多媒体课件设计.ppt

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1、第第1 1章章 多媒体课件设计多媒体课件设计第第1 1章章 多媒体课件设计多媒体课件设计1.1 教学需求分析教学需求分析1.2 课件的教学设计课件的教学设计1.3 课件的系统设计课件的系统设计1.4 编写文字脚本编写文字脚本1.5 编写制作脚本编写制作脚本1.6 课件的评价课件的评价1.7 文字脚本和制作脚本的实例文字脚本和制作脚本的实例第第1 1章章 多媒体课件设计多媒体课件设计1.1 教学需求分析教学需求分析1.1.1 调查研究确定课题调查研究确定课题1.1.2 确定开发目标确定开发目标1.1.3 教学对象分析教学对象分析1.1.4 课件的测评课件的测评返回首页返回首页第第1 1章章 多媒

2、体课件设计多媒体课件设计1.1.1 调查研究确定课题调查研究确定课题了解当前教学或训练中存在的问题，提出课了解当前教学或训练中存在的问题，提出课件开发的任务，了解是否有已开发的类似件开发的任务，了解是否有已开发的类似课课件，如果有，只有该软件达不到教学的要求，件，如果有，只有该软件达不到教学的要求，课件的开发才有价值。课件的开发才有价值。认真分析开发的课件能在多大程度上解决所认真分析开发的课件能在多大程度上解决所提出的问题，是否是最佳的方案，力求能切提出的问题，是否是最佳的方案，力求能切实解决提出的问题。实解决提出的问题。返回本节返回本节第第1 1章章 多媒体课件设计多媒体课件设计1.1.2

3、确定开发目标确定开发目标图文并茂，激发学生的学习兴趣。图文并茂，激发学生的学习兴趣。友好的交互界面，实现个别化教学。友好的交互界面，实现个别化教学。丰富的信息资源，提高教学质量。丰富的信息资源，提高教学质量。节省教学资金，取代危险实验。节省教学资金，取代危险实验。 返回本节返回本节第第1 1章章 多媒体课件设计多媒体课件设计1.1.3 教学对象分析教学对象分析了解教学对象的特征，使开发的课件具有很了解教学对象的特征，使开发的课件具有很强的针对性，提高课件的教学质量。强的针对性，提高课件的教学质量。了解学习者为了学习新内容应具备的相关知了解学习者为了学习新内容应具备的相关知识和技能，对学习的认识

4、和态度。识和技能，对学习的认识和态度。了解学习者的特点，包括他们的年龄、性别、了解学习者的特点，包括他们的年龄、性别、职业、学习能力、文化背景、工作经验等。职业、学习能力、文化背景、工作经验等。 返回本节返回本节第第1 1章章 多媒体课件设计多媒体课件设计1.1.4 课件的测评课件的测评针对课件开发的每个阶段，要评价开发任务的针对课件开发的每个阶段，要评价开发任务的进展情况和质量，特别是对教学需求分析、课进展情况和质量，特别是对教学需求分析、课件设计、生成课件、测试修改这几个阶段的工件设计、生成课件、测试修改这几个阶段的工作要进行认真的评价，开发结束后，要评价整作要进行认真的评价，开发结束后，

5、要评价整个课件的质量水平，确定开发目标的达到程度。个课件的质量水平，确定开发目标的达到程度。教学需求分析还包括确定课件的结构类型、开教学需求分析还包括确定课件的结构类型、开发队伍的组成、资金和时间的保证情况等。发队伍的组成、资金和时间的保证情况等。返回本节返回本节第第1 1章章 多媒体课件设计多媒体课件设计1.2 课件的教学设计课件的教学设计1.2.1 分析教学目标确定教学内容分析教学目标确定教学内容1.2.2 确定教学策略确定教学策略1.2.3 教学媒体的选择和运用教学媒体的选择和运用1.2.4 分析知识结构分析知识结构1.2.5 形成性评价的设计形成性评价的设计返回首页返回首页第第1 1章

6、章 多媒体课件设计多媒体课件设计1.2.1 分析教学目标确定教学内容分析教学目标确定教学内容教学目标是指通过在教学中使用了开发的课教学目标是指通过在教学中使用了开发的课件后，学生应达到的水平。教学目标应根据件后，学生应达到的水平。教学目标应根据课程的教学大纲或训练的要求来确定，还要课程的教学大纲或训练的要求来确定，还要根据学科的培养目标，以及学生的知识水平、根据学科的培养目标，以及学生的知识水平、认知能力和具体的学科教学内容来决定。认知能力和具体的学科教学内容来决定。教学大纲是整个学科教学内容的纲要，对教教学大纲是整个学科教学内容的纲要，对教学大纲的深入分析、可以确定学科总目标和学大纲的深入分

