《护理心理学》心理学基础知识PPT.ppt

《《护理心理学》心理学基础知识PPT.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《护理心理学》心理学基础知识PPT.ppt（37页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、 心理学基础知识心理学基础知识感觉、知觉感觉、知觉认识过程思维认识过程思维注意、记忆注意、记忆心理心理过程情感过程过程情感过程意志过程意志过程心理现象心理现象个性倾向性个性倾向性个性心境的倾向性个性心境的倾向性个性的个人类型特点个性的个人类型特点心理现象与各方面的关系心理现象与各方面的关系第一节感觉和知觉第一节感觉和知觉1、感觉：、感觉：感觉器官对客观事物感觉器官对客观事物个别属性个别属性的反映的反映 视觉：红、绿、圆视觉：红、绿、圆味觉：酸、甜味觉：酸、甜触觉：光滑、质地中等触觉：光滑、质地中等嗅觉：香嗅觉：香2、知觉、知觉感觉器官对客观事物感觉器官对客观事物整体属性整体属性的反映的反映视觉

2、：红、绿、圆视觉：红、绿、圆味觉：酸、甜味觉：酸、甜触觉：光滑、质地中等触觉：光滑、质地中等嗅觉：清香嗅觉：清香苹果苹果 知觉的特点：知觉的特点：（一）选择性：对象和背景的差别（图（一）选择性：对象和背景的差别（图1、2）运动运动刺激物各部份组合刺激物各部份组合（二）理解性：（图（二）理解性：（图3）（三）整体性：（三）整体性：（四）恒常性：（四）恒常性： 第二节思维第二节思维（一）思维的概念（一）思维的概念是个体对客观事物间接的和概括的反映是个体对客观事物间接的和概括的反映（反映一类事物的共同的本质特征）（反映一类事物的共同的本质特征）红、绿、圆红、绿、圆酸、甜苹果酸、甜苹果光滑、质地中等光

3、滑、质地中等一类事物本质特征一类事物本质特征苹果苹果生吃生吃可口的可口的形状各异的形状各异的香瓜香瓜水果水果柠檬柠檬颜色不同颜色不同质地不同质地不同 杨桃杨桃 （二）思维的过程（二）思维的过程1、分析与综合、分析与综合: 过滤式分析：通过尝试对问题情景作初级分析过滤式分析：通过尝试对问题情景作初级分析 *萍果：香、甜、爽、脆、生吃萍果：香、甜、爽、脆、生吃*梨子：香、甜、爽、脆、生吃梨子：香、甜、爽、脆、生吃*香蕉：香、甜、软、滑、生吃香蕉：香、甜、软、滑、生吃*桔子：酸、甜、软、水多、生吃桔子：酸、甜、软、水多、生吃综合的有方向的分析：通过对问题条件和要求综合的有方向的分析：通过对问题条件和

4、要求的相互联合的分析的相互联合的分析萍果、梨子、香蕉、桔子等都是生吃的，美味可萍果、梨子、香蕉、桔子等都是生吃的，美味可口的统称为水果口的统称为水果 2、比较、抽象和概括、比较、抽象和概括把不同的对象的个别部分、个别特性区分出来把不同的对象的个别部分、个别特性区分出来*相同：相同：萍果萍果梨子美味可口、生吃梨子美味可口、生吃香蕉香蕉桔子桔子*不同：外观形状、口感、味觉、颜色、各有特点不同：外观形状、口感、味觉、颜色、各有特点 3、形成概念、形成概念概念是人脑对现实对象和现象的一般特征概念是人脑对现实对象和现象的一般特征及其本质特征的反映形式，它代表着及其本质特征的反映形式，它代表着事物，它是用

5、词来标志的。事物，它是用词来标志的。萍果萍果梨子包括各种不同品种梨子包括各种不同品种水果水果香蕉颜色、口感香蕉颜色、口感桔子桔子4、判断和推理、判断和推理判断对事物情况有所断定（肯定或否定）的判断对事物情况有所断定（肯定或否定）的思维形式。思维形式。看到看到萍果萍果肯定它是生吃的、而且是好吃的肯定它是生吃的、而且是好吃的看到看到白菜白菜否定了它：不是水果否定了它：不是水果第三节记忆和注意第三节记忆和注意（一）记忆一）记忆 概念：概念：是人脑对个体在过去所经历过的事物的反映是人脑对个体在过去所经历过的事物的反映识记识记识别和记住往事的过程识别和记住往事的过程过程过程保存保存信息储存、巩固的过程信

