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1、小学以教研为抓手,推进品质课堂建设一、以课堂为主阵地,推进品质课堂建设L加强教研组建设。发挥教研组长的引领作用,建立高效教研群体,有效开展教研工作,使教研组形成合力,做到优势互补强强联动,抱团发展。进一步健全教研组管理机制,加强教学常规管理检查力度。2 .充分发挥骨干教师的作用。以“青蓝结对”活动为依托,关注青年教师专业发展,加强对青年教师和新教师的“传帮带”工作;以校级“名师工作室”、“名班主任工作室”为依托,充分发挥骨干教师的引领、辐射、带动作用,推进校级品质课堂的实施;以“骨干教师示范课”为依托,开展学科专题研讨活动,实现以点促面的研究效果,推动教师教学质量的提升。3 .扎实开展教育教学
2、工作。开展“预约课”、“一人一课”、“青年教师展示课”、“骨干教师示范课”活动,教师全员参与,分管领导跟进课堂指导,不断研磨,通过听评课,加深对品质课堂的理解,让课堂的内涵更加丰富,让学习真正地发生,让孩子站在课堂的。4 .搭建平台,着眼教师专业成长。通过“人员分层、目标分层、培养分层、责任分层”教师专业发展思路,构建我校教师队伍逐层递进发展。青年教师重点做好课程标准学习、学科知识结构分析和课堂教学模式研究三项工作。邀请学科教研员或区域教学名师,带领青年教师对教学进行整体把握,以公开课、研究课、评优课选拔为契机,帮助青年教师较快成长。骨干教师在原有经验的基础上,加强教育创新思维能力、学科知识拓
3、展能力、教育科学研究能力等方面的提高,形成自己的特色,成为水平高、能力强、业务精的优秀教师,并能起到骨干辐射作用,以带动学校教师队伍的整体发展。在现有工作室基础上,进一步挖掘其他学科骨干力量,成立数学、英语、科学等优秀教师工作室。5 .进一步加强教育信息技术在教学中的广泛应用。已市级课题为抓手,开展网络课堂教学的应用研究,积极推进“微视频”在教学中的应用,探索电子书包的新型教学模式和学习方式。积极推动信息技术与学科教学的深度融合,为未来课堂探寻新的模式。根据学科需求,建立并完善校级教学网络资源库。二、以教科研工作为抓手,提高教师研学水平L遵循研究工作与教学工作相结合,推进课改与提高教学质量相结合,学习理论与探索实践相结合的“三结合”工作原则,加大科研力度,健全制度,落实措施,整合力量,完善“教、研、修”一体化的运行机制。6 .加强课题研究与教研活动的整合,做实校本教研。扩大教师参与教育科研的面,抓好课题研究的过程管理、成果总结等环节,在科研实践中,实施有效教学,加快教师专业化发展,彰显学校的办学特色。3,推出一批有质量、有实效、有影响的教育科研成果,为学校的持续发展提供一定的理论依据和可借鉴的实践经验。