，体会意志导入：上节课我们我们学习了生字词，并跟随作者一道了解了刘伯承

2、疗伤的经过，理清了课文层次，初步感受了刘伯承坚强的意志。这节课我们继续阅读课文，通过人物动作、语言和神态、情绪变化的词句，继续体会刘伯承的坚强意志。1.师引导：刘伯承右眼受伤后，到德国人开设的诊所问诊，眼前的病人伤势严重，沃克医生吩咐护士准备做手术。就在手术开始的时候，这位病人却提出了一个非常过分的要求。这个要求是什么？（不用麻醉剂）刘伯承为什么不肯用麻醉剂？病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”（1）刘伯承说这句话的时候是平静的，请同学们平静地读一读这句话。（指名学生读）（2）他说这句话的时候也是坚定的，请同学们再坚定地读

3、一读这句话。（指名学生读一齐读）（3）当时，刘伯承心里在想什么？这是一个怎样的军人？预设：这是一个为了人民可以做任何牺牲的军人。2 .手术是否顺利进行？请大家认真朗读课文的第三部分（第1617自然段）。手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫J（1）从对沃克医生动作、语言、神态的描写中，你体会到了什么？预设：沃克医生做手术的时候很紧张。（2）沃克医生为什么这么紧张？预设：他担心病人做手术的时候，无法忍受那钻心的疼痛而晕过去。病人晕了，医生的手术就无法进行，只能宣布手术失败。沃克医生因心生敬意很想救

4、刘伯承，不想让手术失败。3 .刘伯承忍受得住这钻心的疼痛吗？（课件出示）病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起,汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。（1）拿笔圈出体现刘伯承非常疼痛的词句。（指名学生说）预设：一声不吭、紧紧抓住、青筋暴起、汗如雨下、床单居然被抓破（2）从这些词句中，你感受到了什么？预设：感受到刘伯承所承受的痛楚和惊人的毅力、钢铁般的意志。（3）沃克医生在给刘伯承做眼球摘除手术的时候，刘伯承痛得抓破了床单。当时刘伯承心里在想些什么？预设：不管多痛我都得咬牙坚持住，我一定要坚持下去，一定能坚持到最后。（4）谁能读出刘伯承的这份坚定和决心？（指名学生读一

5、学生评价一教师范读一学生练习读一齐读）4.师小结：只有体会到人物的心理活动，走进人物的内心世界,把自己当作文中的人物，入情入境地朗读，才能读得有感情。师过渡：在这一部分，刘伯承给沃克医生留下了一个坚强的军人形象。接下来，故事就进入到最后了，我们一起来看一一任务二：分析人物，讲述故事1.师引导：请你默读第四部分（1826）,边读边批注，说说这次你从沃克医生和刘伯承的语言、动作、神态当中发现了什么？你又读出了什么？这时，刘伯承在沃克医生的眼中又是一个什么的人呢？请你结合文中相关语句说一说。2 .学生交流后，师引导梳理。（1）我一直在数你的刀数七十二刀J描写了刘伯承的什么？（语言。）我们都有这样的体

6、会，眼睛里面进沙子或有什么东西，你感到不舒服，会痛出眼泪来。因为我们眼睛里的神经是最复杂的,所以要在眼睛里面动手术，是非常痛的。而刘伯承在没有使用麻醉剂的情况下，整整承受了72刀！你从中感受到什么？预设：割的刀数之多，时间之长。刘伯承超凡的意志。（2）“脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来沃克医生吓了一跳沃克医生惊呆了”主要描写了沃克医生的什么？你从中感受到什么？预设：动作、神态。能感受到做手术的沃克医生的心情是何等紧张，进一步体会到刘伯承在忍受着巨大的痛苦。（3）课件出示沃克医生称赞刘伯承的句子。（指名学生读）沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”读了

