幼儿园学科课程整合的利剑--信息技术.docx

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1、幼儿园学科课程整合的利剑一信息技术摘要：信息技术与学科教学的整合，对于转变教育思想和观念，促进教学模式、教学内容和教学方法的改革，对于深化基础教育改革，全面提高教育教学质量,促进素质教育的发展具有重要的意义。信息技术教学能把声音、图文有机的结合在一起，它能为幼儿创设情境，有效的激发幼儿的学习兴趣，充分调动他们的各种感官参与教学活动，形成良好的人机互动，开拓幼儿的思维，培养他们的创新精神。关键词：幼儿园学科课程整合信息技术在幼儿园教育活动中，如何激发起幼儿学习兴趣，并能保持其注意力，探究新的知识，以此促幼儿学习素养的提升，既是教育活动成功与否的关键所在,也是孩子终生发展的关键所在。那么，如何利用

2、多媒体所独有的特性展开幼儿园教育活动，全面提升幼儿学习素养呢？一、多媒体教学的生动灵活性，增强了幼儿学习积极性在幼儿园教学活动中，影响幼儿学习的主动性和积极性的因素很多，其中最直接的是注意力，幼儿因其理解和接受能力有限，稳定性差，注意力容易随着环境和教学内容的变化而变化。常规教学中虽然可以通过调整教学程序、用口语、手势或其它一些方法来调动幼儿注意力，然而实际效果并不明显。而电教媒体所具备的色彩鲜明、再现真实、视听生动、画面丰富、动感性强、活泼直观等特点非常符合幼儿兴趣的需要，再配以老师的引导，对集中幼儿的注意力，发散幼儿的思维，增强幼儿想象力有很大地帮助。例如，有一次我们玩“猫捉老鼠”的音乐游

3、戏，不管我怎么大声范唱，孩子们就是提不起劲儿，后来我点击了黑猫警长的视听光盘，动感的音乐效果、明快的节奏和激烈的画面一下子把孩子们吸引了。他们自发地玩起了黑猫警长抓老鼠的游戏，有的幼儿还能在原有的基础上发挥想象加上自己创编的动作表现，非常可爱；我常常在教唱一首新歌前，先让幼儿听准备好的歌曲磁带,那优美清新的童音一下子激发起他们学歌的愿望。如教唱小燕子这首歌曲时，按以往传统的教法，先教幼儿念会歌词再逐句教唱，幼儿总是无精打采，一节课下来，老师喉咙唱哑了，而孩子却还是没学会。于是我从电脑上制作了flash动画，以一幅美丽的春天为背景，几只小燕子随着优美的旋律在飞舞，那效果可大不一样了，随着那欢快而

4、鲜明的节奏，优美的画面，孩子们仿佛置身于春天的怀抱，与小燕子一同遨游在广阔无垠的田野，兴趣浓了，歌曲一下子就学会了，他们还随着录音边唱边跳，就象是一教室的“小燕子”在翩翩起舞，孩子们享受到“飞翔”的快乐，而我也享受到了教学的乐趣。又如语言故事小兔乖乖，我将故事主要情节制成幻灯片，小兔和大灰狼制成抽动片。教学时，根据情节需要，分别出示跑动的小兔和大灰狼，幼儿学习的兴趣和积极性大大提高了，目不转睛地盯着画面。对于教师的提问，幼儿能积极主动地回答，甚至连故事中没有的句子，幼儿也能创造性地讲出，如“兔妈妈刚走，大灰狼就悄悄地来了”等等。讲完故事，再请幼儿听小兔乖乖的歌曲录音进行游戏表演，幼儿们在游戏中

