汽车传动系检测与修复课程教学实施条件.docx

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1、汽车传动系检测与修复课程教学实施条件（1）教师团队标准1）教师团队人员结构汽车传动系检测与修复课程教学团队由主讲教师1名、指导教师23名、兼职教师1名组成。主讲教师完成课程的教学活动设计,组织课程教学活动，指导学生理论知识和实践技能的学习；指导教师协助课程主讲教师组织教学活动、负责实践教学环节；兼职教师负责课程辅导、专题讲座及新知识、新维修工艺的培训等。教学团队要有团队意识和合作精神。2）教师团队职称结构主讲教师需是双师型教师，具有副教授及以上职称；指导教师具有实验师及以上职称。3）教学团队知识结构掌握基于工作过程的课程体系；主讲教师讲授汽车底盘构造与维修课程三年以上；教师团队有一年以上任课教

2、师具有企业工作经历或企业锻炼经历；教师团队有具有很强的实践教学能力和科技开发服务能力；懂得教学论和方法论；掌握基于工作过程的课程的教学实施过程。4）教团队能力结构以行动为导向的新课程教学设计能力及教学监控能力；按行动导向的课堂组织管理能力；选择和运用多种教学方法及教学媒体的能力；掌握现代信息检索技术，提高获取信息的能力，能对大量的信息资源进行鉴别、判断、选择符合特定教育教学工作需要的信息；协调各种关系的能力。5）外聘企业技术骨干担任兼职教师的条件外聘教师是在大、中型汽车维修企业聘请的既有一定理论水平又有丰富实践经验的工程技术人员或管理骨干，逐步提高他们在课程建设中的参与程度和作用。在企业需是技

3、术骨干或业务骨干，技术总监或服务总监或高级工程师择优选聘；外聘教师要具有较高的师德修养，懂得教学规律；外聘教师应遵守学校教学管理制度；外聘教师应参与专业建设和课程建设。（2）教学硬件设施及配备标准1）汽车底盘理实一体化专业教室标准理实一体化教学是将专业理论教学与实践教学融为一体，利用先进的教学设施和生产设备，运用多媒体、计算机网络、实物教具、工作台、生产设备等，实现了专业理论知识传授和实践操作技能训练的统一。汽车底盘理实一体化专业教室能实现一下功能：在模拟实践环境中实施教学；可进行多媒体教学；可利用汽车底盘示教板进行理论讲解及模拟测试；可在工作台上对零部件进行测试与修复；可利用计算机、网络、光

4、盘、维修手册、教材等收集相关信息；学生可在小组内讨论，并能完成作业单。理实一体化专业教室依据课程标准而建设，参照学校的教育教学资源进行。单个教学班（分8组，45人一组）汽车底盘理实一体化专业教室基本配置标准如表7-31所示。汽车底盘理实一体化专业教室基本配置标准表7-31序号设备名称单位数量备注1工作台个8可承更1吨，教学、实操使用2学生座椅把40满足40名学生教学要求3教师工作桌椅套1教师使用4多媒体教学设备套1多媒体教学使用5台式电脑台86白板个5学生自学、讨论、教学使用7资料柜个6摆放零部件及资料8常用工具箱套89资料架个2摆放维修资料、书箍、期刊10工具车柄4实操用11宣传画幅6展示结

5、构、原理、线路2）汽车底盘实训室标准汽车底盘实训室是汽车理实一体化教学的组成部分，也是课堂教学的主要场所，同时还能满足对外培训任务。实训条件应满足学生静态实训45人/组，动态实训810人/组的汽车维修基本技能实训的要求；并把企业的规范操作及理念引入到实训中来，充分体现规范性、标准性和示范性。汽车底盘实训室用于汽车相关专业的汽车底盘动态、静态实训，包括汽车底盘各总成的拆装、检修、调整、性能测试，具体功能如下：能熟悉汽车传动系各部分结构及其相互位置关系；能实现汽车传动系各组成部分拆装；能初步诊断汽车传动系统故障，并能维修；熟悉汽车传动系统的各项性能参数，会使用检测设备进行检测、具有初步故障诊断能力

6、。能熟悉汽车转向、行驶和制动系各部分结构及其相互位置关系。能实现汽车转向、行驶和制动系统各组成部分拆装。能初步诊断汽车转向、行驶和制动系统故障，并能维修。熟悉汽车转向、行驶和制动系统的各项性能参数，会使用检测设备进行检测、具有初步故障诊断能力。单个教学班汽车底盘实训室基本配置标准如表7-32o汽车底盘实训室基本配置标准表7-32序号设备名称单位数量备注1常用工具套82拆装、检修、调整专用工具套83拆装、检修工作台台84举升机台45电脑检测仪台46工具车台87零件车台88数字万用表个89故障诊断仪台810示波器台811维修手册套8主流车型维修手册12剖开汽车车型台1不同布置型式车型各一台13膜片

