多媒体课件的设计.pptx

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1、第四章多媒体课件教学设计之设计阶段CONTENTS多媒体课件的功能性目标1目录2多媒体课件的教学策略设计4多媒体课件的媒体设计3多媒体课件的结构设计与分类1PART多媒体课件的功能性教学目标CONTENTS教学目标的编写方法1目录2多媒体课件功能性教学目标的阐明4多媒体课件功能性教学目标编写应注意的问题3多媒体课件功能性教学目标阐明的意义4.1.1教学目标的编写方法1知道 理解 掌握 欣赏+程度： 深刻理解 充分掌握内部教学目标的编写21.对象的表述：初中三年级下学期的学生2.行为的表述：说出 计算 制作 评价3.条件的表述：在什么气候 在什么地区4.标准的表述：多少时间完成 精确度多少行为目

2、标的编写ABCD方法点击此处添加内容点击此处添加内容点击此处添加标题3例：学生理解余弦定理A.会画图说明这一定理的条件和应用背景B.会借助平面直角坐标系推出这个定理C.能叙述余弦定理和正弦定理的区别和联系D. .内外结合的目标表述方式表4.1 编写认知教学目标可供选用的动词（在XX多媒体课件中）通过XX（指多媒体的某些功能或表现形式）帮助课件使用对象（教师、学习者或两者都有），使或以便XX学习者（对学习者进行具体说明）XX（指描述学习结果的动词）XX指学习内容）教学目标层次教学目标层次特征特征可参考选用的动词可参考选用的动词知道对信息的回忆为下定义、列举、说出（写出）的名称、复述、排列、背诵、

3、辨认、回忆、选择、描述、标明、指明领会用自己的语言解释信息分类、叙述、解释、鉴别、选择、转换、区别、估计、引申、归纳、举例说明、猜测、摘要、改写运用将知识运用到新的情境中运用、计算、示范、改变、阐述、解释、说明、修改、计划、制定方案、解答分析将知识分解，找出各部分的联系分析、分类、比较、对照、图示、区别、检查、指出、评析综合将知识各部分重新组合，形成一个新的 媒体编写、写作、创造、设计、提出、组织、计划、综合、归纳、总结评价根据一定的标准进行判断鉴别、比较、评定、判断、总结、证明、说出的价值表4.2编写动作技能教学目标可供选择的动词（在XX多媒体课件中）通过XX（指多媒体的某些功能或表现形式）

4、帮助课件使用对象（教师、学习者或两者都有），使或以便XX学习者（对学习者进行具体说明）XX（指描述学习结果的动词）XX指学习内容）教学目标层次教学目标层次特征特征可参考选用的动词可参考选用的动词知觉能力根据环境刺激作出调节旋转、屈身、保持平衡、接住、踢、移动体力基本素质的提高提高耐力、迅速反应、举重技能动作进行复杂的动作演奏、使用、装配、操作、调节有意交流传递情感的动作用动作表达情感、改变脸部表情、舞蹈表4.3编写情感教学目标可供选择的动词（在XX多媒体课件中）通过XX（指多媒体的某些功能或表现形式）帮助课件使用对象（教师、学习者或两者都有），使或以便XX学习者（对学习者进行具体说明）XX（指

5、描述学习结果的动词）XX指学习内容）教学目标层次教学目标层次特征特征可参考选用的动词可参考选用的动词注意愿意注意某件事或活动听讲、知道、看出、注意、选择、接受、赞同、容忍反应乐意以某种方式加入某事，以示作出反应陈述、回答、完成、选择、列举、遵守、记录、听从、称赞、欢呼、表现、帮助价值判断对现象或行为作价值判断，从而表示追求、接受某事，表现出一定的坚定性接受、承认、参加、完成、决定、影响、支持、辩论、论证、辨别、区别、解释、评价、继续组织化把许多不同的价值标准组成一个体系并确定它们之间的相互关系，建立重要的和一般的价值讨论、组织、判断、使联系、确定、建立、选择、比较、下定义、系统阐述、权衡、选择

6、、制定计划、决定个性化具有长期控制自己的行为以致发展了性格化的价值体系修正、改变、接受、判断、拒绝、相信、继续、解决、贯彻、要求、抵制、认为一致、正视表4.4条件表述中包含的因素（在XX多媒体课件中）通过XX（指多媒体的某些功能或表现形式）帮助课件使用对象（教师、学习者或两者都有），使或以便XX学习者（对学习者进行具体说明）XX（指描述学习结果的动词）XX指学习内容）环境因素环境因素空间、光线、气温、室内外噪声等空间、光线、气温、室内外噪声等人的因素个人单独完成、小组集体进行、个人在集体的环境中完成、在教师指导下进行设备因素工具、设备、图样、说明书、计算器、计算机等信息因素资料、教科书、笔记、

