《小跳蚤 大算法 ——顺序查找算法》说课稿.docx

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1、小跳蚤大算法顺序查找算法说课稿尊敬的各位评委、各位老师,大家上午好!我今天的说课题目是小跳蚤大算法一一顺序查找算法,我将从以下六个方面完成我的说课。设计理念、项目分析、项目规划、项目准备、项目实施、项目评价。第一部分:设计理念本节课的项目设计是以我校每年举办的“红领巾义卖”活动为项目背景,根据问卷调查结果,解决查找某种物品受欢迎程度的问题。本节课的教学设计以信息科技课程标准(2022年版)为指导思想,以信息科技课程要培养的核心素养为目标,融合了信息科技学科特色,着重体现了“计算思维”。第二部分:项目分析本节内容来自义务教育信息科技课程标准(2022年版)中的第三学段(5飞年级)(一)身边的算法

2、本节课内容是解决查找类问题中的顺序查找,顺序查找是非常经典的基础算法,开启了学习算法之路,为下一步学习二分查找与排序算法打下良好的基础。根据新课程理念,突出计算思维的培养,我选择结合真实情境下的问题;深入探究顺序查找算法;用PythOn语言实现顺序查找算法。教学对象是五年级的学生,他们思维活跃,具有一定的逻辑思维和归纳概括能力。他们有较好的计算机知识的基础,能对简单问题进行分解、建模,并用计算机解决简单问题。但存在重技能、轻理论,对知识点的概括、归纳有畏惧心理的现象。因此本节课根据学情,我将目标设定为:提升信息科技学科核心素养,渗透计算思维。1 .了解顺序查找算法的概念和特点;2 .掌握顺序查

3、找算法的过程,能用自然语言、流程图描述;3 .认识到查找算法的重要价值并能够运用到学习生活中;重点是顺序查找的原理及过程,初步形成分析问题类型,选择相应算法的能力。难点是认识到查找算法的重要价值并能运用到学习生活中。本节课以项目式学习为主线,解决实际生活中的问题为教学理念,以便达到预期的教学效果。第三部分:项目规划选择贴近学生实际的主题,分析问题,确定项目内容,然后按照流程,制定方案,小组合作实施项目,最后项目展示,评价总结。第四部分:项目准备提前制作好项目导学案,项目评价表。提前将学生分为4人一个小组,选取1人为组长,便于组织学生讨论;下发导学案,并提供相应的教学资源,如:程序、项目评价表。

4、第五部分:项目实施本节课教学过程具体分成以下五部分:1、创设情境,导入新课(3分钟),2、算法分析,发现规律(20分钟),3、协作探究,程序实现(10分钟),4、提炼总结,拓展延伸(2分钟),5、结束项目,完成评价(5分钟)。第一环节,创设情境,导入新课。出示“红领巾义卖”活动图片,提出问题:在“红领巾义卖”活动中,你是否有过这样的经历,好多物品卖不出去,或者低价售出的情况?今年,为了能根据市场行情选择售卖商品和制定销售策略,以便筹得更多的善款,去帮助我校60留守儿童及家庭困难的学生,五年级的几位学生在老师的帮助下,在全校范围内做了“义卖中商品受欢迎程度”的问卷调查。下面是问卷调查结果,第一行

5、表示调查的物品类别,第二行表示物品受欢迎程度。其中,有一部分学生想把自己的作品拿去售卖,现在我们就在调查表中查找“儿童作品”受欢迎程度。设计意图是从生活中的具体情境入手,激发学生学习兴趣。第二环节,算法分析,发现规律。人工查找,体验过程。排除因为运气直接找到的情况外,有的学生采用从前往后的顺序,有的采用从后往前的顺序,还有的从中间开始查找。接着让学生根据人工查找过程,猜想计算机查找的方式,从学生提出的方案中引出顺序查找,让学生体验到顺序查找算法的过程,初步形成将算法抽象化的意识。本节课的重点是顺序查找的原理及过程。教师用动画详细演示如何用计算机实现顺序查找,帮助学生掌握算法思想。通过学案中的任

6、务,以小组为单位模拟查找过程,协作提炼出顺序查找算法的流程图。通过模拟查找、语言描述、画流程图的方式帮助学生理解顺序查找算法的思想。第三环节,协作探究,程序实现。教师将程序发送给学生,通过师生互动,读懂程序。理解程序设计的基本过程与方法,构建用计算机解决问题的完整步骤。本节课的难点是认识到查找算法的重要价值并能运用到学习生活中。第一步,小组协作完成“儿童作品”这类物品的查找,针对查找结果给选择售卖这类物品的学生提出建议。有的学生提出打折;有的提出买一赠一;还有的发挥自己的特长,提出买东西就现场表演节目。借助团队探究,利用算法的思想和方法解决实际问题,渗透计算思维的思想,提升信息科技核心素养。第

7、二步,小组协作查找,“你想售卖的物品”的受欢迎程度,进一步认识到查找算法的重要价值并能运用到学习生活中。第四环节,结束项目,完成评价。一、呈现评价标准,学生完成本节课项目学习评价表。二、教师对本节课所学内容进行定评,总结本课的重点内容。新课标提出:信息科技教学是对学生信息素养、综合水平与创新水平的培养,而良好的评价是达到这个目标的重要手段。所以我从自评、他评、评价指标、评价维度等方面设置了评价表,不仅评价学生的知识技能掌握情况,更重要的是在过程中,提升学生的信息科技核心素养。第五环节,提炼总结,拓展延伸。通过提问学生“生活学习中有哪些地方可以用到顺序查找?”,引导学生思考更多可以利用顺序查找思想解决问题的情境,学生回答:在一堆杂乱的书籍中找书、在电影院找座位、体测结束后在成绩表中查找成绩等等。将本节课堂延伸拓展到生活学习中,给学生留下思考的空间和悬念。第五部分:项目评价本节课的项目设计是以我校每年举办的“红领巾义卖”活动为项目背景,根据问卷调查结果,用计算机解决查找某种物品受欢迎程度的问题,并根据查找到的数据选择售卖商品和制定销售策略,从而获得更多善款去帮助我校留守儿童及家庭困难学生。充分体现了强化育人导向,着力培养学生的核心素养。学生在这个过程中,不仅收获了知识,而且初步形成经济头脑和规划能力。以上就是我说课的全部内容。本节课说课到此结束,谢谢大家!

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