学会学习第5课时.docx

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1、突破思维定势【学情分析】由于高中生自我意识趋于完善，理性思维发展日渐成熟，所以我们必须重视对学生思维习惯的培养。高中的学习和生活对高中学生的知识、能力和思维要求都是极高的，如若照搬之前的学习方法和问题解决习惯，被以前的经验所控制，难以跳出原有的定势思维，势必导致了学生失败经验的产生，学习成绩受到阻碍，极大的打击高中生的自信心，通过发现自我的思维盲区，在本节课对思维定势有一定的了解，并认识到只有突破定势，才能体验创意，让学生在平时的学习中有创新意识，不断训练，培养逆向思维和发散思维，养成从多个角度、多方面去考虑问题的良好思维习惯，突破思维定势。【教学目标】1、认识思维定势，了解思维定势的积极、消

2、极作用。2、培养对创新思维的热情，轻松面对思维定势的挑战。3、通过活动进行思维训练，提高思维灵活性，拓展思维空间。【教学重难点】1、重点：通过训练跳出思维定势，学会逆向思维、拓展发散思维。2、难点：在实际生活学习中利用思维定势的积极作用，克服其消极作用。【教学对象】高一年级学生【教学安排】45分钟【教学方法】思维训练、故事感悟、脑力激荡法、小组讨论、游戏法等。【教学过程】一、导入教师：同学们，上课之前，我们先来玩一个图形游戏。1、请将第一象限中非阴影部分的面积用一条直线分为两个部分，要求被分割出来的图形面积相等、形状相同。2、请你将第二象限中非阴影部分的面积用两条直线分为三个部分。3、请你将第

3、三象限中非阴影部分的面积分为四个部分。4、请你将第四象限中非阴影部分的面积分为七个部分，第四象限要分出七个全等的图形。教师：如果你还没有思路的话，那你就成功地掉入了思维陷阱中了。其实答案很简单，只需要用六条直线，把这个空白的图形分成七个面积相等、形状相同的部分。教师小结：这个题目通过前三个问题，将我们的思维由浅入深地带入到了一个惯性的轨道当中，所以当我们去思考第四个问题的时候,我们按照原来的思维惯性,将这个简单的问题复杂化。这就是思维定势的影响。今天这节课，我们一起来突破思维定势，让我们的思维活跃起来。二、展开：介绍思维定势一一是什么1、观看视频，初识思维定势；2、定义解读思维定势：所谓思维定

4、势，就是按照积累的思维活动经验教训和已有的思维规律,在反复使用中所形成的比较稳定的、定型化了的思维路线、方式、程序、模式。3、定势都有哪些作用呢？实验启示：苏联心理学家曾做过这样一个经典的关于“思维定势”的实验：研究者向参加实验的两组大学生出示同一张照片，但在出示照片前，向第一组学生说：这个人是一个无恶不作的罪犯；对第二组学生却说：这个人是一位大科学家。然后他让两组学生各自用文字描述照片上这个人的相貌。第一组学生的描述是：深陷的双眼表明他内心充满仇恨，突出的下巴证明他沿着犯罪道路顽固到底的决心；第二组的描述是：深陷的双眼表明此人思想的深度，突出的下巴表明此人在认识道路上克服困难的意志。辩论与思

5、考：思维定势给我们的学习生活带来哪些作用？教师小结：其实啊，思维定势在我们过去的学习生活中也是很有用处的。比如，有的同学解数学题、物理题特别灵，有的同学背课文特别快，有的同学写起文章来极富灵感，就是因为他们头脑里形成了优势各不相同的思维定势。可是思维定势的墨守成规也会给我们的生活带来不少的麻烦，会使我们的思维窄化和僵化。不仅如此,思维定势还对创新产生了阻碍。所以在强调创新改变世界的今天，我们要发挥我们的创造性，就需要突破思维定势。下面我们就来一起迎接突破思维定势的三项挑战，给思维松松绑。你准备好了吗？三、突破思维定势三项挑战I、跳出思维定势一一打破常规，在“格子”外思考请用一根直线把下面9个点

6、窜起来，最少可以用几条直线？在黑板和课件上画出9个点，让学生进行挑战。老师的思考过程是这样的：在这个问题中，我们的头脑里不自觉地会有这样一种规则：直线不能延伸到由9个点构成的大方格之外。这条自动添加的规则限制我们的思维。打破它，我们就会寻找到解决方法。当我们遇到问题时，苦苦思索而不得解时，没准我们被思维定势困住了，不妨先跳出来。我们在做数学几何题时，有的时候会发现一道难题通过给原有图形添加一条或几条辅助线，一下子就变得简单明了了。这是要和大家分享的第一种突破思维定势的方法一一打破常规，在“格子”外思考。2、发挥逆向思维一一不走寻常路（给绳子打个结）要求：双手抓住绳子的两端，不松手，五个手指不能

7、分开，也不能将自己的手捆在绳子里，在这种情况下给绳子打一个死结。给每位同学发一根绳子，时间三分钟。学生尝试完成，期间教师询问学生的思路，没有进展时适时提醒逆向思维。如有同学完成则请上台做展示。教师小结：刚才这部分呢，我们训练的是逆向思维，也就是说，当所有人都朝着同一个方向思考的时候，你朝着相反的方向进行思索，反其道而思之，也许会使问题简单化，好，同学们可以用这个方法试一下，都已经成功了，很棒！接下来老师再给你们一个挑战。3、拓展发散思维一一点子多多（1）发散思维的流畅性流畅性指的是观念的快速、自由发挥，也就是能在尽可能短的时间内，形成和表达尽可能多的思维观念，并且能尽快速适应、消化和运用新的观

8、念。练习：60秒内列举出包含“三角形”物品。这是一种脑力激荡法，它是我们思维训练的好方法。在平时生活中，你也可以运用这种方法进行训练，随便拿起一件物品，一本书，几个同学一起说说它有什么用途。讲得越多，说明你的思维越流畅。（2）发散思维的变通性变通性是克服思维的单一性，善于从多种可能的方案中，选择最佳方案。练习：请找到等式成立的可能和事实：1+1=1；4+3=1；18+6=1；4-3=5；9+4=1；1-5=7o（3）发散思维的独创性独创性是指在思维过程中能独辟蹊径、标新立异、革新首创。练习：这里有一些材料：蜡烛、一盒火柴、几个大头钉。要求是把蜡烛固定在桌子旁边的墙上，不让蜡烛掉到下面的桌子上。

9、你会怎么做？教师小结：我们在解决问题时，有时会只看到某种事物的通常功能，看不到它其它方面可能具备的功能。在学习和生活中，我们要学会运用发散思维，摆脱功能固着的影响。四、课堂小结突破思维定势的方法：1、跳出思维定势一一打破常规，在“格子”外思考；2、发挥逆向思维一一不走寻常路；3、拓展发散思维一一点子多多。结束语：今天的这节课算是给大家开启了“突破思维定势、努力追求创新”的旅程。仅仅靠一节课，我们还很难做到彻底突破思维定势。希望同学们能将这种训练带到日常生活，并且贯穿我们的一生，这对我们的未来发展和人类进步都是极其重要的。正如陶行知所言：“处处皆创造之地，时时皆创造之时，人人皆创造之人。”突破思维定势其实就在我们的身边，创意也无处不在！下面我们来欣赏一组日本大师创意图片，来享受创意生活。五、课后作业体验创意，小组合作，穿越一张纸。