通过信息技术优化幼儿园五大领域教学 论文.docx

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1、通过信息技术优化幼儿园五大领域教学摘要：近年来，信息技术在幼儿教育的教和学中都占有着很大的地位。关于幼儿学习的方面，根据幼儿课程标准教育理论基础两本书的教育理念，第一个我们要做的就是更新改变一些新的教育中的学习方法，舍去一些旧的传统的学习方法，这种学习方式的改变不仅要加强探究性的学习方式，还应该改善创新性学习方式。现如今，我们在课堂改革上也有了一些新的要求，就是能将我们的信息技术融汇到幼儿教学中，也能为我们幼儿在今后的学习当中提供一些真实有效的帮助。信息技术被运用的越来越广泛，因为它有着丰富的资源，也给幼儿教学提供了便捷，可以突破时间，空间的限制，让幼儿在家在幼儿园都可以利用它，同时将书本是提

2、供幼儿学习的唯一途径这一观点否认了。关键字：信息技术；幼儿教学；教育的理念。、刖己现代信息技术在日常生活中被广泛运用，也对幼儿的课程内容和学习产生了深刻的影响。伴随着近年来课程改革的深化，实施素质创新教育，在对课堂教学改革当中数字化教学改革也成为了一个重要的研究课题。目前是21世纪，信息技术被广泛地应用在各行各业，尤其是在幼儿教学领域，它的身影更是无所不在。对此，这也是对我们教师的一个重大挑战，不仅仅要求教师掌握基本的教育学、心理学、综合知识等一些必备的教育性知识，还要求教师们掌握信息技术相关的知识，比如能自己制作PPT,并且流畅使用。撰写基本的电子档案，熟悉并学会多媒体教学设计和编制一些基本

3、的多媒体教学小程序，真正地去弄懂和吸收我们信息技术与教学结合中的一些基本规律，和常识性的一些基本理论，在这个孩子们自己动手发现并总结规律的过程中，可以发展幼儿的思维，帮助幼儿的逻辑思维还有空间想象能力得到更好的锻炼。所以教师恰当的在教学过程中使用信息技术，也能将抽象的问题变得具体化，调动幼儿的参与感。在教学过程中不再像以前老师教什么孩子学什么，那样的枯燥；通过信息技术和教学相结合，幼儿们可以自己动手查询一些不会不懂的地方，在此过程中要做到找出那些自己所忽略的，并且补充完整，既提高了幼儿亲自动手的能力，也培养了幼儿自主探索的积极性跟乐趣。这样使得课程也能顺利地进行，将重点难点轻易突破，大大的提高

4、了教学效率，同时也使得幼儿能够在不那么枯燥的环境下努力学习，发展孩子积极探求真知的毅力。但这对教师的要求也很严格，需要教师具有丰富的学科性知识，还需要幼儿的积极配合。这时候信息技术的加入能够使知识当中本来复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，枯燥的问题趣味化,本文根据现状将信息技术和教学还有教学中的一些典型案例展开讨论，借此，让幼儿获得更加深刻全面的知识。二、信息技术与幼儿的教学深度融合1 .时代背景从现如今我们人类的通讯交流翻天覆地的变化中，我们不难看得出信息技术在不间断的更新与改进，已经成为我们生活中不可缺少的，现在，我们拿着一部手机就可以走遍天下，足以看出，信息技术有着强大的社会功能，并且

5、对人们的生活方式，思维模式，还有思想观念产生了巨大的改变。国外也有一些信息技术和学科融合的案例，就拿美国来说，他是将信息素养、独立学习、社会责任相互融合，能高效率地获取信息，正确地使用信息。对于一个有着独立品质的幼儿，他应用信息技术应当是探求自己的兴趣爱好。并在查询信息和知识创新中做得更好。英国重视资源的建设和教师的培训。他们的教育思想、观念、方法更加的现代化。我们国家信息技术应当具有的意义是：“利用教育的信息化去带动我们的教育观念”，“破解我们国家的教育难题，促进教育的变革跟创新。”在我国信息技术应用能力的标准在中小学教师中得以体现：教师们运用信息技术改进他们的工作效能、加强孩子们的能力发展

