幼小衔接大班幼儿家长问卷模板.docx

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1、幼小衔接大班幼儿家长问卷调查分析报告一、调查目的考虑到幼儿园大班幼儿毕业后步入小学，幼儿家长有欢乐也有担忧。为了帮助我园大班幼儿顺利进入小学，引导他们尽快适应小学学习和生活，同时帮助家长做好幼儿入学前准备,我园特此进行了一次问卷调查运动。二、调查对象及方法对象：我风化街中心幼儿园大班25名幼儿家长。方法：采用问卷不记名方法，大班25名幼儿家长在2分钟内完成10道问题。回收问卷情况：共计发放问卷25份，收回23份，回收率达92%。三、调查问卷数据分析（一）基本资料1、孩子性别：男女【单项选择】性别人数所占比率男1356.5%女1043.5%数据分析得出，大班男生人数所占比率为56.5%,女生所占

2、比率为43.5%,大班幼儿男生人数比女生人数略多一点，基本持平。2、孩子是否独生子女：口是口否【单项选择】选项人数所占比率独生子女1252.2%非独生子女1147.8%数据分析得出，班内幼儿独生子女占52.2%,非独生子女占47.8%。独生子女和非独生子女的比例相当。3、您是孩子的：口爸爸口妈妈口爷爷奶奶口姥爷姥娘口其余【单项选择】选项人数所占比率爸爸521.7%妈妈1669.6%爷爷奶奶14.3%姥爷姥姥14.3%其余00数据分析得出，班内幼儿的生活基本都是父母照料和负责的。（二）幼小衔接教育情况调查1、您和孩子提过小学的事情吗？（）【单项选择】选项人数所占比率提过1982.6%没提过417

3、.4%数据分析得出，向幼儿提过上小学的家长占82.6%。这说明班内大多数家长很重视幼儿幼小衔接问题，有目的地引导幼儿关切小学生活。2、您的孩子对小学的态度（）选项人数所占比率向往1565.2%无所谓730.4%恐怖14.3%数据分析得出，对进入小学向往的幼儿占65.2%,对进入小学持无所谓态度的幼儿占30.4%,而对进入小学感到恐怖的幼儿仅占4.3%。在家长的引导下,超越一半的幼儿向往进入小学学习和生活，而小部分家长没有正确引导幼儿看待进入小学这件事，故一部分幼儿对上小学没有明确的态度，不感兴趣。3、您的孩子写字、握笔姿态正确吗？（）【单项选择】选项人数所占比率正确1565.2%不正确730.

4、4%不知道14.3%数据分析得出，写字、握笔姿态正确的幼儿占65.2%,不正确的占30.4%,家长不知道幼儿握笔正确与否的比率占4.3%。这说明超越2/3的家长清晰自己孩子的学习情况，比较了解孩子的现状。4、您的孩子在家里能不能独立的收拾自己的学习用品？（）【单项选择】选项人数所占比率能1043.5%有时1356.5%不能00数据分析得出，能独立收拾学习用品的幼儿占43.5%,有时能独立收拾学习用品的占56.5%。由上可知，一切幼儿都具备独立收拾学习用品的能力，只是43.5%的幼儿能够坚持自己收拾，有助于养成良好的学习生活习惯；而56.5%超越一半的学生会偷懒，有时会收拾学习用品。这部分幼儿的

5、家长对其养成良好的学习生活习惯重视度不够，没有负起严厉监督的责任。5、就幼小衔接来说，在幼儿园里您希望孩子最需要得到的培育是什么？（）【多项选择】选项人数所占比率数学521.7%自理能力1460.9%学习兴趣2191.3%学习的良好习惯2087.0%艺术体现能力521.7%运动方面313.0%人际交往能力1460.9%数据分析得出，希望幼儿学习兴趣得到培育的家长占91.3%,希望幼儿能够在园养成良好学习习惯的家长占87.0%；而超越半数的家长认为培育幼儿自理能力和人际交往能力同样重要；认为培育数学方面能力和培育艺术体现能力的家长均占21.7%,仅有13.0%的家长觉得培育幼儿运动方面能力比较重

