工程技术学院一流本科课程建设实施方案.docx

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1、工程技术学院一流本科课程建设实施方案课程是人才培养的核心要素，课程质量直接决定人才培养质量。为贯彻落实全国和全省教育大会精神，落实新时代全国高等学校本科教育工作会议要求，深化教育教学改革，把教学改革成果落实到课程建设上。根据有关文件精神，学校决定启动实施XX工程技术学院一流本科课程建设计划。现就我校一流本科课程建设实施方案公布如下：一、总体要求（一）指导思想以落实立德树人根本任务，把立德树人成效作为检验学校一切工作的根本标准，深入挖掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育元素，建设适应新时代要求的一流本科课程。立足经济社会发展需求和人才培养目标，优化公共课、专业基础课和专业课比例结构，优化重构

2、教学内容与课程体系，加强课程体系整体设计，强化现代信息技术与教育教学深度融合，完善过程评价制度，让课程优起来、教师强起来、学生忙起来、管理严起来、效果实起来，构建更高水平人才培养体系。（二）建设目标全面开展校级一流本科课程建设，树立课程建设新理念,推进课程改革创新，实施科学课程评价，建设校级统一服务管理平台，严格课程管理，立起教授上课、消灭“水课”、取消“清考”等硬规矩，夯实基层教学组织，提高教师教学能力，完善以质量为导向的课程建设激励机制，形成多类型、多样化的教学内容与课程体系。经过三年左右时间，建成国家级2-5门、省级20门，校级100门左右的一流本科课程，为推进一流本科课程建设打下坚实基

3、础。(三)基本原则1 .坚持分类建设。依据学校办学定位和人才培养目标定位，坚持应用驱动、建以致用，整合优质教育资源和技术资源，建设适应创新型、复合型、应用型人才培养需要的一流本科课程。2 .坚持扶强扶特。重点打造一批高水平课程，为卓越拔尖人才培养提供有力支撑；重点支持已有建设基础、取得明显教学成效的课程,让优的更优、强的更强；重视特色课程建设，实现一流本科课程多样化。3 .提升高阶性。课程目标坚持知识、能力、素质有机融合，培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维。课程内容强调广度和深度，突破习惯性认知模式，培养学生深度分析、大胆质疑、勇于创新的精神和能力。4 .突出创新性。教学内容体现前沿性与

4、时代性，及时将学术研究、科技发展前沿成果引入课程。教学方法体现先进性与互动性，大力推进现代信息技术与教学深度融合，积极引导学生进行探究式与个性化学习。5 .增加挑战度。课程设计增加研究性、创新性、综合性内容，加大学生学习投入，科学“增负”，让学生体验”跳一跳才能够得着”的学习挑战。严格考核考试评价，增强学生经过刻苦学习收获能力和素质提高的成就感。二、建设内容（一）树立新理念。以学生中心、产出导向、持续改进的理念引领一流本科课程建设。立足经济社会发展需求和人才培养目标，优化重构教学内容与课程体系，立起课程建设新标杆。聚焦新工科、新文科建设，体现多学科思维融合、产业技术与学科理论融合、跨专业能力融

5、合、多学科项目实践融合，建设一批培养创新型、复合型人才的一流本科课程。服务地方经济社会发展，深化产教融合协同育人，建设一批培养应用型人才的一流本科课程。（二）遵循新标准。一流课程建设首先要提升课程的“高阶性”。课程目标坚持知识、能力、素质有机融合，培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维。课程内容强调广度和深度，突破习惯性认知模式，培养学生深度分析、大胆质疑、勇于创新的精神和能力。其次要突出课程的“创新性”。教学内容体现前沿性与时代性，及时将学术研究、科技发展前沿成果引入课程。教学方法体现先进性与互动性,大力推进现代信息技术与教学深度融合，积极引导学生进行探究式与个性化学习。第三要增加课程的“

6、挑战度”。课程设计增加研究性、创新性、综合性内容，加大学生学习投入，科学“增负”，让学生体验“跳一跳才能够得着”的学习挑战。严格考核考试评价，增强学生经过刻苦学习收获能力和素质提高的成就感。（三）提升教学能力。以培养培训为关键点提升教师教学能力。基层教学组织要强化教学研究，定期集体备课、研讨课程设计，加强教学梯队建设，完善助教制度，发挥好“传帮带”作用。加强青年教师上岗培训全覆盖，新入职教师必须经过助课、试讲、考核等环节，获得教师教学发展中心等学校培训部门颁发的证书，方可主讲课程。实现教师职业培训、终身学习全覆盖，推动教师培训常态化，将培训学分作为教师资格定期注册、教师考核的必备条件。（四）改

7、革教学方法。以提升教学效果为目的创新教学方法。强化课堂设计，解决好怎么讲好课的问题，杜绝单纯知识传递、忽视能力素质培养的现象。强化现代信息技术与教育教学深度融合，解决好教与学模式创新的问题，杜绝信息技术应用的简单化、形式化。强化师生互动、生生互动，解决好创新性、批判性思维培养的问题，杜绝教师满堂灌、学生被动听的现象。（五）实施科学评价。以激发学习动力和专业志趣为着力点完善过程评价制度。加强对学生课堂内外、线上线下学习的评价，强化阅读量和阅读能力考查，提升课程学习的广度。加强研究型、项目式学习，丰富探究式、论文式、报告答辩式等作业评价方式，提升课程学习的深度。加强非标准化、综合性等评价，提升课程

8、学习的挑战性。（六）严格课程管理。以提高制度执行力为重点严格课程管理。各单位要严格执行教授为本科生授课制度，连续三年不承担本科课程的教授、副教授，转出教师系列。严格执行课程准入制度，发挥各单位教学指导委员会课程把关作用,拒绝“水课”进课堂。严格考试纪律，严把考试和毕业出口关，坚决取消“清考”。严格课程质量评估，在专业认证、教学评估中增加课程评价权重。（七）完善激励政策。以教学贡献为核心内容制定激励政策。加大课程建设的支持力度，加大优秀课程和教师的奖励力度，加大教学业绩在专业技术职务评聘中的权重，营造重视本科课程改革与建设的良好氛围。三、实施一流本科课程计划（一）推荐2-5门左右国家级一流本科课

9、程。按照教育部“双万计划”国家级一流本科课程推荐认定办法进行推荐。（二）推荐20门左右省级一流本科课程。按照XX省教育厅“双万计划”省级一流本科课程推荐认定办法进行推荐。(三)建设100门左右校级一流本科课程。各单位根据学校教育改革发展需求，参照本实施方案要求，具体组织实施本单位一流本科课程建设计划。引导课程建设的创新性、示范引领性和推广性，注重创新型、复合型、应用型人才培养。经过三年左右时间，完成一流本科线上课程20门，线下课程20门，线上线下混合式课程40门，社会实践课程10门，虚拟仿真课程10门。四、组织管理(一)教务处负责统筹指导一流本科课程建设工作，建立校内课程建设激励机制，健全支持政策，完善课程管理和评价机制。推荐国家级、省级一流本科课程，公布校级一流本科课程认定结果。(二)各单位要优化课程体系，做好一流本科课程建设规划。组建优秀教师团队建设一流本科课程。(三)学校教学指导委员会要加强课程建设理论研究和分类指导，组织制订相关专业一流本科课程建设指南，引导各单位汇聚优秀教师联合建设课程群，共享优质课程资源。