小学教学管理制度.docx

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1、小学教学管理制度新课程的全面推进，教学改革的深入开展，需要有符合新课程理念的教学管理制度做支撑和保障。新课程呼唤教学管理创新、开放型的管理、互动式的管理、自主性的管理和个性化的管理。为贯彻基础教育课程改革纲要（试行）精神，特建立以下民主、科学的教学管理制度。教学思想管理新的教学管理制度，根据学生和教师发展的需要进行重建，倡导人人都是管理者、决策者，同时又是决策的执行者。学校树立以“三个为本”为核心的办学思路，即：“教育以人为本”，尊重人性人格，民展个性特长，培养全面发展的人才，倾注温暖的人文情怀；“教师以学生为本”，一切为了学生的发展，一切为了学生的成人成才，一切着眼于调动和依靠学生内在的积极

2、性；“校长以教师为本”，尊重知识，尊重教师，关心教师，营造民主和谐、人和政通的管理氛围。教学计划管理各教研组（任课教师）于开学前制订好学期教学计划。教学计划应包括总说明和教学进度两个部分。总说明包括教材分析，学生基本情况分析，教学总目标，对本学期教学的改革的意见，对教材的增补和删减意见，完成教学任务的措施（含提优措施及转差安排）和要求，本学期需要的直观教具和电化教学工具；教学进度包括教学总时数和课时分配。教学计划一经批准，不得随意更改，如有特殊情况需要变动时，须经教导处同意。教学过程管理教学工作是学校的中心工作，严格教学过程的管理，是抓好教学工作的根本。教学过程要求坚持“功在课前，效在课堂，相

3、互反馈”的原则，切实提高课堂教学效率。备课备好课是加强教学的预见性和针对性，充分发挥教师主导作用和学生主体作用的重要保证，也是教学质量提高的因素之一。因此，不论是有丰富教学经验的老教师，还是任教不久的新教师，都要认真备课，提高课堂教学效率。备课内容包括研究课程标准和教材；研究教学三维目标要求、教学重点难点；分析学生的知识基础、生活经验、学习态度与需求；预测学生的学习障碍和应对策略，确定教学方法和教学手段；备好教学所需的教具、学具；科学学科的演示实验课要预先试做。1、集体备课。集体备课是教师专业发展的有效途径。各学科组（教研组）按学校规定时间，每周进行集体备课一次。要按时参加活动，不迟到，不早退

4、，不无故缺勤。学校要保证集体备课时间，逐步建立“集体备课、资源共享、个人加减、课后反思”的备课制度。集体备课要从实际出发,做到：“两深入”、“三弄清”、“四落实”、“五精心”、“六统一”。“两深入”：深入研究课程标准和教材；深入了解学情。“三弄清”：弄清新授内容新在什么地方，哪些内容是学生不易接受的；弄清新授内容新在哪些知识的基础上弄成的；弄清新授知识是今后学习哪些知识的基础。“四落实“：落实时间、落实地点、落实内容、落实中心发言人。“五精心”：精神设计教学目标，体现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度；精心设计课堂教学结构,做到精讲多练，及时巩固；精心设计板书、教具，做到纲目清楚，

5、直观形象；精心设计训练方案，指导学生会学、好学、学会，培养学生自学能力，养成良好的学习习惯；精心设计练习题，做到梯度、密度合理，有目的性、计划性、层次性。“六统一”：统一目标，统一重点、难点，统一内容，统一进度，统一作业，统一考核标准。引导教师发现其他教师教案中的特点、优点、改革亮点。教导处、学科教研组可以搞“观备课一得”活动，把被动式的管理变成集体参与学习活动。2、个人备课。个人备课是教师自由发挥、自我完善、自我管理的空间。教师一定要用“心”撰写，有所创新。教案详略适当，以实用、贴近学生需要为标准。教案一般包括：课题、授课时间、教学目标、课型（新授课、复习课、练习课、讲评课、实验课、活动课）