6、要。较多家长现阶段操心的是幼儿学习兴趣和学习良好习惯的培育。这表示家长针对幼小衔接方面偏重于幼儿学习能力的培育和学习习惯养成。6、在心理及社会适应方面，您认为幼儿园教育应培育幼儿哪些方面？（）【多项选择】选项人数所占比率有肯定的受挫能力1460.9%自信心1982.6%不容易骄傲1147.8%行为意识1252.2%集体观念1565.2%做事学习的自主性1773.9%数据分析得出，认为幼儿园应培育幼儿具有自信心的家长占82.6%。这是由于现代家庭多为独生子女，独生子女幼儿面对陌生的环境往往体现得比较胆小、怯懦，故认为培育幼儿自信心重要的家长所占比重较多。认为应培育幼儿做事学习自主性的家长占73.

7、9%。这是由于幼儿长期依赖家长的包办代替，为人处世缺乏自主性。认为应培育幼儿集体观念的家长占65.2%,现代幼儿多以自我为中心，不具备集体观念，故家长认为培育集体观念较为重要。认为应培育幼儿具备肯定受挫能力的家长占60.9%o如今，社会上许多年轻人遇到挫折容易钻牛角尖、轻生，不懂得自我调整心态和情绪，家长未雨绸缪，觉得在幼儿期就应该培育幼儿具备肯定的受挫能力，这对孩子以后的人生开展有积极意义。认为应培育幼儿行为意识和不容易骄傲的分别占52.2%和47.8%。由此看来，以上提及的几个方面都和幼儿适应社会生活有密切联系。故家长都比较重视，对于培育的具体方向稍有差异。7、孩子进入小学后，您最操心的问

8、题有哪些？（）【多项选择】选项人数所占比率能否遵守课堂纪律，专心听讲1460.9%能否适应小学老师的教育教学方法与态度1669.6%能否树立良好的人际关系1147.8%能否养成良好的学习习惯1982.6%能否跟上小学的学习节奏626.1%能否主动写作业939.1%数据分析得出，家长最为操心幼儿“能否养成良好学习习惯”的占82.6%。现代家庭幼儿多为娇生惯养，家长特别是爷爷奶奶辈十分溺爱幼儿，幼儿不想做的事情，家长包办代替，久而久之，幼儿的学习较为懈怠，良好的学习习惯终未养成。当幼儿面对学业较重的小学生活时，家长多数开头操心幼儿学习习惯养成的问题。家长操心“能否适应小学老师的教育教学方法与态度”

9、和“能否遵守课堂纪律、专心听讲”这两个方面所占比率分别为69.6%和60.9%。这就突出幼儿园和小学学习生活的差异性了。幼儿园以游戏为主，幼儿的无意注意占主导地位。课上幼儿随时能够如厕,且课堂上教师不强制幼儿把课堂上的内容全部学会；小学课堂则完全不同。小学生有意注意发挥重要作用，课上注意力要高度集中，上课期间不能随便下位或如厕，课堂上要吸收、要学会所学知识和技能。两种差异较大的环境进行转换，家长必然操心幼儿会不适应，从而跟不上小学的学习进度。这也是幼小衔接要解决的主要问题。而家长操心的“能否树立良好的人际关系”、“能否主动写作业”和“能否跟上小学的学习节奏”的比率分别是47.8%、39.1%和

10、26.1%。后面所占比率较小的三个方面也都是幼儿能否适应小学学习生活的具体体现。8、您认为幼儿园教育应培育孩子哪些生活能力？（）【多项选择】选项人数所占比率会自己穿脱衣服834.8%会整理/准备自己的物品1773.9%会妥善保管自己的物品1356.5%会主动表示自己的要求2087.0%其余00数据分析得出，家长最重视幼儿园教育培育“幼儿主动表示自己要求”的占87.0%,前面的分析提到过，幼儿在家庭环境中有长辈宠溺着，幼儿想要什么有时只需要一个眼神一个动作家长就意会了，所以许多幼儿不会、不愿意表示自己的要求，当周围人的行为未到达他们的满足程度时，幼儿就会发脾气，甚至做出冲动的行为。家长认为应培育

