XX小学三抓三促三提升工作汇报.docx

《XX小学三抓三促三提升工作汇报.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《XX小学三抓三促三提升工作汇报.docx（4页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、XX小学三抓三促三提升工作汇报“双减”政策落地一年多来，XX第三小学结合工作实际,紧紧围绕“减负提质”的总目标，积极开展学习、研究、实践等活动，通过“三抓三促三提升”工作法的探索，使教师的专业能力、学生的综合素养和品质得到了提升，进一步将“双减”工作推向深入。一、抓文化引领促教师发展，提升业务能力一是增强全体教师文化认同感，从而唤醒职业自尊。学校对“和美”文化内涵进行深入挖掘、梳理和整合，并在教师专业成长方面赋予了新的内涵，把“自信、自主、自律、自为”上升为教师的立业精神。围绕“教师是教育之本”这个中心，牢固树立教师发展第一的思想，把强化师德、师风、师纪、师能作为教师队伍建设的重要组成部分。要

2、求为师者要树立自信，能够自主学习，学会管理自己，有敢为天下先的魄力和勇气、能力与担当。二是完善教师培养机制，有力地促进了专业成长。教师根据学校的教师分层培养体系，自主制定三年成长规划和学期个人成长计划，学校通过多渠道、多形式、全方位地培养教师。针对我校三年以内教龄的39位青年教师，特制定青师成长百日行动课程计划，内容包括“青蓝结对”、基本功过关考核、磨研课活动、教学设计比赛、阅读名家教育专著、集中研讨、专题培训、作业设计研究、撰写心得反思等，有力地促进了青年教师的快速成长。学校还成立了名班主任工作室，依托“和美讲堂”有针对性地进行班主任能力提升专题培训。短短两年间，教师的专业素质不断提高，有2

3、人被评为市级学科带头人，6人被评为市级教学能手，全校教师形成了自主学习、比学赶帮超的态势，在专业发展的道路上逐步走向成熟。二、抓课程建设促活动开展，提升学生素养课程建设是学校教学基本建设的核心内容，是推进教学创新、提高教学质量的重要途径。学校按照教育部义务教育课程方案和内蒙古自治区义务教育课程计划，遵循“多样设置、全员参与、多元评价”的原则，构建了基于学生需求与发展为本、彰显学校品位与特色的校本课程，以促进学生综合素养的提升。一是建立课程管理的组织运行系统。教务处主管三级课程的日常管理，根据学生的学习和生活规律安排好学校课程计划，严格控制周活动总量和学科教学课时，并按时实施各年级课程计划，编制

4、班级课表，根据五项管理规定科学安排作息时间。严格执行“两操一活动”，并积极创造条件，组织学生开展多种形式的劳动教育和校园体育、艺术活动。严格控制作业量，减轻学生过重的课业负担，落实好课后服务工作，一二年级不留书面家庭作业，其他年级的课外作业基本能在1小时内完成。二是设置多样的课程内容。充分挖掘教师资源和校内外教育资源，开发旨在发展学生个性特长的、多样化的课程。学校有一批有志于从事校本课程研究的教师，他们有较高的积极性，为此学校开设了口风琴、美术、舞蹈、书法等艺术类课程；朗诵、演讲等文学类课程；篮球、乒乓球、象棋等体育类课程；建校以来，学校一直致力于书香校园的建设,提倡“让阅读成为全体师生的共同

5、习惯”，积极探索阅读课程和经典诵读课程。基于学校住宿生较多的现状，因地制宜开展了“小管家”课程，在穿衣吃饭、清理卫生等生活活动中培养了学生的自理能力，提高了自我服务的意识和自我管理的能力；校园紧邻美丽的植物园，又处于镇区东郊，多数孩子来自农牧民的家庭，有更多的机会去接触大自然，为此学校开设了“自然”课程，孩子们通过对动植物的种植、观察等活动，了解了多种动植物的生长过程、特点等，语文老师利用资源抓住契机指导了学生的写作，体现了课程的实践性与整合性，有力地促进了学生的综合素养提升。三、抓细节促习惯养成，提升优秀品质著名教育家叶圣陶认为教育的目的就是培养习惯，增强能力。我们也深刻感悟到叶老先生“教育

6、就是养成良好的习惯”这一素质教育的观点，从小事入手、从细节入手，综合多种教育方法，注重学生的各种好习惯的养成，以全面提高学生的“知、情、意、行”等优秀品质，让好习惯伴随孩子的终身发展。一是注重培养学生的文明礼貌和做事迅速的好习惯。把孩子置身于一个文明的环境中，孩子自然就会受到潜移默化的影响，要求全体教师做孩子讲文明懂礼貌的好榜样，入校和离校时，老师要主动向学生问好或者说再见，开学不到两周，一年级的孩子们见到老师就很自觉地形成主动问好的习惯了；学校要求在入校、离校、上操就餐时，迅速整理队伍并坚持“走直线拐直角”；午休时要求学生安静入室，入睡前面向墙壁，不打扰他人，孩子们多数能在15分钟内安然入睡

7、，保障了每日10小时的睡眠时间。二是注重培养学生养成良好的阅读习惯。教师立足课堂,通过一些学习任务，有意识地对学生进行“点、画、圈、勾、注”等阅读方法的指导，逐步帮助学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯；利用好早上到校前、午休起床后、做核酸排队、课间活动等碎片化时间让孩子养成随时捧书阅读的好习惯；发挥好评价的作用，班内设有阅读存折，教师依据学生每日阅读情况予以评价，评出每月阅读之星、每年度的书香少年，依据班级阅读情况评出每年的书香班级、书香家庭。三是注重培养学生良好的学习习惯。通过助学单的设计、任务驱动和有效评价，培养学生课前预习的习惯；利用课堂口令、课堂管理手势和课堂管理印章等管理“工具”，保障课堂有良好的纪律，使课堂忙而有序、忙而不乱，从而形成良好的课堂学习习惯；培养学生珍惜时间的习惯，利用时间“工具”一一计时器，课上对读写时间进行了细分，让教师和学生都有了时间意识，从而提高了课堂教学效率，也提高了学生的学习效率。作为落实“双减”的主阵地，XX第三小学通过加强学校管理、细化工作措施和优化教学环节，在减轻学生的课余负担和提升学生的综合素养方面初见成效。在今后的教育教学工作中，需要我们不断探索更加科学的路径和方法，为“双减”政策的有效落实而更加努力！