第一单元长度单位.docx

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1、第一单元长度单位【第一课时】认识厘米用厘米量一、教学目标1 .经历统一长度单位的过程,体会统一长度单位的必要性。2 .认识刻度尺,初步认识长度单位“厘米”,借助实物初步建立1厘米的长度观念。3 .初步学会用刻度尺测量物体的长度,并通过估测,形成初步的估测意识。二、教学重点掌握1厘米的实际长度及学会用尺量物体长度的方法。三、教学难点建立1厘米的表象。四、教学具准备直尺、田格纸、一个图钉、曲别针等较小的物品。五、教学过程(一)情境导入1 .你今天早上是怎么到学校来的?为什么有的同学是自己走来的?有的同学却需要家长骑车开车送来呢?(远近)2 .出示图片:这两个同学在干什么?结果怎么样?(高矮)3 .

2、看到这两支铅笔你想说什么?(长短)看来我们的家离学校有远有近,身高有高有矮,铅笔有长有短。道路的远近、身体的高矮、铅笔的长短这些指的就是物体的长度。(板书:长度)(二)探究新知1 .初步感知统一测量标准的重要性(1)同学们,怎样才能知道物体的长度呢?当我们想知道物体的长度时,可以用尺子作为工具进行测量。但是,古时候的人没有尺子,他们是怎样测量长度的呢?很久以前,人们用身体的一部分作为测量长度的单位。(2)同学们,老师知道你们最喜欢看动画片了,下面咱们就来欣赏动画片,在看动画片的过程中要仔细观察片里有哪些人?发生了什么事?(课件播放)动画片看完了,为什么徒弟按身长三柞做的衣服却这么小呢?(3)下

3、面我们也用挂做单位量一量课桌的长吧。老师量得课桌有3挂长;学生量得课桌有5挂长。师:量的都是课桌的长,为什么量得的结果不一样呢?师:看来我们需要一个统一的标准进行测量,这个统一的标准就是一一长度单位。2 .认识刻度尺,初步认识长度单位“厘米”(1)认识刻度尺。师:尺子是测量长度的工具,请同学们拿出准备好的直尺,他们长短不同,颜色各种各样。那么他们有什么地方是相同的呢?仔细观察,说一说你发现了什么?(数字、小竖线、cm)(2)认识1厘米,建立1厘米的表象。师:我们在尺子上看到的数叫刻度,这些长短不一的小竖线叫刻度线。在尺子上,从O刻度线到1刻度线之间的长度就叫1厘米。“厘米”就是一个统一的长度单

4、位,可以用“cm”表示。师:你还能指出从刻度几到刻度几的长度也是1厘米吗?(3)结合生活实际建立1厘米的表象。师:请同学们找一找,哪些物体的长度大约是1厘米?课件演示。食指宽大约1度米一pOUtA田字格宽大约1厘米困行的长大约1度米量比较短的物体,可以用“厘米”作单位(4)我们认识了1厘米,你们能在刻度尺上找到2cm、3cm吗?说一说你是怎样找的?3 .学会用刻度尺测量物体的长度。量比较短的物体,可以用“厘米”作单位。(1)测量物体的方法说一说,你会选择哪种方法进行测量?为什么?小结:测量物体的长度,要把尺的刻度O对准物体的左端,再看物体的右端对着几。看一看,铅笔长()厘米。4 ,做一做。(1)量一量下面纸条的长度。)反米TnJTnTIIllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllIIIIO1及来2345618估计:()厘米测量:()度米估计:()度来测量:()厘米()拓展延伸1.估一估,量一量。估计实际()厘米()厘米()厘米()厘米()厘米()厘米2.我们认识了长度单位厘米,知道测量较短物体的长度用厘米作单位;并且会用刻度尺测量物体的长度。生活中根据测量的需要有各种各样的尺子,下面我们就来欣赏这些测量长度的工具。

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