11、幼儿“会整理/准备自己的物品”的占73.9%,认为应培育幼儿“会妥善保管自己的物品”的占56.5%,而认为应培育幼儿“会自己穿脱衣服”的占34.8%。由此看出，家长没有真正意识到幼儿在幼儿园阶段真正需要养成的是什么。幼儿学会表示自己的要求并不能代替养成良好的自理习惯。家长应该明确的是：幼儿不仅需要正确表示，更需要学会“自己的事情自己做工幼儿只有具备基本自理能力和学习习惯，才干更好地融入小学的生活节奏。9、您希望幼儿园对课程有所改进吗？（）【单项选择】选项人数所占比率希望1147.8%不希望1252.2%希望改进的是（1）多认识一些汉字、汉语拼音、古诗、弟子规等。（2）多一些思维锻炼的游戏。（3

12、）了解拼音教学进程。（4）幼小衔接的课程。数据分析得出，52.2%的家长不希望改变现在的幼儿园课程，而有47.8%的家长希望改变幼儿园课程。从家长希望改进幼儿园课程的意见和建议里能够看出，家长对于“顺应应试教育”有很多肺腑之言。幼儿园是游戏化课程，小学以扎实的基础科学文化知识为主。大多数家长眼中的幼小衔接就是让幼儿提前进入小学化生活，学拼音、学写字、学古诗，只有小部分家长撑腰游戏化、情境化的教学。游戏化教学能够锻炼幼儿的思维，挖掘幼儿各方面的潜能；而提前进行小学化课程则容易导致幼儿厌学，对学习充满畏惧。我国教育部严厉禁止幼儿园学习和生活“小学化”，但是家长却迫切希望幼儿进入“小学化”。社会上的

13、“应试教育之风”导致了幼儿园教育和家长期待的教育形成矛盾。10、您会为孩子的幼小衔接做哪些准备？希望幼儿园为您孩子的幼小衔接做哪些准备工作？【开放性问题】（1）对小学课程适当练习一些。（2）培育幼儿学习兴趣、养成学习习惯，培育幼儿自己的爱好。（3）培育幼儿的自理能力、自主学习能力。（4）教育孩子严厉遵守学校纪律。（5）让孩子练习识字、写字，培育幼儿的阅读习惯。（6）鼓励幼儿自己的事情自己做。（7）以小学学习习惯来训练孩子。（8）多让孩子做数学练习，多认拼音。（9）提高幼儿学习效率。（10）顺其自然。（H）熟悉小学作息时间，对小学一年级课程适当接触。可见，家长普遍关切的是幼儿识字、拼音、数学等小

14、学课程问题。家长大多只看重幼儿学习知识和技能的能力，而不太重视人际交往、协作、逻辑思维、自我服务等方面的能力。更有甚者对幼儿步入小学的态度顺其自然。因此，纠正家长对幼小衔接认识的误区亟待解决。四、综合以上数据分析、总结家长比较重视幼小衔接问题。但是幼小衔接分为很多方面，如：学习方式、学习习惯、自理能力、人际交往能力、适应环境、自我调整等等。家长比较偏重关切幼儿学习方面的能力。这和我国应试教育的现状有莫大的关系。现在社会幼儿多为独生子女,娇生惯养,家长习惯于包办代替。当幼儿面对进入小学时，家长才慌张起来，有的指责幼儿园教育没有为孩子打下步入小学的坚实奠基。家长多数把幼儿学习习惯尚未养成、自理能力脆弱、人际交往能力脆弱的责任推给幼儿园教育的不适合。但也有部分家长了解幼儿园教育的游戏化与情境化的巨大功效，撑腰幼儿园的教育课程。作为幼儿园，我园要坚持游戏化的课程理念，坚持“以幼儿为中心”的教育原则，同时也要考虑家长们对幼儿进入小学不能适应的焦虑心理，以丰盛多样的运动形式帮助幼儿熟悉小学环境，感受小学课堂，了解小学规章纪律，并从生活、学习两方面和小学生谈谈心里话，相互了解，逐渐消除幼儿对小学的恐怖感，树立幼儿正确的“小学观”，激发幼儿对进入小学的渴望和兴趣，最终帮助幼儿顺利过渡到小学生活。