6、、主要教学方法、教具、教学课程（应包括课堂结构设计、教学活动设计、问题设计、课件和教具使用设计、实验演示安排、巩固练习及反馈方法安排等）、板书设计、作业练习、教后反思。教学目标应从三个维度确立，各科教案既要有单元或章节的总目标，又要有每节课的分目标。教学过程是课堂教学的程序设计，是教案的主要部分，要周密思考，精心安排。考试应把试卷及答案附在教案本上。不能漏备，不能机械转抄备课或使用旧教案。名优骨干教师要创造性的使用教材，对教材要有自己的分析和独到的处理策略，可以使用自己认为合理的形式编写教案。要超前备课，电教课不少于总节数的60%,书写认真，字体工整。3、个人反思。反思是教师进步的阶梯。教师要

7、结合教学内容和学生实际进行个性化的设计和处理，对教案进行反复修改，突出实用性。教师可以在教案上“圈、点、画、批、注”，也可以简写、缩写，进行多次复备。允许新教师参考优秀教师的教案，帮助他们学习借鉴先进的教学经验。教研组长每月检查一次教学数量，教导处随时抽查，期中、期末进行两次教案检查。上课课堂教学是学校教育的主渠道，是课程改革的关键环节。课堂教学要符合素质教育的要求，体现与新课程相适应的教育教学关键，以培养全面发展的高素质人才为目标，正确处理掌握知识与培养能力的关系，积极推进教学方式的转变。教学是教师与学生双方活动的过程，课堂是师生互动、心灵对话的平台。教师是这一活动的组织者与指导者，教师的组

8、织活动包括讲解、讲述、指导、辅导，也包括展示、演示,还包括组织各种参观、操作活动，包括释疑问难、激励评价等。教师要努力使课堂焕发出生命的活力，构建理想的课堂。1、严格按照课程表上课，提前两分钟进课堂，既不提前下课也不拖堂，随堂教师负责组织学生做好眼保健操。教师调课须教导处同意，不许出现空堂现象。2、课堂教学要坚持教书育人，做到围绕“一个中心“坚持三个始终”，“注意六个结合”。一个中心：以课堂教学为中心；三个始终：情感态度价值观教育始终；因材施教体现始终；反馈矫正贯穿始终；六个结合：教育与教养结合；学识与学能结合；主导与主体结合；教法和学法结合;爱学与乐学结合；课内与课外结合。适时使用电教手段，

9、努力提高课堂教学效益，减轻学生过重的课业负担。3、坚持正面教育和常识教育，凸显教学民主。课堂教学要努力做到“二不准”、“四突出”。“二不准”：不准体罚和变相体罚；不准缺课和不讲课。“四突出”培养能力、发展智力要突出；激发兴趣要突出；重点、难点要突出；自主合作要突出。每位教师要让自己的课堂“精、实、细、活、准、巧、新、高”，即：讲的要精，步骤要实，难点要细，方法要活，知识要准，问题要巧，设计要新，效率要高。每节课用最经济的时间，达到教学质量最佳效果。4、上课的目的要明确，内容正确、充实，重点突出、难点分散，条理清楚，深入浅出，使用普通话，语言准确、简洁，清晰，教态自然大方，和蔼可亲，仪表端庄，不

10、坐着上课。无教案者不能上课。讲练结合，注意培养学生的各种能力，板书设计合理、简要醒目，能突出重点内容，字体工整规范，方便学生记录和记忆。5、要加强对学习方法的指导。在课堂教学中培养思维的灵活性、敏捷性、扩散性和新颖性，使学生在遇到问题时，能多角度地进行分析，从不同的方向探索解决问题的方法和途径。要培养自学能力及积极主动的学习精神，养成刻苦学习的良好习惯。关心学生的身心健康，随时纠正学生坐、立、读、写姿势。6、教师授课要面向全体学生。尽可能地把每一个学生组织到教学活动中来，合好生吃得饱，差生能保底，充分挖掘习智力因素，发展智能。激励、唤醒、鼓舞学生，充分发挥群体的合作精神，发挥学生的主体性，使学

11、生真正成为课堂教学的主人。促进学生生动、活泼、主动的发展，不断提高课堂的教学效果。7、要充分使用电教媒体，音、体、美、信息技术课到指定地点上课。认真上好演示实验和学生实验，规定的演示实验和学生实验开出率须达100%O(S)作业作业是完成教学目标的重要环节。是学生超越自我、表现自我的舞台。做作业和批作业是一种人文活动，在这种活动中，学生感受到教师的才华、学识和修养，体验到民主的氛围，平等的交往，纯真的情趣和进步的快乐。课堂作业要安排一定的时间组织学生练习，包括知识巩固练习，培养技能、技巧的练习、复习检查、实验等类型。课外作业包括预习、阅读教科书及有关书籍、书面作业、实践观察活动等。题目要精选，尽