6、息储存、巩固的过程再认识再认识再认再认：过去的事物：过去的事物出现出现时能确认时能确认回忆回忆：过去的事物：过去的事物没有出现没有出现仍能呈现仍能呈现例例：再认：老同学见面，一眼就能叫出名字：再认：老同学见面，一眼就能叫出名字回忆：一个熟悉的同学，没有见到，但当别人提起回忆：一个熟悉的同学，没有见到，但当别人提起名字时能说出其主要特征名字时能说出其主要特征记忆的分类记忆的分类瞬时记忆瞬时记忆保持时间仅在数秒钟内保持时间仅在数秒钟内（感觉记忆）（感觉记忆）短时记忆短时记忆保持时间在数秒钟至保持时间在数秒钟至1分钟分钟长时记忆长时记忆保持时间数分钟、数小时、更长保持时间数分钟、数小时、更长 3、遗

7、忘、遗忘概念：对识记过的事或场景不能回忆概念：对识记过的事或场景不能回忆遗忘曲线（遗忘基本规律）遗忘曲线（遗忘基本规律）记忆量记忆量%100806044.2%4037.7% 20% 20 1244872144（小时）（小时）特点：特点：在在24小时内遗忘速度较快、内容多；以后遗忘小时内遗忘速度较快、内容多；以后遗忘速度减慢，速度减慢，72小时后有小时后有20%内容被保留内容被保留提示提示：复习所学内容的时间应该在上一次学习：复习所学内容的时间应该在上一次学习后的后的4872小时小时记忆材料性质记忆材料性质一次记忆内容的多少一次记忆内容的多少其它影响因素其它影响因素一次记忆内容的种类一次记忆内容

8、的种类记忆状态、注意力、情绪记忆状态、注意力、情绪 （二）注意（二）注意1、概念、概念心理活动对外界某事物或对自身的指向和集中心理活动对外界某事物或对自身的指向和集中2、分类：、分类：被动注意：被动注意：没有预定目的，无任何意志活动的参与没有预定目的，无任何意志活动的参与主动注意：主动注意：有预定目的，需要做一定意志努力有预定目的，需要做一定意志努力 3、特性：、特性：注意的广度：注意的广度：在同一时间内所能注意到事物的数量在同一时间内所能注意到事物的数量例例：“一目十行一目十行”、 篮球运动员在场上既能注意到自己队员篮球运动员在场上既能注意到自己队员的位置，又能注意到对方队员的位置的位置，又

9、能注意到对方队员的位置注意的稳定性和紧张性注意的稳定性和紧张性稳定性：注意能较长时间保持在某事物或从事稳定性：注意能较长时间保持在某事物或从事某项活动的特征某项活动的特征例例：“聚精会神聚精会神”紧张性：指注意集中的程度紧张性：指注意集中的程度例例：“废寝忘食废寝忘食”注意的分配和转移注意的分配和转移分配：同时进行两种或以上的活动时，将注意分配：同时进行两种或以上的活动时，将注意分别指向不同的对象分别指向不同的对象例例老师一边讲课一边注意观察学生听课的情况老师一边讲课一边注意观察学生听课的情况司机一边开车一边注意行人和信号灯司机一边开车一边注意行人和信号灯转移：个体主动地把注意从一个对象转移到

10、另转移：个体主动地把注意从一个对象转移到另一个对象一个对象例例：学生上完数学课后接着上体育课：学生上完数学课后接着上体育课 第四节第四节 情感过程情感过程一、有关概念一、有关概念1、情绪与生理性需要密切联系的部份、情绪与生理性需要密切联系的部份2、情感与社会性需要密切联系的部份、情感与社会性需要密切联系的部份感情情感体验于内：爱、憎、亲感情情感体验于内：爱、憎、亲表情情感表露于外：喜、怒、哀、乐表情情感表露于外：喜、怒、哀、乐例例： “饿得心慌饿得心慌”情绪情绪“同情心同情心”情感情感3、心境、心境一段时间内的情感状态（微弱、持久）一段时间内的情感状态（微弱、持久）例例：“心情不好心情不好”4

11、、激情外界强烈刺激下、激情外界强烈刺激下突然爆发突然爆发的、的、持续持续时间短暂时间短暂的情绪状态的情绪状态例例：“暴怒暴怒”“狂喜狂喜”“绝望绝望”特点：特点：短暂、强烈而突然短暂、强烈而突然由个体生活中重大事件引起激动性由个体生活中重大事件引起激动性出乎个体的预料冲动性出乎个体的预料冲动性往往违背个体本来的意愿往往违背个体本来的意愿超出个体意志控制的范围超出个体意志控制的范围个体在激情状态时表现：个体在激情状态时表现：理解力、自制力显著降低理解力、自制力显著降低难以自我控制难以自我控制说错话、说粗话说错话、说粗话有冲动行为、造成严重后果有冲动行为、造成严重后果第五节意志过程第五节意志过程一

