学前心理学：学前心理学概述.pptx

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1、目录页学前心理学的相关概念学前心理学的研究内容学前心理学的基本任务学习学前心理学的意义学前心理学的相关概念一、心理心理，简单来说就是人的感觉、记忆、情绪、意志、思维和想象等过程。感知是最简单和最原始的心理，刚出生的婴儿，就具有感知能力。意志、思维、想象则是高级的心理活动，个体形成了高级心理活动后就出现了个性心理的发生和发展，并最终形成各种各样的心理特征。学前心理学的相关概念心理学是研究心理现象发生、发展及其变化规律的科学。心理学既研究人的心理，也研究动物的心理，而以人的心理现象为主要研究对象。一般情况下我们所说的心理学，主要是指关于人的心理现象的本质和规律的科学。心理学具有自然科学与社会科学两

2、种属性，它既研究大脑解剖生理与心理的关系、神经生理与心理的关系，也研究心理在自然条件下的发展和变化，更注重于研究人脑对各种事物的反映过程和规律，以及心理现象对人类社会生活的影响。因为心理学既不是单纯的自然科学，又不是单纯的社会科学，所以，有人将它称为“中间学科”。心理现象是日常生活中时时刻刻都在产生的心理活动，但人们却看不到它，因为它不是我们用肉眼能够看到的事物，而是隐藏在大脑内部的精神现象。心理学既可以研究个体的心理现象，也可以研究群体的心理现象。根据不同的研究对象，我们可以将心理现象分为心理过程与个性心理两种。二、心理学学前心理学的相关概念（一）心理过程心理过程是指一个人心理变化的动态过程

3、，是人们共有的心理现象，包括认识过程、情感过程和意志过程。1认知过程认识过程即认识客观事物的过程，是人脑对客观事物的属性、特征和关系的反映。它包括感觉、知觉、想象、思维和记忆等。2情感过程情感过程是人们在认识事物的过程中产生的各种情绪体验，如喜、怒、哀、惧等。3意志过程意志过程是人们为了实现某一目标，并根据这一目标调节支配自身的行动、克服困难，以实现预定目标的心理过程。二、心理学学前心理学的相关概念（二）个性心理（简称个性）一般心理过程作为人的共性是每个人都要经历的，而人的个性心理则各不相同。每个人都有发展个性的遗传物质，他们在刚出生时并无个性之分，但由于生活环境和受教育环境的不同，随着时间的

4、推移和知识的不断累积，个体也就逐渐开始表现出各异的个性，“近朱者赤，近墨者黑”就是这个道理。个性的发展是一个长期的过程，年龄越小，可塑性就越大。对于学前儿童来说，他们的个性还远远没有形成，虽然在气质、性格、能力和自我意识等方面已经表现出明显的倾向性，但还远没有形成完整的、稳定的个性特征。二、心理学学前心理学的相关概念三、学前心理学我国学前教育界和发展心理学界对“学前儿童”这一概念的认识存在不同的看法，有着广义和狭义之分。广义的学前儿童是指从出生到上小学之前（06岁）或从受精卵开始到上小学之前的儿童。狭义的学前儿童是指从进入幼儿园开始到上小学之前（36岁）的儿童。一般情况下，我们把正式进入小学之

5、前的儿童统称为学前儿童。学前心理学是心理学的重要组成部分，是研究个体从出生到入学前儿童心理发生发展规律的科学。学前心理学的研究内容一、学前心理学的研究内容（一）个体心理的发生各种心理活动都是在学前阶段发生并发展起来的。儿童出生时只有最简单的感知活动，难以与生理活动区分。人类特有的心理活动，包括知觉、记忆、表象和想象、思维和言语、情感和意志、以及个性心理特征，都是在出生后的早期阶段产生。因此，研究个体心理的发生是学前儿童心理学的重要内容。学前心理学的研究内容一、学前心理学的研究内容（二）学前儿童心理发展的变化过程学前儿童心理的发展表现为各种心理过程的发展及个性的形成和发展，每种心理过程和个性特征

6、的发展又都有各自的特点和具体规律，这也是学前心理学的重要研究内容。通过研究儿童心理过程的发展和变化，来了解儿童的内心世界。学前心理学的研究内容一、学前心理学的研究内容（三）学前儿童心理发展的年龄特征心理年龄特征是指各个年龄阶段中心理发展所表现出来的一般特征、典型特征和本质特征。在讲感觉、知觉、记忆、注意、想象、思维、言语、情绪、意志、个性、社会性等这些章节时都会提到他们是何时产生的。以年龄为节点来呈现各个时期心理特征。例如皮亚杰思维阶段发展理论；埃里克森的人格阶段发展理论。学前心理学的研究内容一、学前心理学的研究内容（四）学前儿童心理发展的一般规律1.学前儿童心理发展存在个体差异，但其过程都是

7、从简单、具体、被动、零乱，朝着较复杂、抽象、主动和成体系的方向发展，其发展趋势和顺序大致相同。2.相同年龄儿童的心理，一般具有大致相似的特征。3.学前儿童心理发展的过程不是孤立进行的，还要受各种客观因素的制约，如遗传、教育、环境等因素，这些因素所起的作用是有规律的。这些规律概括为： 制约学前儿童心理发展过程本身的规律； 制约影响学前儿童心理发展的各种因素作用的规律。学前心理学的研究内容一、学前心理学的研究内容（五）影响学前时期心理发展的因素影响学前儿童心理的发展的因素分为先天因素和后天因素，先天因素主要指遗传因素；后天因素主要指环境因素，环境分为自然环境和社会环境；社会环境主要包括家庭教养、教

8、育机构、文化、种族和社会经济等。这也是学前心理学的重要研究内容。学前心理学的研究内容一、学前心理学的研究内容（五）影响学前时期心理发展的因素学前心理学的研究基本任务二、学前心理学的基本任务1. 第一个任务是：揭示儿童心理变化的基本规律。各种心理现象发生的时间，出现的顺序和发展的趋势，心理变化的规律，都是要揭示的。2. 第二个任务是：解释从初生到入学前儿童心理的变化。学前心理学的基本任务就是专门对儿童学前期的心理活动予以描述、解释、预测，并提供调控学前心理活动变化发展的建议，其基本任务主要包括： 描述学前心理现象和发展规律； 解释学前心理现象的产生和发展； 预测学前心理活动的变化和发展； 控制和

9、改变学前心理活动。学习学前心理学的意义一、学前心理学的理论意义1. 学前儿童心理学可以为辩证唯物主义的基本原理提供科学依据。 学前儿童心理学研究影响儿童心理发生发展的原因和发展的动力，揭示儿童心理发展的内部矛盾及其在各个发展阶段的不同表现。这可以论证辩证唯物主义矛盾运动法则。2. 学前儿童心理学有助于丰富和充实心理学的一般理论。 学前儿童心理学这些丰富的内容，成为心理学的重要组成内容。学前心理学的研究意义二、学前心理学的理论意义学前心理学的理论意义1. 社会实践的需要是儿童心理学产生的根源。 儿童心理学产生于19世纪后半期，一般以1882年德国生理和心理学家蒲莱尔的儿童的心理一书的出版为标志。2. 学前儿童心理学必须为实践服务。 学前儿童心理学的作用在于揭示发展规律，为早期教育提供理论依据，以减少盲目性，提高教育效率。学前心理学