水墨画风景（说课稿）.docx

《水墨画风景（说课稿）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《水墨画风景（说课稿）.docx（6页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、尊敬的各位评委老师:大家好！我今天说课的课题是水墨画风景。接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学准备、教学过程、板书设计，八个方面来展开说课。一、首先，我谈一谈对教材的理解，水墨画风景一课是湘美版小学美术五年级上册第10课，属于新课标4类艺术实践中的“造型表现”学习领域内容。旨在引导学生学习水墨山水画的基本知识与表现方法，掌握树木与山石的画法，临摹或创作出一幅水墨风景画。教材中对于用笔的技巧和运笔的方法，并没有详细介绍。但是对树木和山石的画法介绍的比较详细，所以这是本节课的重中之重。二、学情分析：虽然学生在四年级下册第9课妙笔生花和本册第6课水墨动物这两课的学

2、习中，已经初步了解水墨画的基本笔墨技法。但是以临摹或创作的方式，画一幅水墨风景画,对于五年级的学生来说，属于是初次尝试。他们可能会出现不敢下笔、无法控制笔墨、不了解树木和山石的画法，忽略构图布局的情况。因此，教师的引导与示范尤为重要。三、教学目标：结合以上问题，我根据艺术课程核心素养与教材内容，确立了本课以下四个维度的教学目标：1 .审美感知：引导学生欣赏教材中山水画作品，感悟水墨山水画独特的艺术魅力。激发学生学习水墨画的兴趣，培养审美意识。2 .艺术表现：学习水墨山水画的基本知识与表现方法，掌握树木和山石的画法,临摹或创作一幅水墨风景画。3 .创意实践：联系生活实际，结合本课所学绘制一张创意

3、水墨风景画明信片。4 .文化理解：继承和弘扬中国传统绘画艺术，增强文化自信，培养学生热爱祖国河山的情感。四、根据教学目标与学情分析，确定本课重点为：学习水墨山水画的基本知识与表现方法，掌握树木和山石的画法。难点为：掌握水墨山水画的表现方法，能够表现出画面的层次感、空间感，体现出意境美。五、接下来我说说教法学法。我秉承艺术课程标准的指导思想，以核心素养为导向，引导学生采用自主探究、合作交流、创作体验等学习方法，逐步完成教学任务，从而培养学生自主合作的学习意识和终身学习的态度。六、教具学具准备根据本课的特点，为了更好的完成课堂教学，教具、学具必不可少。因此，课前我准备了：笔、墨、纸、砚、毛毡、明信

4、片、吸水纸等工具材料。学生根据学习任务单中的要求，准备好本节课所需的工具材料。七、下面我重点说一下教学过程。为了顺利达到教学目标，突出重点突破难点。我把教学流程设计为以下几个方面：首先，创设情境激发学生兴趣。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”教学开始时，我出示自己画的水墨山水画明信片。引起学生注意，从而激发学生学习水墨山水画的好奇心与求知欲。由此导入新课。接下来，引导启发探究新知。我引导学生欣赏、分析教材中三幅山水画作品。与学生一起从整体气氛（意境）、用笔、用墨、构图四个方面来分析作品。学生通过观察分析、小组讨论，说一说三幅作品中的树木与山石在表现方法上有什么不同？作品中的水与云雾是如何表

5、现的？我根据学生的回答，归纳出本课知识点一一作品中的树运用了点与线的结合、长线与短线、粗线与细线的变化来表现。山石的表现则运用了积墨法，层层积染；勾染法，勾勒出山石的轮廓染以颜色；皴擦法，以侧锋皴擦出山峰的形态，通过留白的方式表现了水与云雾。接着，我为学生讲解中国山水画传统的透视法一一三远法。通常指“高远法”、“深远法”、“平远法”三种。高远法画的是从仰视的角度看到的景色，深远法画的是俯视所看到的景色，平远法画的是平时所看到的景色。我运用图片，引导学生通过对比，仔细观察，直观感受这三种不同的构图形式。这一环节的设计为学生学习水墨山水画的基本知识与构图方法,设计了一个坡度，降低了难度，提高了学生

