学校安全稳定1+N源头防范治理工作方案.docx

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1、学校安全稳定1+N源头防范治理工作方案为有效减少和防范师生意外伤亡事故的发生，保障广大师生的生 命财产安全和身体健康，按照“分类推动、试点带动、示范引领、全面 提质”方式，在全校开展校园安全稳定源头防范治理工作，切实从源头 上进行防范治理，进一步有效遏制涉校安全事故的发生。结合全县学校 安全稳定实际，特制定本方案。一、总体要求落实“人民至上，生命至上”的总要求，把师生的生命安全和身 体健康作为根本任务，全面推进教育系统安全稳定治理体系和治理能力 现代化建设，巩固常态化疫情防控、信访维稳、安全生产和安全稳定的 成果，保持学校持续安全稳定。二、组织领导为确保学校安全稳定1+N源头防范治理工作正常有

2、序开展并取得成 效，特成立领导小组。组长：校长副组长：教务主任成员：各科任教师及全校教职员工三、目标任务坚持“突出重点、打造亮点，试点示范、分类推动”原则，逐步 建立“以点带面、标本兼治，特色纷呈、全面提质”的学校安全稳定源 头防范治理体系。学校对本辖区、本学校近年来发生的涉校涉教安全事 故、存在的安全隐患，追溯其源头，分析其普遍性及特殊性，对标对表 制定其源头防范治理工作方案，全力做好2023年全县学校安全稳定1+N（ 学校安全网格化管理+心理健康教育管理）源头防范治理工作，总结归纳 出防范治理的方法、路径，形成一套源头防范治理的工作机制，创造更 多可推广可复制的经验，助推平安校园建设“思南

3、样板”打造工作。四、工作内容（一）学校安全网格化管理。坚持“党政同责、一岗双责、齐抓共 管”和“管行业必须管安全、管业务必须管安全、管生产经营必须管安 全”的原则，探索“定级、定格、定人、定责”的分级、分片负责监管 模式，构建“安全监管网格化、职能职责清单化、隐患排查治理制度化 、分析研判常态化”的学校安全网格化管理体系。一、是安全监管网格 化。学校负责人为本学校网格总负责人，每个网格明确一名中层干部为 网格长，班主任、科任教师、安保等职工为成员的网格化管理队伍，抓 好学校安全生产责任落实。二、是职能职责清单化。明确各学校安全管理工作职责，督促履行好 网格管理相关工作。做好办公楼、教学楼、宿舍

4、楼、食堂、实验室、学 生活动公共区域等地方的职责划分，具体明确责任到人员、责任到地点 、责任到时段，签订安全责任状，并在校园醒目位置张贴安全网格示意 图。三、是隐患排查治理制度化。各学校要依托安全网格化体系建设，建 立起风险隐患“定期排查、逐级上报、分析研判、台账管理、挂牌督办 ”的整改销号机制，尤其是学校要切实做到隐患“自查、自纠、自报、 自改”，确保风险隐患提前发现、提前介入、提前处置。四、是分析研判常态化。学校要定期和不定期开展本辖区、本学校安 全隐患、矛盾纠纷、信访维稳、欠薪欠资、婚恋纠纷等问题分析研判， 建立健全台账，落实责任包保和整改时限，做到事前有发现和核实、事 中有分析研判和处

5、置、事后跟踪和总结，确保校园安全稳定。（二）心理健康专业化管理。坚持“生命至上、防育结合、协同推 进”的原则，将育心与育德有机结合，强化组织领导，压实学校责任， 有效防范化解学生心理健康问题。一、是强化队伍建设。建立完善学校心理学教师、心理咨询师、 心理健康教育辅导教师人才库，通过集中培训、座谈研讨、深入一线授 课实战等方式提高专业教师的技能。以就近原则，将全县专业队伍人才 整合，指派到就近学校实行连片指导，实现学校专业化心理健康教师全 覆盖，通过对班主任进行培训、特殊学生进行个案指导等，提升县学校 心理健康教育实效，促进学生心理健康发展。二、是构建考核体系。通过开设心理健康教育课，认定心理健

6、康 教师课余开展心理疏导工作量、教学质量奖中认定心理健康教育教师的 隐形功劳和成绩等方式，提高对心理健康教育教师的认同和认可度，激 发心理健康教育专业教师的工作激情。三、是完善基础设施。进一步完善学校心理健康咨询室基础设施 建设，开通心理健康咨询热线电话，帮助特殊学生解决心理健康问题。四、是加强宣传教育。充分利用教师会、家长会、家访、致学生 家长的一封信等形式，对教师、家长进行培训、引导，避免教师、家长 的行为和语言伤害学生，导致学生出现心理健康问题。通过研发心理健 康教育宣传手册、卡片、挂图等，强化师生的心理健康教育，通过微信 群、QQ、短视频等平台向师生员工及学生家长宣传心理健康知识。每学

7、 期至少开展1次心理健康全校性宣传活动。利用心理健康教育月、“5 25”心理健康日和世界心理健康日等时间节点开展系列心理健康教育主 题实践活动。鼓励学校利用课前5分钟，组织学生排演心理手势操、超 燃课桌操等活动，缓解学生心理压力，营造开心和谐校园氛围。五、是强化摸排处置。学校兼职心理健康教师要全面开展普查和 心理危机重点排查工作，分类建立学生心理健康问题工作台账，在排查 过程中重点关注校内留守儿童、孤残学生、困境学生等特殊群体以及心 理异常请假、休学、复学的学生。排查中，发现有心理异常学生要立即 重点关注、跟踪、预警，对高风险的学生要按照“一生一策”的要求制 定心理干预方案，及时开展心理危机干预和疏导，将问题隐患消除在萌 芽状态。六、是强化总结提炼。及时将好的经验、做法好总结提炼，形成 可复制、可推广、可借鉴、可落地的心理健康教育成果，并积极酝酿, 做好心理健康教育课题研究。