跳上成蹲成起立挺身跳下说课稿.docx

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1、说课稿尊敬的各位评委老师：您们好！今天我说课的题目是：跳上成蹲撑,起立，挺身跳下。下面我将从单元学习主题分析、跳上成蹲撑,起立，挺身跳下6次课整体设计思路、以及第二课时的设计思路进行陈述。首先我将从单元学习主题分析进行介绍，根据新课标的要求,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持“健康第一”教学理念，引导学生形成健康与安全的意识，面向全体学生落实“教会、勤练、常赛”的要求，注重学、练、赛一体化教学。支撑跳跃是小学体操教学的主要内容之一，对增强下肢和肩带肌肉的力量，发展学生身体灵敏性、协调性、提高克服障碍的能力具有显著的作用。跳上成蹲撑，起立，挺身跳下是五年级支撑跳跃教学内容之一，通过教

2、学使学生学会跳上、跳下，以及越过障碍、轻巧落地的动作方法，练习的方法多种多样，但是小学阶段，借助素质发展的敏感期，依托所学技术，将练习方法与技术有效融合。为了让学生掌握跳上成蹲撑，起立，挺身跳下的动作特点，我分析了3-4年级体操类教学内容，从中我们可以看出跳上成蹲撑起立，挺身跳下出现在水平三。在体操类支撑跳跃中起到承上启下的作用。为了更好的进行单元教学，我也对学生情况作出了以下分析。本校五年级的学生，在三、四年级时已掌握了简单的支撑动作、跳上成跪撑一向前跳下等动作，但是学生好奇心强，具有挑战新动作和难动作的欲望，结合这种特点，我在本单元设置不同高度的挑战、竞赛等练习方式，促进学生动作技能的掌握

3、，利用小组合作，分组竞赛等方式发展学生的体能。美国教育家布鲁姆认为“科学地确定学习目标是教学的首要环节”强调：“有效的教学始于知道希望达到的目标是什么因此本单元我制定了以下3个教学目标：能够说出该动作的名称，掌握支撑跳跃练习的自我保护、互相保护帮助的方法及助跑、踏跳、支撑、腾空、落地等动作方法。并依据学生的实际情况将以体操类支撑跳跃分为12次课，其中跳上成蹲撑,起立，挺身跳下分为6次课，处在了单元的起始位置，单元结构图和单元计划如上表所示。在本单元我还设计了多种任务与活动如辅助教具、个人赛及挑战赛等同时我也对所设计的活动给予了一定的评价使用的评价方法有教师评价、学生评价、学生互评、师生互评，另

4、外采用技术评定和量性评定相结合的评价方式，并针对每一节课的学习情况都设置了不同的赋分方法。为了达成目标以及呈现评价效果，本单元的呈现方式有1.示范讲解法2.分解法3.纠错法4.游戏法5,评价法，而学法采用的是“听、看、想、练、问、比”的学习方法，突出学、练、赛、评的有机结合以及组合动作衔接，关注学生体能发展，充分体现了体操项目特有的教学特性。在本单元的作业设计中，我设计了动作连贯协调，能够辅助学生完成动作，在6次课的整体设计中，通过单一动作练习逐渐到技巧组合，评价标准则是从单一动作的规范性到组合动作的优美性与连贯性。同时结合以上5个维度设计了六次课的教学内容从而达到与“学、练、赛、评”有机融合

5、。第二课时的教学过程分为3个部分一、课前准备、架桥铺路这部分教学用时约8分钟课的开始通过提问的方式导入，台湾属于哪个国家的？中国,但是台湾依然游离在祖国母亲的怀抱之外，我们应该怎么办？坚持一个中国的原则，我们都是中华的好少年，少年强、中国强，让我们一起锻炼起来，和老师一起走进快乐课堂，学习一项技能,保护我们的祖国，为祖国的统一贡献出应有的力量。为了防止同学们在活动中受伤，我将音乐与肢体相结合，通过韵律操使身体各个关节充分活动开，为进入技能学习做好准备。韵律操改变了以往单一的、重复的、动感欠缺的不足，使学生提高兴趣的同时享受美。二、课程整合、达成目标这部分教学用时约27分钟，为了较好实现本课运动