5、能分清角色，并根据自己对故事内容的理解，创造了许多游戏情节，丰富了故事的内涵，活跃了课堂气氛，达到了幼儿与教学内容直接交流的目的。运用多媒体提高幼儿学习兴趣的形式也可以是多种多样的。如：听录音玩音乐游戏，边观看直观形象的VCD光盘画面边欣赏世界名曲，用伴奏带让幼儿唱卡拉OK等等,还可以利用多媒体的功能帮小朋友把自己唱的歌曲制成现成的MV供他们欣赏，小朋友听到自己的歌声，看到自己的形象，非常高兴，这些活动既能培养幼儿学习的兴趣，又能活跃课堂气氛，同时又丰富了幼儿的知识，培养了他们对乐感或语言的感受能力。二、多媒体的直观形象性，增强了幼儿学习的创造性，拓宽幼儿的形象思维和语言表达能力多媒体课件能创

6、设完美的情境，让幼儿身临其境，使幼儿理解深刻，记忆加强，思维活跃，表达清晰。例如在故事教学鸟类大罢工中，幼儿观看课件时，当草原、森林、自由飞翔欢叫的小鸟这第一个画面呈现在幼儿面前时，幼儿马上被这优美的情景给吸引住了，沉浸到了故事的情境中去。当可爱的小鸟被猎人打死时，幼儿真正的愤怒了，争先恐后地回答老师的问题，认认真真地为小鸟想办法，为小鸟而欢乐、难过、愤怒。画面优美，情节扣人心弦，使幼儿始终对故事充满了极大的兴趣，产生了想说的欲望。在此基础上，面对教师的一系列开放式思维的提问，幼儿积极地思索，尽情地想象，创造性地表达,使活动达到了高潮。正是由于各种综合感官的刺激，声画并茂，感染力强，把幼儿带入

7、到了作品的情境中，激起了幼儿的主动性参与性，使幼儿对作品有了深刻的形象记忆和情绪记忆。在复习三角形、圆形、正方形时，我根据小班幼儿的心理特点，制作了图形课件。首先请幼儿自己选择一个实物图形做朋友，然后请幼儿看课件，用三角形、圆形、正方形宝宝的自述来巩固图形特征，利用图像、声音创设了学习情境，引起了幼儿的兴趣，然后图形宝宝向幼儿提出了任务，三角形宝宝的朋友站起来，圆形宝宝的朋友跳一跳，正方形宝宝的朋友笑一笑。幼儿非常感兴趣的完成了这一任务并记忆深刻。最后又用多媒体技术来进行图形拼搭，发展幼儿的发散思维能力，幼儿并不以为难，反而觉得是有趣的游戏，玩得开心尽兴，且又达到了活动目标。而许多日常生活中不

8、易见到的大自然景象，则可以利用电教媒体的仿真性画面来烘托教学内容，使幼儿在与教学内容交流的同时，扩大想象的范围，激发幼儿想说的欲望，提高语言表达能力。如在科学活动认识雷雨的教学中，我拍摄了一段雷雨天的景象，随着录像机的播放幼儿身临其境感受雷雨时的情景，幼儿较好地理解了雷雨这一自然现象为什么只会出现在夏季，简单了解雷雨的形成过程。活动中幼儿思维活跃，提出了诸如：“为什么有闪电就要打雷？”“为什么有时有闪电又听不到打雷？”“打雷为什么会把大树打倒”等问题。这些本来应该是教师提的问题，现在由幼儿主动的提出来了，并超出了原故事的范围，说明幼儿的思维随着音像的仿真效果得到了发展，超出了预期的教学效果。在

9、幼儿的个性中，敢于表现自我的成份，所占比例非常大，而常规教学中，你讲我听的教学方式，以及所附带的权威性，无形中压抑了这种表现欲望。多媒体所特有的形象性激活了教学氛围，使幼儿在身临其境的氛围中大胆地发挥想象力，自由和完整地表达了对事物的认识程度，这也是我们要完成的教学目标中的一个重要方面。三、多媒体的画面可塑性，增强了幼儿学习的目的性，潜移默化地对幼儿贯穿思想品德教育，提高幼儿的审美素质幼儿的思想是单纯的，思维方式比较简单，这一特点就决定了幼儿在接受事物的能力上IalS吞枣式的无是非辨别可言，他们的思想就是一张白纸，可以随意的图画。我们的教育目的重在育人，就是将美好和丑恶的事物泾渭分明的刻写在幼