6、，并且继续探索自身专业知识，向着教师的教学的能力应该大于教师应用多媒体的能力这一观点去努力实现。在日常生活中，计算机占的比重越来越大，信息技术也在不断地改变着我们的工作的方式，学习的方式，思维的方式，还有生活的方式，为了更好地融入这种时代发展的要求，幼儿教学信息化已成为了改革发展的新趋势。2 .如何理解信息技术和教学的深度融合所谓信息技术与教学的深度融合就是指，将信息技术和教学合为一-体，共同创造他们应有的价值，秉持着1+12的观点，营造出一种信息化教学的环境。比如在学习新的一课时，教师开始导入一个动画或者一段视频并设置相关的问题，这样会激起幼儿探索新知识的兴趣与好奇心。还有就是之前学习过的距

7、离知识，幼儿在学的时候可能觉得比较抽象难以理解，这个时候我们教师可以用多媒体来演示两个小车在相同的地方相向而行，经过一段时间相遇的画面，用动画来表示两车经过的路程。从这里可以看出运用信息技术来进行教学更加的直观，而且具体形象，调动幼儿的各种感官，解决了教师难以将抽象的问题讲清楚，幼儿难以听懂的问题。总之，信息技术和教学的深度融合指的是能够真实的创设问题情境、启发幼儿的独立思考、及时地获得信息、资源的共享、自主探究、协助学习等，将老师的教育和幼儿的学习结合起来的大环境。3 .信息技术与数学学科的共同点信息技术的一些特点：模型化、多媒体化、智能化、网络化、虚拟化。信息技术具体地表现为：方法的科学性

8、、技术的熟练性、还有设备的先进性。信息技术区别于其他技术一一首先它具有信息性，具有高效率，高效易处理信息的功能。数学学科的特征：1.具有高度的抽象性全靠幼儿自己去发挥想象力，在头脑中形成一些画面。2.具有严密的逻辑性。其实任何一门学科都具有逻辑性，那么信息技术与数学学科共同特征就是理论和实际相结合，并且达到最终目的：社会人才适应信息时代。所以我们应该在今后的学习过程中将信息技术和我们的数学学科进行完美的结合，今后的学习中能有坚实牢固的基础。三、在信息技术和学科整合中，怎样来提高解决问题的能力信息技术和教学的结合如何让它们更贴近生活呢？我们学习的知识是抽象的、逻辑性很强的。拿幼儿为例，幼儿主要是

9、以直接看到的形象为主的思维模式，他们要过渡到以大脑思考的模式，所以在幼儿学习的过程中，必须在形象思维和抽象逻辑思维中建立起一座沟通两者的桥梁，而信息技术就是这座桥梁。在教学过程中，我们教师教幼儿不仅要教他们知识技能，更重要的还应该培养幼儿们的兴趣爱好和经验，在信息技术这样大的环境下，信息呈现的方式应当是丰富有趣的！幼儿们面对各种各样信息的涌来，往往表现得比较积极有兴趣，而这种强烈好奇心的激发会促使幼儿表现出更强的求知欲，和增强幼儿们的参与感，与此同时也极大地提高了幼儿们的兴趣。根据情境教学的原理，如果是一个充满了智慧和兴趣的学习氛围，可使幼儿们有着相应的情绪，并且能够全身心地投入到这种教学环境

10、当中去，使他们的潜能得到充分的发展。多媒体教学就可以很好地展示这一点。例如在“平移和旋转”这一课，这个时候我们就可以用多媒体演示，用动画的效果来演示物体的平移和旋转，将死板枯燥的内容演变成生动有趣的过程，孩子们更是通过多媒体的展示过程，将静态的事物转变成运动的事物，借此来体现出沿着一条直线移动和按照一定角度转动的规律,让同学们能更加清楚地了解。在增加了课堂氛围的同时也调动了幼儿们的积极性和主动性，优化了课堂教学的内容。信息，对于教师而言也是教育内容的一部分，它就像是粉笔、三角板、圆规一样，虽然不是教育的重点内容，但却是教育中不可缺少的辅助性功能，有时还可以帮助教师“答疑解惑”。信息技术与教学的

