实验小学教研工作计划.docx

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1、实验小学教研工作计划为切实落实“双减”政策，使我校教研工作深入扎实的 开展，根据中小学教学工作会议精神，从“底线+特色”的 要求出发，特制定以下教研工作计划：一、指导思想在教育主管部门教研工作的引领下，认真落实“双减” 政策，以立德树人为宗旨，以“质量提升”活动为载体，以 常规教研为抓手，以课程建设和课堂教学改革为主线，以“高 效课堂”建设为重点，守住底线，突出特色，完善研训网络 体系，增强校本研训实效，努力推进教师专业化发展，全面 提升我校基础教育课程实施水平和教育教学质量。二、工作思路从“减负增效”和“精准教研”两方面入手对学校的研 训工作进行梳理、整合、优化。在做好学校整体规划设计的 基

2、础上，以教研组、备课组为行动单位，充分发挥教研、备 课组长的引领作用，通过研讨交流，在碰撞中思变，在共鸣 中提升，以带动学校研训工作有序有效开展，从“精简中添 动力”“融合中寻特色”“细致中出实效”“钻研中求创新“ 四个方面引领老师们稳步踏上学习成长的快车道。开展研训工作注重“研而有行”，将“研”的成效落实 到课堂教学当中，打通教研与课堂的最后一公里。双减政策 下，教研科研相结合应该成为常态，课题研究要提上日程。 以教研带科研，以课题研究带动教育政策落实。三、工作重点继续完善深化“三课一讲 研训一体”的校本研修模式， 注重“两学”优化，立足现实需要，借力信息化手段，追求 有效研训，在本学期学校

3、教研大主题“依据学科性质，落实 基本的学科素养”的引领下，各学科根据本学科特点确定学 科教研主题，围绕“幼小衔接课堂教学方式和评价方式改革” “双减政策下作业设计”等中心任务分项目开展实践与探索, 凸显学校特色，助推教师专业成长，提升教育教学水平。四、工作安排（一）追求有效研训，助推专业成长1.探索“三课一讲”研训合一的教师研修模式，聚焦教 师教学理念、教学行为的转变，把“三课一讲”研修活动问 题化、课例化、竞赛化、理论化、流程化，开展专题化、系 列化的研训合一的研究与实践。“三课”指磨课、赛课、写 课，“一讲”指实小的教师活动阵地一一汇泽讲堂。2,推进“五步式”集体备课研修流程，增强集体备课

4、的 实效，真正发挥集体备课的同伴互助效能。每次重大的校本 教学活动都应该以备课组为组织单位进行集体备课，必要时 可以教研组全体成员共同参与，务必使每次集体备课都能发 挥集体的智慧，集体成员之间的思想相互交流，互相碰撞，产 生集体智慧的火花，从而达到相互促进，共同成长，真正提高 校本教研能力的效果。3,明确“四步法”主题教研的研修流程，使校本教研更 具针对性、实效性。将“课堂观察量表”引入主题教研活动 中，每次主题教研前，教研室会连同学科教研组，根据教研 主题精心设计观察量表，将主题解构，从教师、学生等不同 的观察视角确立观察点，力争最大限度突破问题，凸显主题 教研的靶式追踪效能。4 .进一步完

5、善实验小学骨干教师管理考核细则，加 大骨干教师培养和管理力度，引领各级骨干教师在校本研训、 课题研究、学科课程资源建设等方面发挥应有的管理、指导 与辐射带动作用。真正发挥我校名师、新秀、骨干等的引领、 示范作用，带动整体校本教研水平的提升。5 .抓好青年教师成长关键期，完善“青蓝工程”实施方 案，明确师徒权利、义务，定期总结考核，把帮扶工作落到 实处。继续实施落实“青年教师成长引领工程”，通过师徒 结对、团队建设等组织形式，搭建平台、创造条件、开展相 关培训活动，为青年教师成长提供沃土。6 .加强科研队伍建设，健全教育科研专项工作制度。充 分调动课题主持人、教育科研骨干教师的示范带动作用，充

6、分发挥兼职教研员的引领、指导作用，发挥教导处、教研室、 课题主持人的管理、督导职能，以点带面，推动我校教育科 研工作不断深化。完善教科研管理网络：“教研室一一教研 组一一备课组一一教师”的四级教研工作管理网络。7 .幼小衔接、双减”政策落实的过程中，很多问题亟 待解决，以课题研究带动教育政策落实势在必行。本学年学 校将进一步落实课题研究工作，认真指导好已经立项的省、 市级课题，特别是市级课题的研究工作，严格把关，防止研 究流于形式。充分发挥课题组的职能，明确课题组成员的职 责，学校教研室根据课题分工以及时间安排进行课题跟踪, 充分保证课题研究工作紧密结合学校教育教学工作同步开 展，特别鼓励在课

7、题研究中采用案例研究法，将课题研究工 作真正落到实处。另外，本学年学校将大力倡导校级小课题 研究，消除课题研究的神秘感，从平时的教研活动入手，鼓 励更多的教师主动参与到课题研究当中来，从而使自己在不 断地学习与摸索中培养课题研究的能力。6.依托实小“汇泽讲堂”，充分发掘身边教师的智慧， 互相交流分享教育教学经验。讲堂主要围绕“幼小衔接课堂 教学方式和评价方式”、“双减政策下的作业设计”的探 索与研究展开，探讨学科素养落实策略，构建高效的课堂教 学模式。讲堂与课堂教学紧密联系，配合“骨干教师示范课” “青年教师达标课”等活动开展。每一次教学活动的开展主 要流程分三个阶段：一是课堂教学阶段，由教研

8、组长连同本 教研组的骨干教师商讨确定教学主题和教学内容，然后进行 课堂展示；二是研讨对话阶段，以教研组为基本单位组成一 个团队，通过对话、提问等形式进行思想交流与碰撞；三是 归纳反哺阶段，由教研组整理资料，归纳提升，然后反馈给 每一位学科教师，整体提高课堂教学效率。（二）坚持活动引领，搭建展示平台1.加强教师培训工作，完善培训制度。采用走出去、请 进来的办法，争取最大机会让教师外出培训，回来后对全体 教师作报告，对其他教师进行二次培训。2,融合新教育理念，营造书香校园和缔造完美教室，积 极推进“十大行动”，开展“十新”项目研究。3鼓励教师进行专业阅读和专业写作，认真实施实验小 学书香荟朗读者计划，开展好每月一期的教师主题读 书朗读活动。4.围绕弘扬中华优秀传统文化主题，开展推普周、经典 诵读、古诗考级等活动，让学生在活动中受到中华优秀文化 的感染和熏陶，促进核心素养的提升。