思路要清晰教学设计.docx

《思路要清晰教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《思路要清晰教学设计.docx（4页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、思路要清晰教学设计教材分析：“思路要清晰”是统编语文教材七年级上册第四单元的写作训练，内容很简洁，分三大块儿：“整体构思”“确定写作顺序”“列提纲:但对于七年级学生而言，讲如此专业的知识，似乎不太合适。虽然教材中也安排了再塑生命的人、植树的牧羊人等文章进行关联，但这些文章与学生的生活还是存在一定的距离，学生不大容易产生共鸣。备课时，我想到“文学源于生活”“从生活中找素材”等作文指导的常用语，又想起汪曾祺的“唯美食与人生不可负”，所以试着在“美食”与“文章”间寻找共同点，希望以这个相似点消除学生在写作课上的畏惧心理，并让学生形象地记住“思路要清晰”的要点。教学目标：L根据课文示例，了解一般文章的

2、行文顺序2 .培养学生的思维能力，学会根据中心选材，对所具有的材料根据中心进行取舍。3 .学习列提纲，学会布局谋篇，并体验撰写提纲的作用。教学重难点：学习列提纲，体验撰写提纲的作用教学过程：一 .趣味生活巧导入：导入语：同学们;今年的端午节老师学会了一道传统美食的制作方法一一包粽子。同学们会包粽子吗？明确：第一步要做的就是为包粽子“选料”（板书：选料）、接着按顺序把材料进行加工（板书：加工）。如果你是一位初学者，最好还是把他们用笔记下来。不管是记在脑子里的还是写在纸上的，都可以称之为“食谱二（板书：食谱）有了这些，包粽子的时候，就会思路清晰。师：其实，有时候写一篇文章与做一道美食是有很多相似之

3、处的。（板书：文章）文章写的好也能给人带来精神美食。如果写文章时，也能注意到“选料”、“加工”食谱”，写作思路就会变得清晰。（板书：思路要清晰）。接下来，我们就按照做美食的流程看一下，写文章首先要做什么？（板书：选素材）二 .紧扣中心选素材创设情境：新学期，小李同学也同大家一样成为一名初中生了，他很快适应并融入了新的班级，尤其是被班主任王老师的人格魅力深深吸引。于是，他打算写一篇“王老师二三事”的文章，记录下与王老师相处的美好时光，表达对王老师的喜爱。他罗列出了以下素材，却不知该如何取舍。接下来，就请同学们帮帮他，该选择哪几则材料合适？PPT出示：王老师二三事：A.疫情期间，王老师每天大课间都

4、来到教室门口，逐个帮学生消毒并监督学生戴口罩。还自称“门神。”B有次上课，我们好几个人忘带尺子，王老师就说：“没带尺子的，就是无尺之人！”C.有一次下午的课，王老师挥舞着被她称作“金箍棒”的木尺，给我们表演悟空七十二变，把昏昏欲睡的我们笑醒了。D.王老师每次都会认真的批改我们的作业。E.有次我放学回校拿书，发现王老师还在挑灯备课。）明确：先确定文章的中心，再根据中心选择材料：（1）王老师是一个风趣幽默的人：ABC（2）王老师是一个认真负责的人：ADE（3）王老师是一个幽默风趣，又认真负责的人：ABC（除了切合中心还应该选择具体新颖的材料，DE两则材料不够新颖，D还不够具体。相对而言，ABC可以

5、优选）总结：文章的中心决定了材料的取舍以及详略的安排，跟中心无关的舍弃不取，跟中心有关的，也要分清主次，选取其中最有利于表现中心的材料作为重点来写。师：在构思文章的时候首先要会选材。但是素材再好，如果没有“加工”的环节,这些素材也成不了一篇美文。在加工这一环节中，确定写作顺序又最为关键。（板书：定顺序）.条理清楚定顺序师：你们知道常见的写作顺序有哪些吗？快速理出下列几则材料的写作顺序。（时间、空间、逻辑）屏显1：“最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上了一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着;这样，一道儿白，一

6、道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!”明确1：从文中的“山上”“山尖”“山坡”“山腰”可以看出来。此段运用了空间顺序屏显2：情节场景初遇牧羊人，“那是在1913年”一眼望去，到处是荒地。再遇牧羊人“这样又过了一年”在这曾经干旱无比的地方，看到了溪水。最后一次相见“1945年6月”一切都变了，连空气也不一样了。一一植树的牧羊人明确2：时间顺序屏显3：总：概述事迹，号召学习。分：德：公德国际主义精神私