11、结合，完成了一种新型的教学方式。在传统的教学方式中，幼儿的学习方式比较被动，缺乏生动性，比较单一，缺少了幼儿主动追求真理的内在动机，而信息技术和教学结合在一起时，幼儿们的学习变得比较开放，具有开放性、交互性的特点，内容也呈现多媒体化。现如今21世纪我们的“创新”和“实践”是我们个人、民族、国家尤为重要的精神。创新是一个大的民族不能缺少的动力，更是灵魂。如果一个民族，一个国家没有这种自己开发研究新的动力的能力，那它将很难在世界中有它独立地位所在。新课程的改革要求以幼儿为主要，以幼儿不断前进的过程为根本目的，培养幼儿不断更新创造的能力，更新创造能力的核心就是素质教育，那我们该如何培养这种能力呢？1

12、 .培养兴趣我国古代学者孔子说过“知道学习的人不如爱学习的人，爱学习的人不如为学习感到高兴的人。”所以我们知道了，一个人的兴趣就是能够培养我们不断创新的能力，如果一个幼儿的兴趣很难在自己的活动范围内得到提高，更别说去创新了。2 .创设良好的课堂环境创新教育是面向全体幼儿的发展教育。教师应该为幼儿创设一个轻松活泼、积极探索、敢去质疑的活动环境，更好地为他们提供创新的机会。激发孩子的求知欲，这就需要教师在此过程中启发诱导，帮助和引导幼儿的思维，从而加强培养创新能力。教学过程中还要教师鼓励幼儿们的质疑能力，因为孩子们的思维发展就是从质疑开始的，在此过程当中，教师应尽量避免批评责罚幼儿，以免打击幼儿的

13、积极主动性。相反的，还应还多鼓励幼儿，让他们勇于质疑、敢于质疑，借此来培养他们积极主动地思考的能力，更好的培养创新精神。3 .改变旧观念，增加实践能力在教学的过程中不要困住幼儿，要解放他们，让他们有自己思考问题的能力,和积极探索的精神，并且鼓励他们勇于去实践。唤醒他们童年时期的好奇心与求知欲，遇到问题了不要着急地提供他们现成的答案，而是应该让他们亲自多动手去练习，实践，这样不仅能让幼儿领会知识的内容还可以让他们记忆更加的深刻。因为这是他们自己动手自己思考出来的，比教师灌输式的教学更加有效果。总之,在这个素质教育的今天，教师们不光要在教学上下功夫，还应该在各个方面培养幼儿的创新精神和实践能力。尤

14、其是要启发幼儿们的兴趣，培养他们主动积极地研究问题，来形成幼儿园活动里的全部的条件，让孩子在轻松愉快的环境下得到应有的提高，更好地完成我们的教学任务。四、总结我们在这篇文章中首先介绍了信息技术与学科深度融合的背景，从深度融合的观念，信息化教学环境，教学的本质特征，教学活动特征，还有信息技术与学科的共同特征做了详细的介绍。紧接着我们具体说明了通过信息技术和学科整合，去提高解决问题的能力，这里边有关于信息技术与教学的结合如何能更加贴近生活，还有如何突出学科教学的重点如何突破教学难点，还有最后怎么样去培养幼儿的创新精神和实践能力。学科源于我们的日常生活和经验，前面也提到过教师利用多媒体能更加形象直观

15、地给幼儿们展示我们的数学案例。幼儿们在学习过一些基础知识后，应该让他们运用到实践中去，只有这样，才可以更好地发挥基础知识的价值，所以这个亲自动手的能力非常重要。信息技术和学科的融合，可以改变传统死板的教学模式，可以改变教师的教学风格，改变幼儿们的传统学习方式，从而更加有效地提高教学效果和效率，为我们今后的学习提供了坚实有力的后盾。还可以将我们教学化繁为简，化难为易,化死板为生动，有利于激发幼儿们的思维能力，培养他们的创新精神与实践能力,在有限的时间范围内，加大我们的课堂信息的教学容量，提高我们的教学水平,为幼儿的不断前进创造了很好的环境。参考文献1何克抗，教育技术学2何克抗，关于信息技术与课程整合的理论思考3李克东，信息技术与课程整合的目标和方法4邵泽义，信息技术与学科教学的整合5教育部，数学课程标准6教育部，教育学7王晨，计算机辅助数学教学的研究