12、、有关概念一、有关概念为达到既定目标所采取的自觉的行动为意志活动为达到既定目标所采取的自觉的行动为意志活动例：例：克服困难，终于完成了任务克服困难，终于完成了任务二、意志的特点：二、意志的特点：指向性和目的性：一定目标、具备一定动机和指向性和目的性：一定目标、具备一定动机和目的目的自觉性：对行为目标和意义有充分认识自觉性：对行为目标和意义有充分认识果断性：迅速辨明情况、正确作出相应决定果断性：迅速辨明情况、正确作出相应决定坚韧性：在行动受阻时能克服困难排除干扰坚韧性：在行动受阻时能克服困难排除干扰理智性：善于控制自己情感约束自己的行为理智性：善于控制自己情感约束自己的行为第六节个性第六节个性一

13、、个性的概念一、个性的概念指一个人心理活动的各方面的总和，尤其是情指一个人心理活动的各方面的总和，尤其是情感活动和意志活动所表现出来的特点。感活动和意志活动所表现出来的特点。个性倾向性：需要、兴趣、信念、个性倾向性：需要、兴趣、信念、个性个性个性的个人类型特点：性格、气质、能力个性的个人类型特点：性格、气质、能力二、需要二、需要概念：个体对某种目标的渴求和欲望概念：个体对某种目标的渴求和欲望分类：分类：马斯洛需要层次理论示意图马斯洛需要层次理论示意图自我实现需要自我实现需要尊重与被尊重需要尊重与被尊重需要社交需要社交需要安全需要安全需要生存需要（生理需要）生存需要（生理需要）三、动机三、动机概

14、念：概念：引起人们去从事某各活动，并指引活动去满足引起人们去从事某各活动，并指引活动去满足需要的愿望或意念需要的愿望或意念例例：认真学习、考试早日获得证书：认真学习、考试早日获得证书活动动机活动动机动机冲突：动机冲突： 个体在日常生活中，经常同时产生两个或两个体在日常生活中，经常同时产生两个或两个以上的动机。当这些并存的动机无法同时获得个以上的动机。当这些并存的动机无法同时获得满足时，就产生难以抉择的心理状态，如果犹豫满足时，就产生难以抉择的心理状态，如果犹豫不决，就可能贻误时机，造成挫折。不决，就可能贻误时机，造成挫折。动机冲突的类型动机冲突的类型双趋式：两种目标都想达到，但现实中只能双趋式

15、：两种目标都想达到，但现实中只能达到一种达到一种 “鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也。二者不可兼得鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也。二者不可兼得”双避式：两个事物同时对个体形成威胁，个双避式：两个事物同时对个体形成威胁，个体产生对两个事物都想逃避，但体产生对两个事物都想逃避，但又只能避开一种又只能避开一种 “前遇悬崖，后有追兵前遇悬崖，后有追兵”、“前怕狼后怕虎前怕狼后怕虎”趋避式：指某一事物对个体的需要具有利与趋避式：指某一事物对个体的需要具有利与弊的双重意义时，人会产生两种截弊的双重意义时，人会产生两种截然相反的动机然相反的动机 “想吃鱼又怕腥想吃鱼又怕腥”、 “鸡肋在手，食之无味，弃之可惜鸡肋在手，

16、食之无味，弃之可惜”双重趋避式：双趋式和双避式的复合型双重趋避式：双趋式和双避式的复合型求职时，甲职位工资高但单位远且专业不求职时，甲职位工资高但单位远且专业不对口，乙职位专业对口但工资不高，难以对口，乙职位专业对口但工资不高，难以抉择抉择四、挫折：四、挫折：概念：是一个人从事有目的的活动时，由于概念：是一个人从事有目的的活动时，由于遇到障碍和干扰，其需要不能得到满遇到障碍和干扰，其需要不能得到满足时的一种消极的情绪状态。足时的一种消极的情绪状态。 常见原因：常见原因：1、外在因素：、外在因素：自然因素：指个体无法克服和避免的自然条件自然因素：指个体无法克服和避免的自然条件引起的引起的 挫折挫折社会因素：指个体在社会生活中受到政治、经社会因素：指个体在社会生活中受到政治、经济、道德、宗教、习惯势力等因素济、道德、宗教、习惯势力等因素的制约而造成的挫折的制约而造成的挫折2、内在因素：、内在因素：个体主观上的原因个体主观上的原因个体生理原因：个体本身因生理素质、体力、外个体生理原因：个体本身因生理素质、体力、外貌以及某些生理上的缺陷所带来貌以及某些生理上的缺陷所带来的限制，导致活动的失败或