巧用信息技术转化后进学生.docx

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1、巧用信息技术，转化后进学生【内容摘要】：多媒体教育技术改变了传统的教育教学方式，让教育教学信息的传递不再是单一的，教育教学信息通过多彩的图像、声音、图表、文字等方式，直观、形象、生动地呈现在学生面前，为学生提供一个有利于学习者观察、思考、比较、创造的信息化学习环境，激发学习者的主动参与，让学生学习更高效。作为一名教师，应重视运用现代信息技术对学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习和解决问题的强有力工具。我致力于从以下几个方面：用音乐调节学生的情绪；用影像来激励他；利用家长开放日多媒体教育等活动，突出家庭教育的主体地位；通过赏识教育引导他克服自卑

2、等方面改变学生的心理调适能力，使学生容易改变自己的行为，培养自己良好的意志品质和健全的人格特点。【关键词】信息技术转化后进学生基础教育课程改革纲要中明确指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍运用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具J现代教育技术在教育领域的运用不仅是锦上添花，更是雪中送炭，它那独特的全方位、多视角、多变化的立体式演示功能，为我们教学增添了绚丽夺目的光彩。通过学习一些名师专家优秀的辅导方法结合笔者教学经验认为教育技术改变了

3、传统的教育教学方式，让教学信息的传递不再是单一的，教学信息通过多彩的图像、声音、图表、文字等方式，直观、形象、生动地呈现在学生面前，为学生提供一个有利于学习者观察、思考、比较、创造的信息化学习环境，激发学习者的主动参与，使学生容易改变自己习惯,培养自己良好的意志品质和健全的人格特点。三年级班上有一位男同学，开始上体育课的时候，表现出孩童那天真无邪、纯情可赞的神态，非常积极，乐于帮助同学，喜欢为老师做事。可是有一天，这位同学变了，不太爱搭理同学，见到老师，也是爱理不理的样子，有时以各种借口不参加体育课，突然变得不肯和别人交流，变得冷漠了。我通过调查了解到，这位学生所在的家庭不完整，家庭也不富裕，

4、学习习惯不太好，自卑感和个性都很强，只要是家长、老师、同学不对他思路的语言，他都很反感，排斥心特别强，眼神都变得呆滞可怕了。为了不让他掉队，回到个人成长正确的道路上来，怎么办呢？苏霍姆林斯基说：“最完备的社会教育是学校一家庭教育在影响孩子成长的各种因素中，学校教育和家庭教育是最重要的两个，整合学校教育和家庭教育，形成教育合力，对孩子的健康发展非常必要，尤其是小学阶段的学生，家庭和学校共同教育就尤为重要。整合学校教育和家庭教育，恰当使用电教方法，充分发挥现代化教学元素的作用显得极为重要。为此，我做了以下几点：首先，用音乐调节学生的情绪。面对需要帮助的这位男生，我利用学校的电教设备，从网上下载了一

5、些轻音乐，适时播放给他听，以此来缓解他的焦虑和憎恨情绪，让他慢慢放松了自己的情绪，他逐渐的变得又活泼了，电教的效果在他的身上得到了体现，也让学校教育的效果最大化。其次，用影像来激励他。由于他喜欢踢足球，在他的情绪调适后，我又用学校的电教设备下载了一些男子足球方面励志的影像教育片，利用多媒体剪辑手段剪辑了一些适合教育这名学生的画面，让他从画面中的教育故事学习、领会、顿悟，重新树立起努力学习的信心。这些电教方法的使用，极大改变了这名学生的性格特点，让他不仅感知到老师对他的关爱，而且让他感受到生活中和他一样有很多不幸经历或困难的人，如何正确面对生活和学习中的挫折，自己应该如何去努力，锻炼自己坚强的人

6、格。第三、利用家长开放日多媒体教育等活动，突出家庭教育的主体地位。我充分利用家长开放日活动，要求班级使用好多媒体电教设备，面向家长展示我们的丰富的教育教学手段。我还积极和家长联系，电话、约谈、接送时沟通，让他的外婆改变一种关爱方式，不局限于给他东西吃、买衣服穿，要多和孩子交流，多作感情交流，让孩子体会到家长是真心的喜欢和关爱他。第四，通过赏识教育引导他克服自卑和排斥情绪。我尝试安排他做一些事情，并且用照相机留下他做事的照片。在做事情的过程中，我尽量找他做事情中的优秀照片表扬，起初，他还是有一言没一言的答应着，转变很慢。我保持着耐心，坚持着，慢慢的，他逐渐向我靠拢了，和我没有距离了。第五，转移他

7、的注意力。我一有空就找他谈心交流，我指导他把主要精力放在学业上，并指导他多参与一些自己喜欢的体育活动，体育器材室和计算机教室对他开放，益智的计算机游戏也让他玩一玩，但严格控制时间，绝不超过半个小时。他的学习生活充实了，笑脸又多了起来，时不时的又能和同学在一起快乐玩耍了，一起做游戏了。第六，积极和班主任交流，共同矫正其身上的不足。班主任的话学生一般比较爱听。因此，我多次和班主任沟通，探讨帮助他的方法。班主任在各种场合都注意保护他脆弱的心理，发现亮点，及时表扬，开班会时用班级的多媒体展示他近期取得的成绩，让班里的同学增强对他的认可程度。逐渐的，他又喜欢老师和同学了，重新回到了大家庭中，克服了孤独、排斥的心理。通过这样一个课余辅导转变学生不良心理方式的案例，我发现：只有发挥学校教育和家庭教育的合力作用以及多媒体教育教学的辅助作用，让现代化教育元素效益最大化，努力创设宽松、和谐的氛围，以朋友的身份与学生交流，用真诚换真诚，让学生切实感觉到你是他的朋友，你才能深入他们的内心世界，才能使他们从心里接受你善意的意见与建议，也才能不断的使学生形成良好的意志品质和健全的人格。