7、析、可以确定学科总目标和单元目标以及每个具体教学内容的认知目标。单元目标以及每个具体教学内容的认知目标。 表1-1 教学内容与教学目标分析表（小学语文小壁虎借尾巴） 返回本节返回本节第第1 1章章 多媒体课件设计多媒体课件设计1.2.2 确定教学策略确定教学策略教学策略是指为达到预期的教学目标所采取的手段和教学策略是指为达到预期的教学目标所采取的手段和方法、需要的工具和最佳的途径。方法、需要的工具和最佳的途径。 1事实教学策略事实教学策略传授事实的策略一般为呈现信息或重复信息。传授事实的策略一般为呈现信息或重复信息。 2概念教学策略概念教学策略概念教学可分为具体概念和定义概念。概念教学可分为具

8、体概念和定义概念。 3技能教学策略技能教学策略技能是指各种对心智的或对身体的行动以及对观念、技能是指各种对心智的或对身体的行动以及对观念、事物和人所作的反应。技能可分为再生性技能和产生事物和人所作的反应。技能可分为再生性技能和产生性技能。性技能。第第1 1章章 多媒体课件设计多媒体课件设计4原理教学策略原理教学策略原理教学可采用讲解教学策略，一般是先呈现原理教学可采用讲解教学策略，一般是先呈现例子后讲述原理，再在实际中运用。例子后讲述原理，再在实际中运用。 5解决问题的教学的策略解决问题的教学的策略解决问题的教学的策略为：创设解决问题情景；解决问题的教学的策略为：创设解决问题情景；引导学习者提

9、取和解决问题相关的规则、概念引导学习者提取和解决问题相关的规则、概念等；将问题分解为更小的部分，识别现有知识等；将问题分解为更小的部分，识别现有知识不能解决问题的症结；引导启发学生综合学过不能解决问题的症结；引导启发学生综合学过的各种概念经验等多种策略；运用发现学习的的各种概念经验等多种策略；运用发现学习的方法。方法。返回本节返回本节第第1 1章章 多媒体课件设计多媒体课件设计1.2.3 教学媒体的选择和运用教学媒体的选择和运用在教学设计中合理选择运用媒体，就可真正在教学设计中合理选择运用媒体，就可真正发挥媒体资源的作用，发挥媒体资源的作用，在选择媒体时应明确在选择媒体时应明确媒体的使用目标，

10、媒体的使用目标为：媒体的使用目标，媒体的使用目标为：展示事实，形成表象。展示事实，形成表象。创设情景。创设情景。提供示范，便于模仿。提供示范，便于模仿。呈现过程，解释原理。呈现过程，解释原理。设疑思辩，解决问题。设疑思辩，解决问题。 第第1 1章章 多媒体课件设计多媒体课件设计表1-2 初中物理阿基米德定律媒体选择表返回本节返回本节第第1 1章章 多媒体课件设计多媒体课件设计1.2.4 分析知识结构分析知识结构所谓分析知识结构就是要了解教学内容中知所谓分析知识结构就是要了解教学内容中知识之间的层次关系和逻辑顺序。识之间的层次关系和逻辑顺序。一般的知识结构可分为并列结构、层次结构、一般的知识结构

11、可分为并列结构、层次结构、网状结构，在课件中内容呈现的对应方式可网状结构，在课件中内容呈现的对应方式可分为分支结构方式、顺序结构方式和超级链分为分支结构方式、顺序结构方式和超级链接结构方式。接结构方式。返回本节返回本节第第1 1章章 多媒体课件设计多媒体课件设计1.2.5 形成性评价的设计形成性评价的设计在课件中进行形成性评价时一般都是考核的在课件中进行形成性评价时一般都是考核的方法，即回答问题和做练习或测验，根据结方法，即回答问题和做练习或测验，根据结果给出评价。果给出评价。为了实现形成性评价，在课件中要设计根据为了实现形成性评价，在课件中要设计根据教学目标提出问题的模块、接受学生的可能教学