7、这个句子，说说沃克医生为什么这样说？（指名学生说）师引导：为什么说他是“真正的男子汉“？为什么说他是“一块会说话的钢板”？为什么称他为“军神”？预设：说他是真正的男子汉，是因为他在手术中能忍受一切艰苦，具有不怕一切的无大畏的精神。说他是“一块会说话的钢板”是因为他表现出来的意志跟钢板一样坚强，自我克制的毅力是超人的。“你堪称军神！”这是对刘伯承将军在做手术时表现出来的精神的高度评价和赞扬。（4）手术后这一部分中的哪些词可以体现出他忍受了剧烈的疼痛？（脸色苍白、勉力一笑）师小结：“脸色苍白、勉力一笑”体现了整个手术过程给他带来的剧烈的疼痛。经受了七十二刀，虽然脸色苍白，但他勉力一笑，将这个痛忍过

8、去了，这证明了他有钢铁般的坚强意志。这时候还能笑得出来，不愧是军神。（5）再次出示沃克医生称赞刘伯承的句子。沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”师引导：你们发现了吗？第22自然段中有两个感叹号。这两个感叹号表达了沃克医生对刘伯承怎样的感情？（敬佩、赞美）带上这种敬佩和赞美之情，读一读沃克医生的这句话。（学生练读一指名学生读一齐读）3 .师小结：在手术过程中，刘伯承表现出了钢铁般的坚强意志，这是我们普通人，或是一个普通军人难以做到的，所以沃克医生称赞他是“一块会说话的钢板”，堪称“军神”。4 .假如你就是沃克医生，请以他的口吻按手术前、手术中和手术后

9、的顺序讲一讲这个故事。要求：以沃克医生的角度来讲述，可以加入表情、动作或内心独白，从而把沃克医生的内心变化展示出来。示例：我叫沃克，是一个德国人，我在重庆临江门外开设了一个诊所。这一天，诊所里来了一个年轻人，我问他叫什么5 .学生练习讲故事，同桌互相讲故事，班内讲故事。任务三：领悟写法，升华情感1.领悟写法。（1）本篇课文的主人公是谁？沃克医生还是刘伯承？（刘伯承）可是，本文描写沃克医生的文字非常多，描写刘伯承的文字很少，这是为什么？预设1：文章对沃克医生的描写属于侧面描写，它始终离不开对文章对刘伯承“军神”形象的塑造。沃克医生对刘伯承的态度一直在发生变化，就能说明这个问题，他是围绕刘伯承这个

10、中心人物而展开的。可以说，描写沃克医生也是为了反衬刘伯承的“军神”形象。预设2：假如从正面来写刘伯承的“军神”形象，我觉得会很难做到。文章从侧面入手，尤其是通过沃克医生的内心变化来写，更能凸显刘伯承的人格魅力。（2）为什么直到最后才告诉我们这位病人就是刘伯承呢？预设：直到最后才得知，我觉得是为了给读者留下悬念，增强故事的吸引力。还是为了塑造刘伯承的“军神”形象服务的。2 .练习写话，升华情感。（1）同学们，假如刘伯承爷爷就在我们的面前，此时此刻你想对刘爷爷说些什么？下面就请同学们把想说的话写下来吧。（2）学生交流写话内容。教师引导学生饱含激情朗读自己所写内容。3 .阅读丰碑，出示自学提示：（1

11、）快速浏览教材的“阅读链接”，画出描写老战士动作和神态的句子。（2）从这些动作和神态中，揣摩老战士当时的心里想法，在旁边作批注。（3）军神和丰碑两篇文章有什么相同点？预设：这篇文章与军神一样，都赞扬了老一辈革命家的崇高品质，都通过语言、神态、动作等描写来表现主要人物的品质。军神通过对沃克医生的动作、神态、语言描写来衬托刘伯承的坚强意志，丰碑通过对军长的动作、神态、语言描写来衬托军需处长舍己为人的精神。课堂小结：刘伯承被称为“军神”，绝不仅仅是因为这次手术。他文武双全，戎马一生。他创办的国防大学是中国的最高军事学府，被誉为“将军的摇篮”。他为祖国的解放和建设事业，献出了毕生的心血，立下了不朽的功勋。他堪称中国的一一“军神二（引导学生饱含深情再读课题。）作业设计1 .完成分层作业。2 .查阅资料，搜集像刘伯承一样有着坚强意志的人的故事。板书设计1