6、技能领域目标，将学、练、赛融入到个人赛、小组赛、合作赛中，同时也把课分成了5个环节第一个环节（辅助练习）通过游戏小兔蹦蹦跳做到直臂顶肩，每个人练习5个点，看谁的动作既标准又最先完成，让学生明确直臂顶肩的动作。第二个环节（练一练）为了让学生更好的掌握跳上的动作，安排了三个挑战L钻山洞游戏：提出问题如何把我们的山洞搭起来，让小伙伴爬过去？做到俯撑时肘关节绷直，提臀，每个人练习4次，再进行交换，通过游戏的练习解决本节课俯撑、提臀的动作。2 .俯撑收腹跳：针对学生收腹的问题，我安排了第二个挑战俯撑收腹跳，通过挂图讲解明确动作要领，每个人练习5次，解决俯撑、提臀、收腹的动作。3 .跳垫子：指导学生看挂图

7、，记口令撑跳蹲，一张，二张垫子放在一起，三张垫子时要做到保护与帮助：站在垫子前方,虎口对着他的大臂可以不碰到，防止前倾摔倒，每个人练习3次,教师巡回指导，纠正错误，强调直臂顶肩、提臀收腹、落垫屈膝缓冲，高度的挑战解决了本课的重点俯撑、提臀、收腹、提膝动作。针对本节课的难点动作协调连贯，我安排了三、四环节的练习。第三个环节（想一想）提出问题，启发学生思考、分析，把完整助跑、踏跳的动作连在一起，小组之间相互讨论探究，找到方法，一人练习，另一人保护帮助，其余两人做辅助练习，个别学生进行个别指导，为下节课做铺垫。本环节发挥小组长的组织协调作用，强化责任与担当意识。第四个环节（评一评）组织学生进行评比，

8、通过这种方式让全体学生沉浸在欢乐而愉快的学练气氛中。第一人教师做评价者看动作，给予评价，然后第一人做评价者给予评价，以此类推，能直臂顶肩A,既能直臂顶肩又能提臀收腹A+,既能直臂顶肩又能提臀收腹，而且助跑，踏跳衔接连贯A+给予不同的评价等级。最后看哪一家获得的A+最多。通过教师评价、学生互评强化动作口令的掌握,达到了学、练、赛、评的有机融合。第五个环节（比一比）针对学生上肢及腰腹力量稍差的问题，口令指导专项体能训练俯卧撑5个徒手徒手1分钟抬垫深蹲5个后撑行走3米后撑行走3米，在练的过程中融入赛，加强学生的体能练习。三,愉悦放松、期待体育这部分教学用时约5分钟为了恢复学生的心理和身体负荷，跟着音

9、乐我爱你中国进行放松拉伸，拉伸动作分别为深呼吸、手臂拉伸、侧腰拉伸、左/右腿部拉伸，小腿拉伸,达到充分放松的效果。最后进行总结,与开头呼应，进行德育教育，大家都知道我们经历了几年的疫情,有很多人用行动来保护我们，无私的奉献，我们也应该向他们学习爱我们的祖国，做“赠人玫瑰，手留余香”的学生。以上是我本次课的教学设计，另外制定了三个规划：L特色学习资源：展板、辅助教具2 .根据人体机能活动的特点：平均心率140-160次/分，运动密度：75%3 .根据课的需求，对课的器材进行规划：40个垫子、1音响、4个跳箱教学反思：1 .坚持“任务为主线，问题导向”，落实“学生为主体，教师为主导”主旨。2 .学中练、练中学、练中赛，将教会、勤练、常赛理念有机结合.3 .利用挑战形式，引导学生逐步掌握跳上成蹲撑的动作。4 .在今后的教学中，我将转变观念，注重知识的连贯性，突出单元学习的作用，发展学生的体能。以上是我说课的全部内容，有不当之处，敬请批评指正。感谢您的观看和聆听！