生活中的暖色-说课稿.docx

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1、生活中的暖色说课稿池州市东至县实验小学汪慧娴尊敬的各位专家、评委：大家好，今天我分享的说课题目是：生活中的暖色，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程、板书设计这六个方面展开说课。首先是说教材，生活中的暖色选自人民美术出版社四年级上册第二课，属于“造型表现”学习领域。本课旨在联系生活实际，引导学生观察生活和艺术作品中的色彩，通过认识、区分、研究暖色，感受暖色给人以温暖、热烈的感觉，体会暖色带给人的情绪，进而培养学生的色彩美感意识，提高学生运用色彩进行表现的兴趣，并鼓励学生在绘画中运用暖色的特征来表现自己喜欢的画面或表达情绪。教师不仅要对教材有着充分的了解，而且要对学生的学习情况

2、有着清晰而明了的掌握，下面我来说学情。四年级的学生已经认识了12种以上的颜色，并在三年级系统学习了三原色和三间色等知识，分别创作过以红、黄、蓝、橙等为主色调的色彩作品，具有一定的色彩搭配能力和色彩表现能力，能依靠感受辨别暖色和冷色，但仅停留在感性认识的层面上，没有形成色彩知识体系，对于色彩冷暖的相对关系不太了解。因此，需要教师在教学中，通过对比让学生体会、理解色彩的冷暖并不是绝对的，而是相对的。根据教材要求和学生情况，结合新课标的要求，我制定了以下教学目标：1知识与技能认识生活和艺术作品中的暖色，尝试用暖色进行造型表现。2过程与方法通过欣赏和对比，学生自主发现、体验暖色给人以温暖、热烈的感受。

3、通过讨论和探究活动区分暖色，学习运用暖色创作的方法。3情感、态度和价值观通过对比，感受、分析如何运用暖色，体验色彩蕴含的丰富情感，提升学生对色彩的审美感受能力，以及运用色彩进行表现的兴趣和能力。根据教学目标和学生的基本情况我把本课的重难点确定为：重点：发现、认识生活和艺术作品中的暖色，并尝试运用暖色进行创作。难点：知道色彩的冷暖是相对的。运用暖色创作色彩丰富、有表现力的作品。美术课程标准强调，要加强师生关系，既要重视教师的教，也要重视学生的学，所以在教学方法我将从教法和学法两点来分析。说教法1情景教学法2对比赏析法3讲解示范法4谈话启发法5评价法说学法1观察法、师生互动演示。2小组合作学习和自

4、主学习相结合。3展示法4评价法鉴于以上分析，我将我的教学过程安排如下，在时间安排上导入两分钟，课堂发展12分钟，学生创作20分钟，作品展评4分钟，小结拓展两分钟。首先是导入环节，在上课之初我以学生熟悉的动画卖火柴的小女孩导入课题，通过为寒冷的小女孩选房间的活动，调动学生的兴趣，达到课未始而兴已浓的状态，使学生第一次体会到冷暖色可以给人带来不同的感受，为后面的色彩学习做铺垫，并且揭示课题生活中的暖色。接下来进入课堂发展环节，这一部分对于学生掌握新的知识起到非常重要的作用。我将设计四个小环节来引导学生学习。环节一：初步感知。首先我会出示色相环，请同学们观察一下，色相环里哪些是暖色哪些是冷色呢？让学

5、生了解在色相环中，红橙黄是典型的暖色，蓝绿紫是典型的冷色。总结暖色的概念：暖色是给人以温暖感觉的色彩。接着我会出示黄色色卡，与橙色、红色进行对比，请学生感受哪一种颜色最暖？学生通过对比观察得出红色给人感受最暖，由此可以总结出即使是暖色之间，也有着冷暖的差别，所以我们可以得出一个结论：色彩的冷暖不是绝对的，而是相对的。环节二：深入探究。我会让学生结合自己的生活经验，谈一谈你见过哪些暖色的事物、场景。如太阳、火焰等以此加深学生对暖色的情感体验。然后，我会播放一则过年赶集的视频，视频中会有暖色的服装、水果、装饰物等，让学生明白暖色离我们并不遥远，暖色在生活中是无处不在的，也为后面学生自己创作的环节打

6、下了坚实的基础。通过这样由色彩到实物的引导学习，让学生思维由抽象到具体，结合学生的生活经验学习色彩知识，提高课堂效率。环节三：对比欣赏。我会出示马蒂斯的红色的房间，让学生观察这幅作品中都描绘了什么样的内容，这些物象分别运用了什么样的颜色？哪种颜色占比最多？学生通过观察作品并且通过描述作品中的色彩物象，从而对这幅作品有一个深入的了解。在此基础上我会继续引导学生感受到作品正是运用了大量的暖色营造出了一种温暖、热烈等氛围。并板书关键词：温暖、热烈、等等。还让学生了解到一副暖色的画中不仅仅只有暖色还有少量的冷色。我接着出示两幅作品，让学生对比欣赏，说一说你更喜欢哪一幅？学生表达自己的感受，我总结为：在

7、暖色的画面中可以加入少量的冷色，会使画面更加的和谐。接下来我会继续展示一组以暖色为主的学生作品，让学生观察同龄人的创作，感受暖色的实际运用，了解点彩画的特点，在创作形式上也可以运用油画棒涂抹的方法来进行表达。通过这样循序渐进的方式，让学生认识到暖色的情感特点，掌握暖色的创作方法，符合本阶段学生的思维水平和创作结构。环节四：教师示范。我会以令我印象深刻的一个落日余晖的场景来进行色彩创作，利用暖色来表现出夕阳西下，众鸟归巢温暖热烈的画面。并且引导学生进一步认识到，在进行暖色创作时，要使用大量暖色搭配少量的黑白或是冷色，这样能使画面更加的和谐、生动。通过运用不同深浅的暖色还能使画面的层次更加丰富，画

8、面感更强。这样的示范可以让学生对色彩的实际创作过程和调色配色的方法有一个全面细致的掌握。在学生们发现美、欣赏美之后就到了创作环节。为了让学生更好的掌握重点，我会请学生回忆生活中的一些场景，用暖色来进行描绘，为导入环节卖火柴的小女孩送去一些温暖。在这一过程中体现了美术过程重视对学生个性和创作精神的培养，并且能够提高学生的色彩表达能力，在此期间我会巡视指导，积极的发现学生中的优秀作品并对部分学生进行技法的指导。在学生作品完成之后，我会组织学生开展一个“温暖画廊”主题展，鼓励学生自主自由的参展，并且来介绍一下自己画面的色彩特点，以及请其他的学生来说一说这幅作品中你是否能感受到暖色温暖、热烈的特点，最后我会进行总评。在这一环节，主要是体现了核心素养中的教学评价方式的多样化。环节五：小结拓展这节课的最后我会请学生主动汇报本节课的收获和体会，让学生认识到色彩的魅力和乐趣，体会色彩中洋溢的情感。作业是请学生课后多多观察生活中的场景，尝试用不同的暖色进行表现，这样开放的作业可以让学生进一步的体会到生活和美术的紧密联系，感受到创作活动的乐趣。最后是说我的板书为了体现本次的课程内容，以便于学生理解掌握，我的板书清晰明了直观。以上是我的所有说课内容，感谢各位评委老师的聆听!