7、弹簧离合器套8桑塔纳200014其它型式离合器套8周布弹簧离合器、中央弹簧离合器各4套15典型二轴手动变速器台816典型三轴手动变速器台817装备手动变速器车辆辆4装备液压式操纵机构和绳索式传动机构离合器车辆各2辆18装备自动变速器车辆辆419万向节套十字轴、球笼式、球叉式等各8套20典型单级主减速器、双级主减速器驱动桥台8各4台21剖开、未剖开液力变矩器套16各8套22辛普森式行星齿轮自动变速器台823拉威挪式行星齿轮自动变速器台824平行轴式自动变速器台825其它型式自动变速器台2根据需要配置26自动变速器测试设备套1127无级变速器台228特向桥套429转向驱动桥套430四轮定位仪套13

8、1扒胎机台232车轮动平衡仪台233典型车架套434典型悬架装置套非独立悬架、独立悬架各8套35机械转向器套循环球式、告轮告条式、蜗杆曲柄指销式等各8套36液压动力转向器套液压常流滑阀式、液压常流转阀式各8套37盘式制动器套838鼓式制动器套不同型式各4套39装备ABS/ASR车辆辆43）仿真实训室汽车仿真实训室是理实一体化教学的组成部分，也是课堂教学的主要场所，同时还能满足对外培训任务，具体功能如下：能够进行理论学习；能进行模拟拆装操作；能进行模拟故障诊断；能进行相关信息收集；能进行模拟测试。汽车仿真实训室应满足两个教学班（约80人）教学要求，需装备计算机85台，仿真实训室计算机可直接接入校

9、园网，可以利用校园网提供的所有教学资源，如图书馆的数字查询系统，学校FTP上的各种软件资源等等，另外通过校园网可以进入因特网，拓展学生获取知识的途径。计算机的硬件配置不低于：内存512M、硬盘80G、CPU2.4G、显卡GF9600。仿真实训室需装备汽车维修技能培训的仿真软件。仿真软件依据“工学结合”的教学模式，体现以学生为主体的学习过程，突出学生自己动手实现学习基础理论和维修检测的技能要求。课件的学习情景设计，任务的选择，理论知识的讲解与学生自学过程，检测维修的实训过程的动画演示，模拟仿真软件的检测维修过程和实际的工厂工作过程一致，学生根据工作任务，完成必要理论学习和检测维修的学习，便于学生

10、的就车检测，达到和实际工作的零距离接触的教学目的。(3)教学资源教材。教材按行动导向的教学过程构建整体框架，以描述完成本课程相应职业工作任务所需的理论知识、工作流程、完成任务的标准为重点，层次包括学习情境、学习任务；维修手册。维修手册为学生实操提供有效帮助，学生要参考维修手册制定工作计划，完成学习任务。本教学资源收集大量常见车型维修资料；公司资料。包括汽车制造商和专业出版社出版的信息资料；网络课程。网络课程可以实现学生的远程学习和资源有限共享，学习过程具有交互性、共享性、开放性、协作性和自主性。上网资源主要包括：课程标准、教学实施方案、教学课件、教学录像、实训工单及作业单、网上测试、网上辅导、

11、文献资料、文本素材、图片素材、视频素材、动画素材等；实训指导书。本实训指导书按新的课程体系编写，为学生实操提供指导性的操作步骤和故障分析思路；互联网。可在互联网上查找一些制造商提供的维修资料，也可使用汽车维修资源网站提供的收费资源；专业期刊。专业杂志提供汽车行业的最新发展情况。本教学资源提供各种知名汽车类杂志供师生随时查阅相关信息；实训仿真软件和电子教程软件。实训仿真软件以提高教学效率和降低教学成本为目的，能够实现本课程包含所有工作任务相关知识点的学习、技能点的模拟实训及考核，知识点的学习主要通过三维动画来展示发动机的结构原理；技能点实训功能可方便、快捷地实现人机交互,进行零部件模拟检测、故障模拟诊断、仪器使用等；技能考核功能可通过人工设置典型故障，在软件上进行技能考核,考核结束后能当场给出成绩；学生作业单。作业单需学生边学习边填写，可提高学生自主学习的兴趣和目的性。包括安全生产、环境保护、选用工具、操作步骤、检测结果、原因分析等;工作单与企业工作单相同。工作单包含全部工作任务。