教师招聘考试题库《教育理论综合知识》考点特训207.docx

《教师招聘考试题库《教育理论综合知识》考点特训207.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师招聘考试题库《教育理论综合知识》考点特训207.docx（18页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、教师招聘考试题库教育理论综合知识考点特训最新版（二）1、单选题在观摩教学行为时，一般分为以下环节：创设情境，联系旧知识，引出新主题；实验探索，意义建构；和效果评价。A:应用与迁移B：应用与分析C:分析与迁移D:应用与反思参考答案：A本题解释：参考答案：Ao参考解析：。2、单选题弗洛伊德认为，是自我调节本我与超我矛盾的机制，是儿童人格完善的途径。A:宣泄B:强迫重复C:冲动D:游戏参考答案：D本题解释：参考答案：Do3、简答题想象参考答案：想象是在人脑中对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程。4、判断题创造性思维就是力求获得创造性成果的思维。参考答案：错误本题解释：参考答案：错。参考解析：创造

2、性思维是以新颖、独特的方式来解决问题的思维方式，并不是将重点放在获得创造性成果。是构成思想品德心理结构的基5、填空题、本要素。参考答案：知情行意本题解释：【答案】知；情；行；意6、简答题简述教师如何树立威信。参考答案：（1）培养自身良好的道德品质；（2）培养良好的认知能力和性格特征；（3）注重良好仪表、风度和行为习惯的养成;（4）给学生以良好的第一印象；（5）做学生的朋友与知己。7、单选题世界上第一个为母亲们开办“讲习会”的教育家是A:洛克B:欧文C:罡台梭利D:福禄贝尔参考答案：D本题解释：【答案】Do解析：蒙台梭利是世界上第一个为母亲开办“讲习会”的教育家。8、单选题儿童最初的动作是全身性

3、的，以后动作逐渐分化，这种儿童动作发展的规律称为OA:从笼统到专门的规律B:大小规律C:粗细规律D:从整体到局部的规律参考答案：D本题解释：参考答案：D0参考解析：D【解析】儿童最初的动作是全身性的、笼统性的、弥漫性的，以后动作逐渐分化，向着局部化、准确化和专门化的方向发展，这种儿童动作发展的趋势称作从整体到局部的规律。故选Do9、单选题下列不属于学前儿童身体形态，生长发育最基本测查指标是OA:坐高B:头围C:胸围D:呼吸差参考答案：D本题解释：参考答案：Do10、判断题教师职业道德原则是道德的社会本质，其在任何社会阶段及历史时期都是统一一致的。参考答案：错误本题解释：参考答案：错。参考解析：

4、教师职业道德其他道德一样具有历史性和阶级性，在不同的历史时期内容是不同的。11、单选题人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态是一A:教师文化B:学生文化C:校园文化D:活动文化参考答案：C本题解释：参考答案：C。参考解析：校园文化是学校创立的为保证各种教育活动顺利进行的一种文化形态。12、单选题在教育心理学看来，不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。A:教学内容B:教学媒体C:教学环境D:评价/反思过程参考答案：C本题解释：参考答案：Co参考解析：C【解析】在教育心理学中，教学环境不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程

5、研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。故选C。13、单选题成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少失败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会。A:可能选择B:犹豫不决C:回避这项任务D:坚决选择参考答案：C本题解释：参考答案：Co参考解析：阿特金森根据追求成功和避免失败两类动机在动机系统中所占的强度，把个体的成就动机分成两类：一类是力求成功的动机，另一类是避免失败的动机。力求成功者的目的是获取成就，所以他们会选择既存在成功可能性又有足够挑战性的中等难度的任务；当他们面对完全不可能成功或稳操胜券的任务时，动机水平反而会

