《音画交响——影视音乐》外国影视音乐说课.docx

《《音画交响——影视音乐》外国影视音乐说课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《音画交响——影视音乐》外国影视音乐说课.docx（5页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、外国影视音乐说课各位评委老师好！传统欣赏课模式已远远不符合新课程标准的要求，今天我说课的的内容是人民音乐出版社高中音乐鉴赏第六单元音画交响一一影视音乐中第十二节外国影视音乐，这节课我设计为以欣赏为主的鉴赏综合课，力图让学生主动参与编排、表演的实践，并在此基础上，激发学生自主总结作品所升华出的人文意义。现在我将从以下几个方面进行我的说课。说教材上节课师生共同感受和学习了中国影视音乐，学生通过领略影视作品中民族音乐的艺术特色，充分建立的民族自豪感和高度的文化自信。而本节教材中选取了两首外国影视音乐作品，星球大战和艾米莉的华尔兹。星球大战主题曲是星球大战组曲中的第一首,由约翰威廉姆斯于1977年创作

2、，这首作品为回旋曲式，表情标记“Maestoso，即庄严之意，旋律多处使用到三连音的节奏型，表达出催人奋进的时代旋律感。作者采用交响乐队来配乐,意欲显现气势恢宏和浩渺星际的艺术效果。而艾米莉的华尔兹是法国电影天使艾米莉片尾曲。该片尾曲为三拍子，a小调，变奏曲式。欢快的手风琴，辅以少见的三角铁。使影片的音乐带有甜美、温馨的情调，处处体现了巴黎的热情和浪漫。说学情影视音乐对于高中生而言并不陌生，且让他们充满兴趣。在他们的成长过程中，中外优秀影视作品使他们印象深刻，影视作品中的特色曲调或歌曲成为传唱的风尚。不过一般情况下，人们在平时观影的过程中，对影视配乐的注意程度有限，对于影视配乐中手法更是了解不

3、多，因此，有必要通过本节课的感受学习，增强学生对影视作品和影视配乐的关系的理解，以及“音乐主题”的变奏手法在影视配乐中的应用。从而更加理性地理解影视音乐，知其然，更知其所以然。说教学目标基于新课程标准的要求，我确立了本节课的学习目标。在审美感知层面，通过聆听星球大战主题曲和天使艾米莉片尾曲,感知旋律、节奏、速度、音色等音乐要素在音乐中的作用，体验音乐美感，领悟作品表现意图，探索影视音乐的音响与画面的关系,认识影视音乐的特点和影视音乐的功能。而探索影视音乐的音响与音画的关系，从学习和探讨中了解主题音乐在影片中的运用方式和作用则是审美感知层面一个极具挑战的难点。在富于实践的艺术表现层面，教师则会通

4、过带唱星球大战主题曲，把握作品的节奏等方式总结其中的规律。在聆听天使艾米莉片尾曲，理解和熟悉变奏曲在塑造艺术形象和表达情感方面的手法,以及不同乐器组合的音色对表现音乐的作用。同时通过配乐实践的方式来检验学生的理解。如果说前面的教学目标是铺垫和路径的话，那么文化理解的教学目标则是一种达成。通过本课感受、理解世界其他国家和民族的优秀音乐文化，力求引导学生初步拥有尊重文化多样性的人文情怀，在文化自信的基础上理解世界多元化的共存对人类文化发展的必然性和重要性。说教法学法常常听人说起，“高中阶段的学习是做学问的开始”，高中学生所具备的认知心理特点是设计教法学法的依据。从兴趣点的引起到感性经验的积累再到运

5、用迁移的方式主动思考，最后达成宏观升华的过程是教法学法设计的主线。因此，我将本课设计为引起话题一初步感受一对话反馈一展开分析一启发思考一实践检验一自我评估的方式进行教学。学生学习过程中有聆听作品，也有互动参与，有问题回答，也有对比分析。力求在聆听、对比、探究、讨论和思考的学法下，初步激发学生的文化思维和艺术情怀。说教学过程在实际教学中，我将分为六个环节，围绕教学目标和和教学重难点层层展开，步步递进。最后，对课堂实践的两个环节还设计有评价方案。环节一：导入新课，听音乐猜电影名称，从音乐中感受到电影画面和情节。这一环节之所以选择学生所熟悉的电影哈利波特主题曲引入，意欲吸引学生的注意力，调动他们的积

6、极性。环节二：认识电影配乐大师约翰威廉姆斯。环节三：分析星球大战主题曲，这个环节将从以下几个方面开展，1.带着问题初步聆听。2.带领学生分析乐谱、主题乐句视唱。通过视唱和对比聆听。3.再一次观看柏林爱乐乐团演奏，从旋律、主奏乐器两个方面进行对比。从音乐主题出现的次数和分析所用的音乐语言去感受体验音乐美感，请学生从音乐本体出发，去探索音响和画面的关系。4.观看视频，请学生讨论：作曲家为什么会在乐曲中大面积使用铜管乐？5.通过以上学习，让学生们总结:电影音乐的作用有哪些？此环节的设计理念基于强调审美感知的作用，在建立感受经验的基础上初步引导学生去思考作品的表现意图。环节四：分析主题音乐艾米莉的华尔

7、兹，从以下几个方面展开，L以问题的形式让学生说出自己所知的影视音乐，并导入课堂下一环节：主题音乐。2.聆听乐曲，观看电影片段，完成表格。4.介绍变奏的创作手法。5.思考变奏音乐在影片中的作用，学生讨论不同的变奏手法在不同的场景中发挥了具体的表现作用。这样设计的目的依然是通过感官的信息捕捉而拓展欣赏知识的学习。环节五:在拓展环节中，我选择了早期黑白无声影片工厂大门,请学生分成若干组，相互商讨后，让出讲台电脑进行配乐实践，最后各组分别展示自己的配乐导演成果。环节六：由学生自我和相互评估前一环节配乐的效果，再由学生进行课堂总结。课堂实践评价评价环节评价要点评价标冷环节1昔准、书真、流畅性和情感的投入

8、优秀合格仍需努力环节2视频画面与所配音乐的契合程度优秀良好合格仍需努力实践设计理念通过学生演唱实践的表现性评价来寻找自我进步的方向，激发情感，活跃课堂气氛。通过配乐实践的自评与互评，关注学生主体，引导学生自己去发现问题、解决问题，尊重学生的个人感受，创建平等民主、师生互助的教学环境，给学生留下思维的空间。课后作业设计在完成课堂教学六环节后，我还设计了一点留给学生的作业。即：将学生分成旋律组、和声组（参考和弦标记）和打击乐器组，完成天使艾米莉的主题音乐合奏，并根据自己的演奏设计故事场景，在下节课再行展示。教学创新点：本课在学生实践过程中展开自我评估和相互评估，转变了以往由教师单向评估学生课堂生成效果的模式。如此，既可以淡化教师的“权威感”，又发挥了学生参与学习的主动性。在营造民主融洽气氛的基础上为学生的学习提供方向性反馈，为后续的学习提供内驱力。我的说课内容到此结束，敬请指正，谢谢!