高效体育课堂教学的探究与创新.docx

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1、高效体育课堂教学的探究与创新“新课标”明确提出教师要以学生为本，体育教学过程中体育教师要实施高效课堂，从而为学生创设良好的学习环境。作为一名初中体育教师，教学实践和全新的教学理念为体育学科发展带来巨大变革，为体育教学注入新的活力，推动了体育学科的改革步伐。随着教学改革的逐步推进，体育课堂教学的高效性成为教学学者研究的焦点课题之一。一、体育高效课堂基本定义体育高效课堂是指利用有限的课堂时间最大化引导学生掌握基础知识、培养学生专业技能。体育教师在此过程中要做到精确地讲解、精准的技能示范、创新教学教法，应用最短时间帮助学生掌握技术要领和技术动作。体育课堂教学中，教师有目的，有计划、组织学生进行有效性

2、学习，如何将有效转化为高效，则需要师生的共同协作。教师认真教，学生努力学，通过科学的教学实践活动实现体育教学的高效性。二、实施高效体育课堂的重要因素1 .体育课程规范化，教师教学态度认真是建立高效体育课堂的基础体育教师要端正教学态度，正确认知高效课堂的重要性,在课堂上严格遵守教学规范，有序组织课堂教学，充分安排、利用有限的课堂时间，引导学生掌握基础知识和技能，达到预定教学目标。2 .注重学生的素质训练是建立体育高效课堂的前提体育训练是一个长期的过程，作为体育教师要合理安排专项练习，严格监督每个同学认真完成训练，长此以往能够有效促进学生的身体素质全面发展和提高，为今后的运动技能学习奠定坚实的基础

3、。通过训练也能够提升学生的自信心和成就感，在得到身体素质和技术动作的基础夯实后，获得优良的体育成绩。3 .引导学生探究运动、技术规律，因材施教、创新教法是建立高效体育课堂的关键体育教师在教学过程中应引导学生认知体育技术动作的形成规律，调动各种感觉器官的参与。教师通过动作纠错,突出技术掌握重难点，并尊重学生的个性化发展，因材施教,采用相对应的教学方法，获得事半功倍的教学效果。三、实现高效体育课堂的措施1 .充足的课前准备要想实现高效课堂，体育教师首先要进行认真的备课,其是高效课堂实现的基本前提；如果没有进行精心备课，教育理论则与实践得不到紧密结合。备课除了认真掌握教材教法，还要对学生特征进行分析

4、，思考如何吸引学生的学习兴趣，采用何种教学方法帮助学生最快掌握技术动作要领。同时要详细了解场地器材，根据实际情况，突出教学重、难点，明确教学内容、教学方法。体育课堂效率高低取决于教师课前备课是否充分，合理安排教学内容，做到张弛有度。教师应充分利用课前十分钟的时间，认真核查体育器材、运动场地，再次浏览一遍拟定的教案。体育教师要根据教学场地、器材、天气变化、学生客观情况等方面及时调整教学进程、增删教学环节，对组织教法、练习手段做出适当调整，保证教学流程的条理化、规范化，学生在教师的指导下有组织、有秩序地完成体育训练。2 .进行有效的课堂管理体育课堂常规管理是上好体育课的基本保证。体育教学过程即为体

5、育教师对学生的管理过程，是否能够进行有效管理将会直接影响教学的质量。初中体育课绝大多数在室外进行教学，受外界因素影响较大，管理难度较大，这对体育教师的组织管理能力提出了较高的要求。体育教师要具有较高的组织协调能改，保证教学管理的严谨性、科学性。同时对体育教师的专业素质提出较高要求，讲课声音需要响亮清晰、精讲精练、重点突出，根据教学计划有条不紊地实现各个教学环节，不断提升教学质量，达到既定教学目标。具体管理方法如下所示：严格管理课堂秩序，做好场地管理对于学生的思想管理主要包括课堂组织纪律管理与课堂精神面貌两个方面。体育教师要对学生做好思想工作，使其遵守组织纪律，树立安全意识，体育课具有的特征决定