6、下降。相反，避免失败者则倾向于选择非常容易或非常困难的任务，因为选择容易的任务可以保证成功，使自己免遭失败；而选择极其困难的任务，即使失败，也可以找到适当的借口，得到自己和他人的原谅，从而减少失败感。因此本题的正确答案是Co14、单选题“书中自有黄金屋，书中自有千钟粟”这是一种:高尚动机B:低级动机C:生理动机D:社会动机参考答案：B本题解释：【出题思路】本题考查考生对学习动机的分类的理解。【参考答案】B【名师点睛】根据动机的起源，可将动机分为生理性动机和社会性动机。生理性动机是与人的生理需要相联系的，具有先天性。人的生理性动机也受社会生活条件所制约。社会性动机是与人的社会性需要相联系的，是后

7、天习得的，如交往动机、学习动机和成就动机等。根据学习动机的性质，可将动机分为高尚的动机和低级的动机。高尚的学习动机的核心是利他主义，低级的学习动机的核心是利己的、自我中心的。本题中学习是为了追求物质的享受，因此属于低级动机。15、简答题埃斯沃斯把幼儿的依恋划分为哪几种类型?参考答案：（1）安全型；（2）回避型；（3）反抗型。16、单选题要求教学以课本为中心、教师为中心、课堂为中心的是:学科教学论B:活动教学论C:课堂中心论D:程序课程论参考答案：A本题解释：【答案】A。解析：学科中心主义理论认为，教育内容应以学科为中心，教材必须按照科学的逻辑系统和学生的认知心理活动来组织，以便学生能较好的掌握

8、科学文化知识，代表人物是赫尔巴特。17、判断题如果两个国家的政治、经济状况一致，则这个国家的教育就完全一样。参考答案：错误本题解释：【答案】错误。没有考虑文化因素对教育的影响。18、简答题简述有利于保持有意注意的条件。参考答案：参考解析：（1）加深对目的任务的理解；（2）合理组织活动；（3）培养间接兴趣；（4）排除干扰。19、简答题案例一：小杨在数学课上的表现一直不佳。当老师在课上布置练习的时候发现小杨对应用题的理解毫无进展。“加油，小杨。我知道你能做出这道题的。”老师在小杨耳边低语，“好好花上几分钟仔细阅读题目，然后把题目分解成几部分，等一下我会过来看看你做得怎么样。”儿分钟后，老师回来问道

9、：“怎么样？”小杨还是不太清楚，但是显然他已经开始摸到了问题的关键，并开始动手解答，他说：“他们想知道这单价降低的百分比。”“很好，你还知道了些什么？”老师笑着说。当小杨开始解释他对问题的理解时，老师不断地问相关的问题让他回到合适的思路上来。当他终于解决了问题后，老师笑着说：“太棒了，我知道你很努力，现在再重新看看我们是怎么一步步地解决这个问题的，过几分钟，我会再来看看你最终的解答，好吗？”最后，小杨自己解答了这道题。请分析老师对学生学习动机的影响。案例二：阅读以下材料，回答问题。美国哈佛大学心理学家加德纳提出的“多元智能理论”认为，人的智能是多元的，每个人都在不同程度上拥有着九种基本智能，只

10、不过，不同个体的优势智能是存在差别的。赵元任是新中国成立前清华大学的国学大师之一，他精通多种国内方言和八、九种外语。在巴黎和柏林的街头，他能够分别用地道的法语和德语与当地老百姓拉家常，使别人误以为他是本地的常住居民。在国内，每到一个地方，赵元任甚至都可以用当地方言与人们随意交谈。周舟是湖北武汉的一个弱智少年，在大多数人面前，他都显得说话木讷，反应迟钝，表情呆滞。在父母、教师的倾心教育、培养和影响下，周舟在乐团指挥方面显示了自己的才能，多次在盛大的场合指挥着交响乐团完成了表演，其指挥才能得到了观众的一致认可。自20世纪80年代开始，中国科技大学就在全国招收少年大学生，这些少年大学生都是数理化生等

