实验小学考试管理制度.docx

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1、实验小学考试管理制度为进一步积极落实“双减”要求，严格考试管理机制和科学的考试评价管理办法，规范考试评价的组织主体，明确考试的范围考试结果，探索“轻负担、高质量”之路。关注学生兴趣、态度、习惯，促进学生“勤奋学习，快乐成长、全面发展”。特制订本制度：一、基本思路考查学生对各学科课程标准所要求内容的掌握情况，通过核心素养、知识技能、学科思想方法、实践能力、创新意识等关键性指标进行评价，努力实现“教学评一致”，为促进学生全面发展，打下坚实的基础。二、主要形式主要实行形成性评价与终结性评价相结合的评价制度。注重学习结果的同时，更注重学生在学习过程中的其它各种评价。形成性评价主要根据学生课堂表现、平时

2、作业情况、参与比赛活动、多维课程展示等给予定性评价。终结性评价主要结合期末素质检测情况等给予定量评价。三、评价内容(-)形成性评价形成性评价是教与学的双向评价,学校给每个学生建立成长记录册，根据学生课堂表现、平时作业情况、参与比赛活动情况、多维课程展示活动等方面进行评价，从而实现评价指标多元化、评价方式多样化,促进了学生的成长与发展。1 .课堂表现评比。在每个教室里设班级评比栏，对学生课堂表现情况，如学生的对话、朗读、游戏等活动用小星星、小红花、小红旗等方式体现。对不同层次的学生采用不同的评价标准。2 .日常作业记录。成设立作业成长记录本，将所有作业以及教师评价其进步情况，都按日期顺序记录下来

3、，每月一总结。促进学生对自己的作业进行反思和提升。3 .学习成果比赛。学校根据学生特点，针对学生认知能力和水平，学校设计了涵盖多个学科的“写好中国字”写字活动、“妙笔可生花”表达活动、我会算数学、我会用数学、“阅读越快乐”诵读活动、“生活中的科学知识”活动等一系列比赛活动，根据活动情况，评出学生一、二、三等奖，并给学生颁发奖状。4 .多维课程展示。以省规划课题基于核心素养的多维课程综合化实施的研究与实践研究为主线，利用每周三、四课后服务时间，开展舞蹈、古筝、球类、撕刻画、趣味折纸、经典诵读、思维导图等多项校本课程活动，学期末，由学校组织多维课程展示活动，对每个班每个学生的表现赋予一定的等级。每

4、个学生都是展示的重要组成部分，学校对班级进行评价，由教师对每个学生进行评价，成绩纳入学生期末素质评价中。(-)终结性评价终结性评价是对学生学期、学年学习成绩的检验，同时也是对特定时间的教学成效的检验。学校主要结合期末素质检测情况等给予评价。1.低年级无纸笔素质检测及艺术素养测评为贯彻教育部办公厅关于加强义务教育学校考试管理的通知教基厅函(2021)34号文件里面关于小学一二年级不进行纸笔考试的要求，学校期末对低年级学生实行星级评价。具体组织形式为：期末闯关比赛，共三关，全员考查，每关最佳为5星，共15颗星。12星以上(含12星)为一级达人秀;9星以上(含9星)为二级达人秀;9星以下为三级达人秀。2.高年级期末学业水平素质检测三至五年级期末素质检测，依托县教研室下发的样题进行统一测评，对学生实行等级评价，一般分A、B、C、D四个等级。测评结果不排名、不公布，以适当方式告知学生和家长。