6、了必须要求规范保证课堂纪律，从而达到预定的教学效果。教师在讲解体育技术技能时通常以讲解、示范为主，这就要求学生在教师讲解、示范时能够遵守课堂纪律，认真学习掌握基础知识和技能。值得注意的是，体育课存在一定的风险性，例如铁饼、标枪类，体育教师首先要引导学生树立安全意识，保证学生的人生安全。此外教师要根据场地组织学练习，对活动区域进行合理划分，在保证场地有效利用的同时，着重做好安全管理工作。(2)注重教学内容与教学方法的搭配，合理安排教学时间体育教师应根据教学内容设置合理、高效的教学方法,保证课堂的紧凑性、充实性，激发学生的学习兴趣，掌握基础知识和技能，引导学生发挥学习主体性。此外，由于体育课场地在

7、室外，存在诸多突发性因素，教师要综合分析客观条件，根据场地、天气等客观因素进行及时调整，保证课堂的有序进行。体育教师一般会将体育课划分为开始、基本、结束三个部分。开始部分为排队整队、检查服装、安排见习。开始部分看似简单易行，但却必不可少，其能有效提高学生的注意力，第一时间进入上课状态。体育教师要合理安排各环节，教师具有的课堂管理安排能力综合体现了教师的综合管理水平。在上课过程中，还要对学生错误动作进行纠正，这就要求具备坚实的基础知识和技能，具备应变能力，保证体育课的规范化和有效性。(3)采用多样化教学方法，尊重学生差异性，因材施教初中阶段为学生身心发展的形成时期，在此阶段学生的自我认知能力较强

8、，希望得到认可和尊重，内心渴望独立，对于外界事物充满向往。体育教师要根据学生的心理特点，根据每个学生的性格爱好等采用多元化的教学方法和教学手段。在体育教学过程中选择的教学内容的难易适当，避免引发学生的厌学情绪。教师要综合评定学生的基础、兴趣爱好、接受能力等，尊重学生的个体差异和个性化发展，从而获得最佳教学效果。基于此，体育教师要积极调动学生的学习热情和参与度，充分调动学生的学习主动性，不断提升学生的身体素质，提高教学质量。3 .注重学生自学能力的培养，整体提升学生综合技能传统体育教学模式缺乏灵活性，体育教师是课堂的主体,学生一味照搬教师的动作示范，并不能深入挖掘技能的潜在技巧和创新，体育课堂效

9、果仅仅是少数体育特长学生掌握技巧，而绝大多数学生只是略有所识。随着素质教育的发展，在新课标的指导下，体育教师应该注重对学生主动性的引导,多为学生提供展示、思考的空间，调动起学生的参与性和创新性。例如，在教学铅球技术课的过程中，体育教师可以先组织学生进行“抛球”比赛，在不讲解的前提下调动学生对铅球的认知热情，引导学生自己总结铅球抛的技巧，共同探讨应用哪种技术动作会获得最佳成绩。在同学各抒己见之后,体育教师根据学生的发言进行总结，讲解和示范正确的技术动作，通过该种先引导后总结的方法可以调动学生的参与热情和学习积极性，培养学生发现、总结、创新的能力，成为学习的主任，获得最佳教学效果。教师的主导作用具

10、体表现为教师采用积极的方式激发学生的学习兴趣，引导学生进行深入思考，通过观察、操作训练、指点练习方法，控制调整学生练习活动，创建轻松、有趣的教学环境。4 .及时进行课后总结与反思完成课堂教学之后，体育教师要及时进行课后总结和反思，课后反思是对本节课的总结，分析课堂教学实施的优点和缺点，在今后的教学中扬长避短。在进行课后反思时教师要做出详细的记录、整理，为后续教学实践提供宝贵的经验。教师的反思总结是进行教学方案调整的重要依据，有利于促进教师教法的改进与提高，是建构高效课堂的重要影响因素之一。综上所述，初中高效体育课的标准在于体育课堂是否实现了知识传播、知识构建和知识生成的最优化，学生通过课堂教学是否掌握了基础知识和技能，是否获得艺术美感。作为体育教师应充分调动体育课堂元素，做好课前准备工作，运用合理的教学思想，教学经验，教学策略，整体提升学生的体育能力，激发学生学习主动性和创造力，发挥学生的主体意识，“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”。这是新课标的目的，也是所倡导建构体育高效课堂的基本目的。