7、图表、词典等时间因素速度、时间限制等问题明确性的因素为引起行为的产生、提供什么刺激、刺激的数量如何4.1.2多媒体课件功能性教学目标的阐述例例（在XX多媒体课件中）通过XX（指多媒体的某些功能或表现形式）帮助课件使用对象（教师、学习者或两者都有），使或以便XX学习者（对学习者进行具体说明）XX（指描述学习结果的动词）XX指学习内容）多媒体课件的功能性目标的构成要素j多媒体课件名称（课件名称可省略）多媒体课件功能或表现形式（必选项）多媒体课的件使用对象（必选项）学习者（要具体规定）学习结果的动词（必选项）j学习内容（必选项）4.1.2多媒体课件功能性教学目标的阐述例例在“知觉”多媒体课件中，利用

8、多媒体课件的演示功能，通过向学生呈现直观的教学内容（包括结构化的文本和图片），帮助教师将学生的注意力都集中在课件的画面上，并且节省板书时间，以便学生能够充满兴趣。4.1.3多媒体课件功能性教学目标阐明的意义12点击此处添加标题有利于多媒体课件设计与开发的规范性有利于教师有效利用多媒体课件有利于使学习者明确学习方向为评价多媒体课件提供依据34GOAL 学习者在音频的帮助下应受到英语听力的基本训练学习结果4.1.4多媒体功能性教学目标编写应注意的问题学习者的内部状态与外部行为变化以及内心体验结合内外结合反应学习结果的层次性和学习结果的全面性反应层次性和全面性助学型：呈现助教型：不呈现教学目标是否呈

9、现2PART多媒体课件的教学策略设计CONTENTS多媒体课件教学内容的呈现顺序设计1目录2多媒体课件的教学活动设计3多媒体课件的教学组织形式设计多媒体课件的基本呈现顺序同一页面呈现多个内容标题内容没有明显的先后顺序超链接呈现这种呈现顺序是按照逻辑关系适用于简单关系内 容呈现线性呈现由学科特点决定学完某个知识点再学下一个强迫路径各类教学内容的多媒体呈现顺序1.归纳模式2.演绎模式3.探究模式智力技能1.提供现行组织者2.用逻辑顺序组织3.总结归纳言语信息1.认知阶段2.分解阶段3.连贯动作阶段4.自动化阶段动作技能1.晓之以理2.动之以情3.诱发行为态度010302理论依据设计形式设计原则4.

10、2.2 多媒体课件的教学活动设计多媒体课件教学活动设计形式07游戏和角色扮演05探究发现06研究型活动08虚拟旅行和虚拟实验室04基于问题的学习01程序教学02演示教学03情境陶冶教学多媒体课件教学活动的设计原则从教学目标出发，结合教学组织形式考虑现实条件，灵活设计教学活动从学习者出发，与学习活动相结合坚持系统观，与其他教学活动相配合4.2.3多媒体课件的教学组织形式设计多媒体课件中的自学多媒体课件中的集体教学多媒体课件中的小组合作学习3PART多媒体课件的结构设计与分类CONTENTS按节点的静态关系分类1目录2按节点的动态关系分类3按课件的功能分类Step 1Step 2Step 3Ste

11、p 44.3.1 按节点的静态关系分类线性结构4.3.1 按节点的静态关系分类树状结构4.3.1 按节点的静态关系分类网状结构010302固定结构生成型结构智能型结构4.3.2按节点的动态关系分类4.3.3 按课件功能分类训练与复习功能的基本结构课件提问学习者回答课件反馈4.3.3 按课件功能分类交互型模拟实验功能的基本结构新的场景展示学生输入判断或选择条件影响场景变化修改部分场景插入旧场景只修改部分场景4.3.3 按课件功能分类交互型模拟实验功能的基本结构新的场景展示计算机随机给予参数是否有决策修改部分场景影响场景变化影响场景变化不影响不影响无输入决策影响影响4PART多媒体课件的媒体设计C

