浅谈初中道德与法治课教学中学习兴趣的培养 论文.docx

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1、浅谈初中道德与法治课教学中学习兴趣的培养摘要：新的课程标准中，要求关注学生的认知水平和接受能力具有一定的感染力和说服力，能够引起学生的共鸣，这就需要是道德与法治课老师要注重学生的内心感受和情绪变化，了解趣味教学的内涵、意义，并在教学实践中不断探索课堂教学趣味性的方法，帮助学生建立自信心的同时提高学生的学习兴趣，从而养成终身学习的习惯。关键词：道德与法治，学习兴趣，教学趣味性引言：我国古代伟大的思想家、政治家、教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”1教育自古以来便是一个重要的话题，并且是受到人们充分的重视，而教学是否能成功，一个重要的因素就是学生的学习兴趣。新的课程标准中，

2、要求培养学生认知水平和接受能力的手段具有一定的感染力和说服力，能够引起学生的共鸣。这需要的不仅仅是教师如何通过设计教学内容和教学方式来调动学生积极性，也包括更加注重学生的内心感受和情绪变化，提高学生的学习兴趣，从而养成主动学习的习惯。新课标要求按照灌输性和启发性相统一的原则，因此，改变过去“填鸭式”教学，如何变成更加丰富多彩的教学方式，培养学生的学习，促进学生身心健康发展，这些便成了我们要更加关注的主要内容。一、趣味教学的内涵和意义1 .趣味性教学的内涵现代汉语词典将其解释为：“使人愉快、使人感到有意思、有吸引力的特性。”2由此可以看出，所谓“趣味”，既有趣又有味，二者密不可分，共同构成趣味的

3、真正含义。所谓“趣”，主要指的是这样的教学：在进行课堂教学时，要根据本次教学内容，用富有时代气息鲜活的内容，以学生喜闻乐见的方式，通过摆事实讲道理，调动学生学习兴趣，让学生心悦诚服地接受结论，水到渠成地得出结论，真正做到以理服人，使教学过程充满吸引力。所谓的“味”，指的是学生学习的收获，是指学生在老师的引领下获取的心得，从而形成新的理解和认识，培养核心素养。2 .趣味性教学的理论基础性教学的教育学理论基础在教育家礼子的诙知中认为在学习的知好一乐三层境界中，“乐”是最高境界，即提倡让学生快乐学习，欣然接受。在西方国家的教育理念当中，更是把学生的兴趣放在了很高的地位上。苏联教育家巴班斯基一一最优化

4、教学理论的代表，他的十条教学原则中，其重要的的一条原则就是在教学过程中，要遵循以学生的学习兴趣为教学出发点，养成积极学习、主动学习的学习态度，这是帮助他们认识学习和兴趣之间的互帮互助性的方法。3 .趣味性教学的意义教育家叶圣陶老先生说过：“学习是学生自己的事，不调动他们的积极性，不让他们自己学，是无论如何也学不好的。”引因此，研究趣味性教学在教育领域的重大作用、以及对于思想品德课的如何应用，是十分必要的。“兴趣是最好的老师”，它对学生快速提高学习能力、对老师有效提高课堂水平，有着积极作用。(1)适合初中学生的心理特点，有利于充分调动学生的学习积极性初中学段是培养品格，形成世界观、人生观、价值观

5、的重要时期，他们对直观的、熟悉的比较感兴趣，乐于参与活动，但是，他们的注意力往往不够持久、容易分散。初中学段的学习，不论对于学生的认知水平，还是对于他们思想道德的形成，乃至核心素养的培养，都是至关重要的。只是学生需要直面中考，不可避免地面对“分数”问题，往往埋头于题海之中，忽视了兴趣的培养。为了分数，学生每天重复着枯燥无味的学习,久而久之，学生的好奇心便被扼杀了，形成很强的学习倦怠感、应付感，核心素养的培养也没有落地生根。要想真正激发学生的兴趣，摆脱只重视“分数”的短视行为，作为教师的我们，应该从自己的课堂教学入手，改变以往枯燥无味、毫无生机的教学模式，采用趣味性教学方式，重拾孩子的兴趣与信心

6、。在初中道德与法治课教学中应用趣味性教学的方法很多，可以通过引人入胜的情境导入、丰富多彩的教学环节、积极活跃的师生互动、生动形象的多媒体介入等手段，能动培养学生的兴趣，满足他们的求知欲、好奇心。(2)符合课程标准的要求，有利于培养学生的核心素养新颁布的课程标准中强调核心素养，道德与法治课程要培养的核心素养有政治认同、道德修养、法制观念、健全人格、责任意识五个方面。初中生处于青春期，这个时期是他们学习和身心发展的重要阶段，也是培养他们有序参加社会公共生活的重要阶段，更是培养他们成为有理想、有本领、有担当的时代新人的重要时期，由于他们还在成长中，容易受到外界不良因素的影响，这就需要老师运用丰富多彩