7、德一专门利人的品德技：医术高明，精益求精总：叙述往事，阐述学习意义。明确3：逻辑顺序。师：在大家的齐心协力下，己经帮助小A同学选择了ABC三则材料。接下来咱们再为他助力。这三则材料该以什么顺序排列呢？明确：BCA由上课到下课的顺序。四、编写提纲理思路师:相信同学们对三种写作顺序应该有一定的了解了。刚刚我们说一道美食的制作因为有了食谱而有条不素，那么，我们写作文的“食谱”又是什么呢？（板书:列提纲。）L如何列作文的提纲？提纲一般包括题目、中心和结构的安排。一个好的提纲，不但包含了选素材、确定写作顺序等内容，而且得体现素材的主次，甚至是“加工”过程中的技巧，如详略、描写、修辞等。下面，我们先看一名

8、同学列的提纲。三 .小组合作分析探讨下列几则提纲：提纲1:题目：记一次劳动段落：（1）开头。（2）劳动经过。（3）结尾。明确L这份提纲过于简单，亳无价值，推想不出文章的内容和情节，因为一般文章都有开头、中间、结尾三个主要部分。提纲2：题目：他进步了中心：通过写小冬做的两件好事，反映他进步了，小冬勇于改错的精神。结构：（1）以前小冬常常打架骂人（详写）。（2）最近小冬做了两件好事（略写）。为学校栽了两棵小树。放学路上拾到一个钱包，交还失主。（3）在班会上，老师表扬了他（详写）。明确2:这份提纲的明显毛病是详略不当。重点应该写小冬”进步的表现”，而提纲中把“以前”的表现和老师的“表扬”确定为重点。

9、这样的安排中心思想是不能很好的反映出来的。提纲3:题目：我的外公中心思想：用三件事说明年近古稀的外公是个珍惜时间、酷爱学习的人层次安排：（1）开头：写暑假中我随妈妈去看望三年来未见面的外公（略写）（2）主体部分：外公在一段时间内完成了看书等四件事（以描写亲眼见到的动作、神态为主一一详写）。外公把妈妈寄来买皮袄的钱买了书（以描写亲耳听到的语言为主一一略写）。外公教育我从小要认真读书（以描写语言、神态为主略写）。（3）结尾：写外公与领导人的合影和他所得到的奖状，进一步抒发我对他的热爱和尊敬。（采用侧面描写）。明确3：中心思想明确集中，选材新颖，重点突出，有详有略。总结：提纲要在写作中发挥提纲挈领的

10、作用，就要像这样写具体些。真正对你的写作发挥作用。3.情境设置基础上的专项训练：师：学习了拟写提纲的方法后，咱们再在选素材定顺序的基础上，帮助小李同学拟写一则提纲。拟好提纲后，请学生根据列出的写作要点进行点评。（学生从写作顺序、详略、修辞、结构等方面进行点评。）小结：这节课我们既学到了做美食的“秘诀”，又学习了作文提纲的要点。写美文如同做美食，写作之前心中要有思路，就好像做美食之前心中要有食谱。愿同学们都能成为纸上的烹饪大师，用你的生花妙笔谱写出华美篇章。作业布置：请根据实际情况，选择并完成以下一项作业：1 .如果以二三事为题，写一篇记人的文章，你会写谁？请列出作文的提纲，形式不限。2 .你有

11、勇气去访问你所在地区的一位名人或者本校一位你不熟悉的教师吗？勇敢的尝试一下，你不仅会获得人际交往的经验，还可能收获满满的自信。记得提前做点儿准备，列出你的访问提纲。访问完成后，以对的一次访问为题，写一篇作文，跟同学分享你访问的经过和感受。教学反思：用美食与文章进行类比，是我在作文教学中的一个尝试。在授课中，以美食的选料、加工、食谱，类比文章的选素材，定顺序、列提纲，从科学角度看是有些牵强的，但这样的类比确实让学生对写作思路要清晰的认知更加形象深刻。学生借助学习做一道美食的流程,记住了写一篇作文的要点，学会了如何列提纲,并理解了列提纲在写作中的作用，在脑海中逐渐形成了“思路要清晰”的写作概念。“文学源于生活，又高于生活”，用心关注生活，并适时的加以提炼，就会产生高于生活的趣味。生活，不但能够带给我们写作教学的“灵感”，而且能给学生的写作带来源源不断的“灵感二