10、儿的思想里，引导幼儿认清事物存在的本质，提高辨明是非的能力。多媒体的画面可塑性，能够非常直观地将要颂扬和鞭笞的对象表现出来。为了让幼儿更好的掌握各种颜色的名称，我制作了七彩的颜色课件，给幼儿呈现出这样一幅优美的画面：蔚蓝的天空，碧绿的草地，飞翔的小鸟，一朵朵美丽的各种颜色的“天外飞花北随着轻柔的音乐，幼儿进入了一个美丽的世界,既巩固了颜色名称，又复习了一些基本语句，还让幼儿得到了美的熏陶。在这一过程中，由于动态的画面的变换，灵活的操作控制，在幼儿前一个兴趣点将要消失时，又有新的兴趣点产生，始终保持了幼儿的注意力，调动了幼儿各种感官的参予。让孩子心领神会，使幼儿感受到美的真谛。怎样向幼小的孩子展

11、现艺术美的魅力，从而激发幼儿表现美和创造美的情趣呢？我觉得好的多媒体也是很重要的，如：“大班音乐森吉德玛是一首反应草原生活的乐曲，旋律优美，整首曲子有两段风格不同的旋律，反映了草原上宁静安祥与万马奔腾。孩子们边听音乐边欣赏画面，很快把音乐与画面联系到一起，说出了前一部分音乐优美、安静、缓慢，反映了蓝天白云下羊儿吃草的宁静安祥，后一部分音乐欢快、热闹似万马奔腾，一片欢腾，使幼儿对音乐有了真切的感受，当教师第三遍请幼儿欣赏音乐时，随着音乐录上自己的朗诵词：“蓝蓝的天空白云飘、静静的河滩羊群在吃草，羊群好象天上的白云，伴随着牧童的笛声，多么宁静安祥音乐、画面、朗诵三味一体地给幼儿一个美的意境，使幼儿

12、深深地被优美的音乐所吸引，也使得难以理解的音乐欣赏变得情真意切、身临其境。通过多媒体使音乐欣赏课达到意想不到的效果，当教师最后请孩子们根据音乐自己做动作时，孩子们准确地抓住了音乐的精髓，做出抚摸羊宝宝，安静休息的姿态，充分地体现了孩子对音乐的理解和对音乐美的感知、表现和创造。多媒体课件多变的画面，逼真的音响效果，不仅以景激情，给幼儿美的享受，陶冶幼儿的审美情趣，而且又能解决用传统方式不易解决的活动中的难点，发展了幼儿的非智力目标。相比较来说，智力目标通过幼儿的回答可以较为明显的体现出来，但非智力目标则是隐性的，不易把握。在鸟类大罢工中，活动的一个难点是引导幼儿尝试体会故事中的各种情感，这仅靠教

13、师的讲述和挂图是很难达到的。在课件中，我为每个环节配上了不同的音乐，时而欢快，时而悲伤，时而愤怒，时而无奈。画面从优美明快变为荒凉阴暗再变为优美明快，幼儿边听故事边看画面，同时感受着音乐的情绪，脸上的表情也时而欢快时而难过，轻易的解决了活动的难点，同时让幼儿受到了美的教育。当小鸟们罢工后，害虫们大肆破坏，优美的画面变得阴暗凄凉，具有破坏力的音乐响起。在这里播放暂停，教师提出问题，请幼儿想办法救救树木。幼儿因为视觉和听觉受到强烈的冲击，在自由讨论中大胆发言，展开了丰富的想象，想出了各种各样的办法：有的要给树木们盖上一层东西，挡住害虫；有的要给树木喷上无害农药，把害虫毒死；有的要用烟熏害虫幼儿热烈的讨论使这一环节形成了一个高潮。轻而易举激发起幼儿强烈的环保意识。总之，由于我们在教学中，恰当准确地运用了多媒体这一手段，为幼儿创设美的情感，激发了幼儿美的联想，提高了幼儿审美素质。