《认识图形》教学设计.docx

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1、认识图形教学设计教学内容:义务教育课程标准实验教科书数学二年级()教学目标:1、经历认识多边形的过程,能识别四边形、五边形、六边形。2、通过活动,使学生关注图形边的特征,知道可以按边的特征来认识一些平面图形,并感受图形间的联系和变换。3、增强学生动手操作能力与合作交流能力。教学重点:引导学生通过观察比较归纳等活动,初步认识四边形、五边形、六边形。教学难点:在搭、折、剪等活动中体会图形的变化和联系。教学准备:每桌一个学具盒,内装六张正方形纸、12根小棒。每人一张长方形纸、一把剪刀。教学过程:一、导入从大屏幕上你了解到哪些信息?直接揭题:是的,这节课,咱们就来认识图形。(板书课题)二、新授(一)认

2、识四边形L出示各种形状的饼干,说图形。(三角形、长方形、正方形)演示:把这些图像分离出来。设计意图:从生活实物引入,激活了学生已有的图形知识和生活经验,充分调动了学生学习的热情。师:如果请你把这3个图形分成两类,你打算怎样分呢?同桌商量。预设师:三角形不光有3个角,它还有3条边。每一条直直的线都是它的一条边,三角形是由几条边围成的呢?长方形呢?老师这儿就有张长方形的纸片,谁能有顺序地摸一摸并数一数它的边?再来数一数正方形有几条边?哎!长方形和正方形都有4条边。介绍:像这样由4条边围成的图形,它们有一个共同的名字一一四边形。你知道为什么叫四边形吗?演示能活动的四边形(先看四边相等的,再看边长不等

3、的。)问:为什么这些图形都叫四边形呢?板书:有4条边四边形设计意图:重点教学认识四边形。2.辩一辩完成想想做做第1题。下面哪些图形是四边形?是的在()里画5。(二)认识五边形、六边形1 .其实生活中还有许多像这样边是直直的图形,例如这包装盒盖上的面(五边形)彩色铅笔顶端的面(六边形)这些面又是什么图形呢?你能给它们起个合适又好听的名字吗?生:五边形,六边形。追问:为什么起这个名字?2 .展示可活动的五边形、六边形。(规则的和不规则的)小结:看来,我们要想知道一个图形是几边形,只要数数它有几条边。3 .如果用小棒搭一个五边形至少要几根呢?想想搭搭,说说为什么?搭一个六边形呢?(二)拓展延伸如果老

4、师多给你几根小棒,你认为还可以摆出几边形?它应该有几条边?这几边形能说的完吗?那你发现了什么?生可能:几条边就是几边形;几边形就有几条边。小结:你们已经掌握了认识图形的好方法,要想认识某个图形,咱们可以先数数它的边。三、练习L数一数完成想想做做第2题。四边形()个五边形()个六边形)个2 .完成想想做做第3题。用一张长方形纸依次折一折,每次折出的是几边形?填一填。(五)边形()边形)边形()边形()边形(1)请一生上来演示前三步折法,让学生数数它的边。明确:要确定是几边形,要看它是由几条边围成的。(多媒体演示:强调边线。)(2)放手让学生折一折,填一填。(3)多媒体演示、交流。3 .完成想想做

5、做第4题。把下面每个图形都分成三角形,最少能分成几个?()个三角形()个三角形()个三角形(1)明确要求。(2)学生独立思考并在作业纸上画一画。(师巡视,收集资源)(3)分享成果,优化方法。4 .完成想想做做第5题。在一张正方形的纸上剪去一个三角形,剩下的是什么图形?(1)明确要求。(2)学生讨论下想怎么剪,再动手试一试,并将剪法在作业纸上画一画。(3)展示学生的剪法。(4)课件演示六种剪法。5 .补充:在一张正方形的纸上剪去一个角,剩下的是什么图形?指着刚才的6种剪法问:还可以这样剪吗?(去掉不合适的)四、总结:在今天这节数学课上,你又获得了哪些新知识?本节课从生活实物引入,激活了学生已有的图形知识和生活经验,充分调动了学生学习的热情。考虑到低年级学生的特点,在课堂中设计了精彩纷呈的实践活动。分一分,让学生区分多边形的边数。折一折,体会平面图形之间的联系。剪一剪,感受剪的角度不同,剩下的图形也就不一样。画一画,感受的个数与多边形边数的关系。本课留给了学生充分的时间和空间,让学生经历、创造、体验认识到图形的基本科特征,并从中体会到学习的快乐!

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