12、量减轻学生负担。书面作业教师必须事先做一次，严禁留错题作业。一年级不留书面家庭作业,可布置学生口头练习，二、三年级书面作业约15分钟，四、五年级书面家庭作业约半小时。教师布置作业要科学，关注学生的差异，体现开放性和选择性；要从学生的实际出发，因人而宜，体现层次性；作业的内容、形式要灵活多样，体现趣味性与实践性;作业要适量、适度，减轻学生负担，体现人文性。作业批改要及时、认真、细致。批语要体现激励性、启发性、针对性，可以适度指导学生自己订正作业。教师通过作业，反思教学行为，查缺补漏，采取相应的修正措施。各学科作业设置与批发要求：语文学科作业设置的种类一年级设置抄写本（包括汉语拼音）、听写本、基础

13、训练本（包括课后的书面作业）、抄话本（第二学期设置）和写字本。二年级设置抄写本、听写本、基础训练本（包括课后的书面作业）、写话本和写字本。三至五年级设置基础训练本（包括课后的书面作业、抄写、听写和语文园地）、大小作文本和写字本（铅笔和毛笔）。一二年级抄写本主要练习抄写生字词，每课抄写一次，每个词抄写两遍；听写本每周进行一次。三至五年级基础训练本每单元进行一次，每两周一次；一年级写话每两周进行一次，二年级写话每周一次,三至五年级作文分大小作文，间周一篇练习，小练笔每周不少于2篇，一年级写字每周练习一次，二至五年级硬笔字与毛笔字间周一次练习。作业批改要求批改要及时足量。一二年级的作业要全批全改，三

14、至五年级的“基础训练本”、“写字本”要全批全改。“大作文本”，教师每次精批细改全班的1.3o略改2/3,全学期每生的大作文精改1/3。小作文采取灵活多样的批改方式进行批阅：师阅、生生互改、生自改、家长改均可。批改要仔细认真，做到不漏批、错改，及时纠正学生的错误。运用常用的符号，有等级和时间，有激励性措施，注重调动学生做作业的积极性，培养学生独立完成作业的好习惯。作文批改要有眉批、旁批、总批，适当疏通语句，讲求针对性和启发性。有学生改错后的检查落实，信息反馈。有批改记录和矫正措施，作文有讲评教案。教师的批语书写要认真、规范、不允许出现错别字和学生看不明白的字。家庭作业教师要利用多种形式检查，并加

15、强对个别生的指导。数学学科作业布置：1、作业以教材中的练习题为主，课外练习题为辅。2、作业的难易以课标、教材的基本要求为准，对于不同水平的学生，可布置基础知识作业、灵活性作业、综合性作业。结合教材内容适当布置具有操作性的作业。作业的批改：1、批改作业要认真及时，避免误判、漏判，讲究落实。2、正确使用批改符号，使学生能清楚地看出错在什么地方，属于哪一类的错误。符号意义完全正确!粗心大意造成的错误这里有问题?运算不合理3、当天作业全对，写上等级、激励性评语、批改日期，如果有错写上日期及简短评语，改错后视其情况再补等级,评价要严格、准确。4、作业书写要字体工整、格式规范，优秀作业可奖励小红旗、大拇指

16、、五角星等学生喜欢的奖章图案。5、对学生作业要讲评，以表扬鼓励为主，加强面批,及纠正各类错误。培养学生独立、认真做作业的好习惯。6、教师的批改作业符号或字体要工整清晰，注明日期,给学生示范作用。7、家庭作业批改的方法很多，如自我批改、小组批改、同位批改、教师巡视批改、课后批改等。8、认真填写批改记录，不准漏项，切实发挥它的作用。对有创造性的解题方法、优秀作业，要记上例子及学生的名字，适时地做好对优生的鼓励及其他学生的推广。对学生错例，要写具体并记下学生名字，课后个别辅导,若属多数学生的错例，除记出出错率外还应写出错题的原因及纠正的措施。科学学科小学生探究活动记录簿是让学生记录科学课上感兴趣的内容、实验记录、学习心得，学生可以采用文字、表格、图片或图画。根据每一课不同的教学内容，学生