12、ONTENTS素材设计1目录2界面设计5帮助设计4导航设计3交互设计4.4.1 素材设计多媒体素材选择. 文本图像图形动画视频音频4.4.1 素材设计文本设计. 布局字体字号颜色格式密度4.4.1 素材设计图形和图像设计（静止图像）1.呈现事物形象2.解释过程与关系，组织信息3.进行类比、对比、例证4作为引起注意的线索功能1.使用合理，简洁2.清晰、可辨认设计要求4.4.1素材设计 视频与动画的区别目标目标动画不受限制 视频设计要求1.用于重要信息视频记录现实世界内容内容视频和动画的共同功能动画设计要求 1.适合于事物发展的进程2.内容直观动态地展示3.抽象思维变形象思维4.增加教学的趣味性1

13、.学习者控制动画的播放2.动画的速度要适中3.配同步语言说明视频和动画设计1.用于重要信息2.拍摄的质量要高3.编辑已有视频的最有用部分4.有的需要加以说明5.播放由学习者控制6.必要时使用4.4.1 素材设计音频设计效果1.通过形态色彩2.音响素材库呈现1.片头2.片尾解说1.配合文本的解说2.配合图形的解说3.配合实际操作的解说功能1.背景音乐2.效果声音3.解说词4.示范声音注意1.高质量2.简洁明了3.学习者控制4.及时退出4.4.2 界面设计界面的构成窗口菜单和面板对话框警示盒图标和按钮4.4.2 界面设计界面布局设计主题突出，简洁明了画面均匀，变化连贯风格一致，形成媒体4.4.2

14、界面设计界面色彩运用主色调的确定色彩的对比色彩的调和4.4.2 界面设计界面的板式设计07曲线型05对齐型06围合型08自由型04分散型01框架型02对称型03居中型4.4.3 交互设计交互的基本形式（人机交互）常见的计算机交互工具交互工具交互工具内容概述内容概述适用范围适用范围文本系统建立一个文本输入区，让用户输入内容测验题按钮模仿机器的 开关，设计为立体样式，用文字标注其目的和动作打开、关闭、单机进入下一页面、播放视音频等菜单包括下拉菜单和全屏菜单，单机进入相应页面导航为主，进行页面跳转对话框系统向用户提出的对话框，上面有一些文字说明向用户提示或确认信息热交互热区，热点，热对象，鼠标移过这

15、些点或区域时，系统有相应提示，对文字或物体解释表单系统向用户提出表单，用户填充，再像系统发送数据，系统进行接受处理通常出现在网页中或者测试题中滚动条一个页面无法呈现所有内容时，用滚动条拖动查看全部，一半是上下拖动多用于表现长篇文字中，多用于助学型课件调节杆清晰的表示视频或动画的播放速度用于播放视频和动画中选项卡每一个页面上由多个选项卡以及对应的内容构成，单机选项卡，会出现对应的内容多个较长文本在一个页面上显示工具箱在页面上，有一些操作按钮集中在一起，形成工具箱多用于创作软件，在网络课程中也会将按钮集中4.4.3 交互设计交互设计的步骤用户特征分析确定交互需求根据课件设置结果分析交互任务建立交互

16、界面模型交互任务设计选择交互形式确定交互的功能结构4.4.3 交互设计交互设计的基本原则友好易用灵活恰当及时响应安全可靠4.4.4 导航设计线性导航分支导航网状导航辅助导航措施导航的基本形式4.4.4 导航设计总体规划划分内容和结构建立节点和链接确定导航形式导航设计的步骤4.4.4 导航设计组织结构合理标志简洁一致 操作灵活易用 咨询服务到位导航设计的基本原则4.4.5 帮助设计帮助类型功能说明使用情况用户手册详细描述课件的功能和使用方法复杂的课件，如：网络教学平台检查型帮助用户根据疑问，输入关键字检索查找答案复杂的课件，如：网络教学平台常见问题FAQ,，列出用户容易出现的问题，用文本或图形回答结构较为简单，操作容易的课件演示视频用视频或动画演示课件的使用方法，比较直观形象地进行说明操作性强的课件，模拟实验，教学游戏情境帮助针对在用户使用课件的的过程中，在某个情景下遇到的问题，设计帮助按钮简单的、小课件智能答疑预先设计问题库，用户提问后在问题库检索答案，如果无法回答，交给管理员大型课件，课程层次的课件，尤其是商业开发的课件个性化帮助在每个页面都设置一个帮助，等待用户提问后，做出相应的回