7、的教学方式给与他们正确的弓用,帮助他俏;思政课是落实立德树大根本任务的关键课程初中道德与法一治课作为义务教育阶段的思政课，决定了它在对学生进行政治和精神品德方面的培养具有重要的作用。在初中道德与法治课教学中应用直击学生心灵的趣味性教学，能使师生之间形成和谐的师生关系，充分凸显学生的主体性地位，培养学生乐观积极的生活、学习态度以及增强学生做中国人的志气、骨气、底气，促进学生健康成长。二、趣味教学的操作策略1 .转变观念，突出学生主体地位，提高学生的积极性传统课堂教学出发点是老师的教，教师的教学设计也是站在教师教的角度，是教师当演员、学生当观众，老师讲述课程，学生被动接受。这样就使学生的内心要求无

8、法得到满足，极大地扼杀了学生的知识内化，学生对所学内容索然无味。因而在新时期发挥教师的主导作用的前提下，从学生的角度出发，让学生充当教学活动的“主体”，引导学生主动、积极地掌握知识，是十分重要的。在教学实践中，教师力争每节课都预留出一定的时间，引导学生参与教学活动，如在课前五分钟，由学生进行时事政治论述；要么留出时间让学生自主学习；要么可以由学生来充当教师进行知识讲解；要么让学生提出问题、讨论问题。这样，课堂不仅是学生获得新知的场所，也是学生快乐学习的乐园。2 .与时俱进，增强课堂时代气息，培养学生的主动性道德与法治课堂教学的生命力之一，就是教学内容与社会实践紧密结合，时事政治的学习可以培养学

9、生学习思政课兴趣。对中学生进行时政教育，引导他们关注时政热点、关注社会变化、了解国际局势，了解党的路线、方针、政策，对于帮助学生形成正确的价值观、涵养必备品格、增强规则意识等，都有重要意义。时事政治的教育方法很多，比如学生自汇报、老师介绍、观看视频、查阅资料等，老师要对一些重大时事向学生提供解释与分析，帮助学生理清事件的来龙去脉，激发学生学习兴趣。此外，还可以走出课堂，可以利用参观访问、现场观摩、志愿服务等课外活动，使学生跃出课本，融入社会实践之中，让学生加深对课本知识的理解，达到了学以致用的目的，也能增强道德与法治教育的时效性、生动性、新颖性，如此，“家事，国事，天下事，事事关心”，学生真正

10、形成了爱学、乐学的习惯。3 .精心设计，创设多样学习情境，吸引学生的注意力_孔王&”知之盍丕如好之者好之者不如乐之重,二，俗话也说,r好的开头是成功一半”】没好的开头是成功的一半，恰当的导入能激发学生的兴趣，为新课教学创造最佳的学习氛围。一堂课精彩的开始可以充当一个好的磁铁，学生的注意力就好比是不同的磁石，可以达到吸引学生的注意力的效果，就会为整堂课起到良好的铺垫重要作用，产生师生共鸣。所以，我们在进行思政课教学时，一定要把“第一个音符”奏响，从一开始就深深吸引学生对这门课的教学注意力。基于初中道德与法治课的时代性，再加上现代信息的海量化，教师对所选择的时政材料，要与时俱进、富有时代气息、并与

11、学生密切联系，这样能引起学生进一步进行学习的欲望，让课堂有温度，让课堂有吸引力。创设联系学生实际情境的导入课，不仅使导课自然，而且容易把学生的注意力集中起来,激发学生的学习兴趣，活跃思维，同时还可对学生的思想和行为进行正确的引导。现在的新教材也为我们教学创设了大量的教学情境平台。教师应充分挖掘、利用好这一资源,为新课的教学奏出悦耳的前奏。4 .想方设法，采用不同教学方法，增强课堂的趣味性“坚持教师价值引领和学生主体建构相统一”，是新课程标准的基本理念。这一观点，要让学生成为学习的主人，让学生主动参与到课堂教学中来，充分调动学生的学习积极性，自主合作地学习。教师要采用丰富多样的教学手段和实践活动

12、，不断增强课堂教学的趣味性，让他们主动参与到教学活动中来，在充满趣味性的教学环节中增长知识,培养素质。现代教学中多采用多媒体技术辅助教学，这种教学方式不仅可以给学生带来视听结合的教学，还可以吸引学生自发学习，丰富多彩的内容展示，可以让学生更好地了解所学习的知识。随着现代教育手段的不断进步，这种动静结合的教学方式越来越受到广大师生的欢迎，也成为了现代教育方式的一个典型代表。借助多媒体技术，不仅有利于创造丰富多变的教学环境，还可以帮助学生更好的内化学习知识，培养核心素养，提高课堂教学的效率。参考文献：1葛冠韬.知之者不如好之者,好之者不如乐之者一一谈数学教学中如何激发学生的求知兴趣J.考试(高考数学版)，2020,(H).2王义高.巴班斯基论十大教学原则J.外国教育动态，2019,(5).3和增军.培养学习兴趣改进教学方法提高教学效果一一高中学生地理学习兴趣的培养/电国教育技术装备二洗1机弋万尸4孙建坤.激发学习兴趣培养学生自主学习能力J.学周刊，2019,(3).5李庆虎.“南风效应”在班主任工作中的应用J.教育教学论坛，2020(23).6张丽.从“森林效应”谈陕西民办高校教师激励措施J.致富时代，2021.