11、理科学生，大多获得过全国奥赛的最高奖励,或者在理科的学习中拥有着他人难以企及的天赋。湖南省的谢彦波同学,在80年代就以优异成绩考入了中国科技大学的少年班。鲁冠（化名）目前已经成为了拥有价值数亿元人民币产业的著名商人。小时候的他并不聪明，学习成绩较差，小学毕业就走入了社会。除了勤劳和精明之外,鲁冠的一个重要特点就是善于组织和管理，善于观察和了解周围人的性格、爱好、行为方式等，善于调动企业每个人的积极性和创造性，从而使他的团队发挥着最大的力量。他所管理的企业和公司很快取得了成功,他本人也成为了拥有足够影响力的浙商。请结合教师的本职工作，谈谈多元智能理论对教育教学工作的借鉴作用。参考答案：参考解析：

12、案例一：参考答案在这个例子中，老师首先鼓励小杨试图自己解决问题，然后采用引导的方式让小杨自己努力解决问题，更重要的是，老师通过具体事例让小杨明白：在自己的努力下，同样可以取得不错的进步，并最终把问题解决。由此可以看到，老师对学生的自我效能感有很强的影响力。具体表现在：（1）表扬和批评。适当的表扬和批评对学生的学习活动予以肯定或否定的强化，从而巩固发展正确的学习动机。一般来说，表扬、鼓励比批评、指责能更有效地激励学生积极的学习动机，因为前者能使学生产生成就感，后者则会挫伤学生的自尊心和自信心。例子中的老师鼓励、引导学生自己解决问题，达到了激发学生学习动机的效果。（2）归因表述。归因表述是老师对学

13、生成绩原因的一个评述，它将影响学生对自己能力的信念。当一个学习者刚刚取得某种进步时，把进步归因于努力是必须的，这能增强学习者的学习信心。例子中的老师把学生的进步归因于努力，对学生的自我效能感有很大影响，极大地激发了学生的学习动机。案例二：参考答案（1）多元智能理论的概念多元智能理论是20世纪80年代由美国哈佛大学教授霍华德加德纳提出的。该理论认为，传统的智力观把人的智力局限在语言和数理逻辑方面是非常狭隘的，每个正常人至少拥有九种程度不同、相对独立的智能：言语一语言智能、逻辑一数学智能、视觉一空间智能、身体一运动智能、音乐一节奏智能、人际关系智能、自我认识智能、自然观察者智能和存在智能。由于这九

14、种智能在个体身上的组合方式不同，导致了个体间的智力差异和不平衡发展。在正常条件下，只要有适当的外界刺激和个体本身的努力，每一个体都有可能加强自己的任何一种智能。（2）多元智能理论对教育教学的借鉴作用树立正确的学生观，关注学生全面和谐发展和个性发展，承认学生智能的差异性；正确评价学生，不能因为学生在某方面的智能稍差或很差，就认为学生是差生；发现、引导、培养学生的优势智能；针对不同的学生，教师可以灵活采用多元化的教学方法；教师要发展自己的优势智能（个性、特长），形成自己独特的教育风格和教学艺术。20、判断题不论在何种生产力条件下，教育事业的规模总是越大越好，教育发展的速度越快越好。参考答案：错误本

15、题解释：【答案】错误。教育事业的规模和发展速度必须同一定的生产力发展水平相一致。21、单选题测验的代表了测验结果的稳定性程度，是评估测验质量的一个重要指标。A:信度B:效度C难度D:区分度参考答案：A本题解释：参考答案：Ao参考解析：信度代表测验结果的稳定性程度，效度代表了测验结果的准确性程度。22、单选题教育的特质是o:认识活动B:生存活动C:传递活动D:培养人的社会实践活动参考答案：D本题解释：【答案】D0解析：教育是培养人的社会实践活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。23、单选题如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是O:让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B:规定每周看电视的适当时间C:惩罚孩子过分喜欢看的行为D:只有按时完成家庭作业后才能看电视参考答案：D本题解释：参考答案：Do参考解析：强化物应当及时出现在被强化行为之后。24