12、目标提出问题的模块、接受学生的可能回答的模块以及进行判断给出评价和反馈的回答的模块以及进行判断给出评价和反馈的模块。模块。返回本节返回本节第第1 1章章 多媒体课件设计多媒体课件设计1.3 课件的系统设计课件的系统设计1.3.1 划分教学单元知识点划分教学单元知识点1.3.2 屏幕框面的设计屏幕框面的设计1.3.3 交互的设计交互的设计1.3.4 知识点间的跳转设计知识点间的跳转设计返回首页返回首页第第1 1章章 多媒体课件设计多媒体课件设计1.3.1 划分教学单元知识点划分教学单元知识点课件的教学单元是指教学中的一个单一的相课件的教学单元是指教学中的一个单一的相对独立的教学内容，与教学子目标

13、相对应。对独立的教学内容，与教学子目标相对应。教学单元又可细分为若干个知识点，知识点教学单元又可细分为若干个知识点，知识点与教学单元子目标的下一级子目标相对应。与教学单元子目标的下一级子目标相对应。（参见表（参见表1-3中学物理学中学物理学“力及其力的量度力及其力的量度”的教学单元知识点）。的教学单元知识点）。 表1-3 中学物理学“力及其力的量度”的教学单元知识点返回本节返回本节第第1 1章章 多媒体课件设计多媒体课件设计1.3.2 屏幕框面的设计屏幕框面的设计1框面的设计框面的设计屏幕框面是学习者学习的界面，设计主要是屏幕框面是学习者学习的界面，设计主要是针对它们的大小、位置、色彩等。为了

14、达到针对它们的大小、位置、色彩等。为了达到好的教学效果，屏幕框面上的元素是根据教好的教学效果，屏幕框面上的元素是根据教学的需要而有所取舍的，甚至有的屏幕只有学的需要而有所取舍的，甚至有的屏幕只有一个窗口元素。一个窗口元素。屏幕框面的设计具体还要考虑教学功能区域屏幕框面的设计具体还要考虑教学功能区域的划分，的划分，以根据教学效果的需要适当地改变以根据教学效果的需要适当地改变其位置，其位置，但一般来说是相对固定的。但一般来说是相对固定的。 第第1 1章章 多媒体课件设计多媒体课件设计2媒体的使用媒体的使用教学内容是通过课件的多种媒体表现的，屏教学内容是通过课件的多种媒体表现的，屏幕设计要注意以下两

15、个方面：幕设计要注意以下两个方面：（1）重点突出）重点突出（2）形象生动）形象生动 返回本节返回本节第第1 1章章 多媒体课件设计多媒体课件设计1.3.3 交互的设计交互的设计交互是指人机的交互。人机交互的常用方式交互是指人机的交互。人机交互的常用方式是问答式、菜单式、功能键式、图标式等。是问答式、菜单式、功能键式、图标式等。在多媒体课件创作系统在多媒体课件创作系统Authorware中将人机中将人机交互的常用方式设计成交互的常用方式设计成11种：按钮交互、热种：按钮交互、热区交互、热对象交互、目标交互、下拉菜单区交互、热对象交互、目标交互、下拉菜单交互、条件交互、文本交互、按键交互、尝交互、

16、条件交互、文本交互、按键交互、尝试交互、时限交互、事件交互。交互方式丰试交互、时限交互、事件交互。交互方式丰富，满足了课件制作的需要。富，满足了课件制作的需要。返回本节返回本节第第1 1章章 多媒体课件设计多媒体课件设计1.3.4 知识点间的跳转设计知识点间的跳转设计在多媒体课件创作系统在多媒体课件创作系统Authorware中设计了中设计了课件页面跳转的功能模块课件页面跳转的功能模块框架图标和导框架图标和导航图标，方便地实现了：返回上一页、前一航图标，方便地实现了：返回上一页、前一页、后一页、第一页、最后一页、最近浏览页、后一页、第一页、最后一页、最近浏览的页和搜索页面等。也可以直接利用框架图的页和搜索页面等。也可以直接利用框架图标进行超文本导航，通过文字或图片和其他标进行超文本导航，通过文字或图片和其他资源建立一种超级链接，以实现根据信息之资源建立一种超级链接，以实现根据信息之间的相互关系和内在联系进行信息的查阅与间的相互关系和内在联系进行信息的查阅与检索。检索。返回本节返回本节第第1 1章章 多媒体课件设计多媒体课件设计1.4 编写文字脚本编写文字脚本1.4.1 使用说明使用说明