6、的审美鉴赏能力。为了引导学生更好地理解水墨山水画的意境美。我采用“为画作搭配诗句”的方法，与学生一起互动。我先介绍画作：“皓月当空,从松隙间洒下清光，清亮的泉水在山石上淙淙流淌”、“壮观的瀑布从高处急流而下，好似从天上倾泻下来的银河”。学生体会画作意境之美，想象与之相对应的诗句。这部分教学体现了，将美术知识与语文知识相融合，打破学科界限，发展了学生的想象力。然后，我设计了“自主探究、合作交流”这一环节，引导学生探究树木与山石的画法。自主探究、合作交流是新课标特别倡导的一种学习方式。我先用激励的语言表扬学生的学习精神。当学生情绪高涨,产生积极的探究动机时，我留给学生5分钟的时间，引导学生到书中寻

7、找答案，鼓励他们根据书中提示，相互交流，在小组内总结出树木与山石的画法。接下来我为学生示范树木与山石的画法，以及作画时用笔的技巧和运笔的方法。根据学生所总结出的画法，边示范边为学生讲解一一画树时用笔要肯定，以中锋为主，运笔时要注意“提、按、顿、挫”的节奏感，以表现出树干肌理的特点。画石头时，要注意“勾、皴、染、点”的用笔技巧，表现出石头的结构以及阴阳向背，山如扩大了的石头就是古人所讲“小石为石，大石则为山”的道理。接下来，学生尝试用笔技巧与运笔方法的训练。通过这种安排，本课的重点内容在教师的引导与示范、学生的小组合作与自主探究中得到了解决，学生成为学习的主人。为了解决本课难点，让学生能够在绘画

8、创作中获得成就感，我以核心素养和双减政策为导向，设计了本课的分层作业:等次作业内容作业形式评价要求完成要求C临摹一幅以树为主体的水墨画作品。绘画（水墨）基本掌握树木和山石的画法。独立完成B以临摹为基础，添画创作，完成一幅水墨风景画。绘画（水墨）熟练掌握树木和山石的画法，构图完整。独立完成A参考可借用的资料，结合自己对美景的感受，画一幅水墨风景画。绘画（水墨）用笔大胆、肯定,能表现出画面的空间感、层次感,具有意境美。独立完成分层作也由基础类作业到提升类作业再到创作类作业层层递进。通过分层作业，学生选择适合自己能力水平的内容，开始大胆临摹并且在临摹的基础上，进行添画、创作。我根据学生情况给予构图方

9、面的指导，指导学生在作画过程中注意用笔与用墨，要表现出画面的空间感、层次感，体现出意境美，从而解决本课难点。这部分教学中，我通过播放音乐高山流水，为学生创设愉悦的氛围，学生能够在轻松愉悦的氛围中，体会到创作水墨风景画的乐趣。为了提高学生的审美能力、表现能力、鉴赏能力，检查学生对本课学习内容的掌握情况。当学生完成作品后，我先组织学生介绍自己的作品，谈一谈自己的收获与感受。然后，学生在小组内从用笔、用墨、构图、意境美四个方面，展开相互评价评选出优秀作品，并展示欣赏。说一说作品的成功之处以及需要改进的地方。最后，我根据学生的整体作业情况进行简评。鼓励学生要多尝试、勤练习，争取更大的进步。通过这种多元

10、化的评价方式，即发挥了学生的主体作用，又促进了学生个性的发展。在课程即将结束时,我问学生:“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节是对知识点的回顾，既加深了学生对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。最后，为了提高学生的艺术实践能力与创新能力。培养学生热爱祖国河山的情感，继承和弘扬传统文化。我在班内发起名为“我为家乡代言”的课后活动，鼓励学生搜集我们安徽的风景胜地一一黄山、九华山、天柱山等地的相关资料。仔细观察这些景点里的树木与山石的结构特点，结合本课所学，为我们安徽绘制一张创意水墨风景画明信片。接着引出我的结课：我们安徽不仅人杰地灵，而且风景秀美。就连今天学习所用到的文房四宝皆出自于我们安徽。让我们一起为传承中国传统文化，继续贡献出自己的一份力量！（我以此为契机，增强学生的文化自豪感。）八、板书设计：根据教学活动的安排，我的板书设计分三部分:1、课题部分（水墨画风景）2、本课知识点如：（画树木：提、按、顿、挫。画山石：勾、皴、染、点。构图、意境。）突显本课重难点。3、教师示范作品展示区和学生作品展示区，整体设计清晰明了,能更好地服务于教学。以上是我说课的全部内容，感谢各位评委老师的耐心聆听。