我们身边的物质教案.docx

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1、我们身边的物质教学设计教材分析我们身边的物质选自教科版小学六年级卜册其次单元物质的第课，木课的内容主要分为“世界由物质构成”、“物质在变更”、“让物质发生变更”三部分，主要是呈现生活中物质变更的实例，从这些变更的实例中比较出两类不同的变更，一类是只变更物质的状态、形态、大小等,另一类是产生了新的物质物体变形、水的三态变更、燃烧、生锈这些常见的现象，背后有哪些科学道理？这是我希望学生进行探究的，因此本课的引入与学生的生活紧密相关.因此，木课具有前脆性质和铺垫性质。世界是物质的、物质是变更的、变更是有规律可循的，这些观念是科学的概念，也是哲学的概念。因此，本单元的概念具有观念层面上的意义。木课也并

2、不要求让孩子们通过一节课的学习立刻理解“物理变更”和“化学变更”，而是要把重点放在让学生描述所看到的物质的变更和思索这些变更的异同点上。学情分析学生对本课中物质的变更比较熟识，看到视察到的现象也比较多，很多变更发生于学生的生活实际当中，这为他们的学习供应了阅历上的打匏。学生对身边的些物体是由物质构成的视察起来很简单理解，但对不能干脆触摸到、视察到的东西确定为物质接受起来会有一些难度。很难分清物质的变更是否产生了新的物质。教学目标科学概念：世界是物质构成的，物J贞是变更的，物质的变更有相同和不同之处，一些物质的变更产生了新的物质，另一些变更没有产生新的物质。过程与方法：用举例、分析、综合、概括的

3、方法，对物质的变更进行比较分类，通过详细的试验，体验物质的变更。情感、看法、价值观：认可世界是物质构成的，物质是在不断地变更着的。垂点难点物质是指干脆或者间接视察到的实际存在的东西，但是把不能干脆视察到的东西确定为物质学牛.接受起来会有难度，物质都在变更，而且变更存在着相同和不同，学生很难分清变更是否产生了新的物质，即是物理变更还是化学变更。因此确定重点为能通过详细的试验，体验物质的变更。难点为间接感受抽象物质的存在性以与物质的变更。教学思路本课的内容主要分为“世界由物质构成”、“物质在变更”、“让物质发生变更，三部分。在第一部分“世界是由物质构成”中我会采纳示范小试验的方法，先让学生在试验中

4、体会不被我们干脆视察到但是实际存在我们身边的物质，攻克这一比较难理解的学问点后，让学生在去总结我们身边能够干脆视察到得物质会更简单理解一些。“物质在变更”在这其次部分中先提出问题“我们身边的物质是一成不变的吗？”播放多媒体课件让学生明白的总结出我们世界的物质是在变更的，并能分析出有些物质是怎样变更的。在理解物质是在变更的这一学问点后，进一步通过试验、视察、对比、总结出物质的变更有相同和不同之处，一些物质的变更产生了新的物质，另一些变更没有产生新的物质。第三部“让物质发生变更”中以学生动手试验为主，带着“我们有哪些方法使这些物质发生变更？”这问题，将打算的试验材料让学生亲自动手试验，并记录下试验

5、现象，最终进行总结。教学打算老师打算：多媒体课件玻璃杯1水槽1型料袋1学生打算：试验记录单易拉罐1火柴1盒铁钉1生锈的铁钉1纸张1水1杯平盘1蜡烛1微子1铁丝1教学过程一、趣味试验导入老师：上课之前，我先给同学们做一个小试验。试验演示：把一纸团塞进玻璃杯底部，然后将玻璃杯竖直扣入水中，请同学们猜一猜：纸团会不会湿呢？学生揣测，老师将玻璃杯竖直从水中取出，拿出纸团并伸绽开，纸团还是干的。老师提问：将玻璃杯扣入水中后，纸团为什么没有湿呢？学生探讨。（引导学生空气的存在，玻璃杯中空气占据了空间。进步用塑料袋试验演示空气占据r空间，所以空气也是物质）老师：空气尽管是看不见摸不到，但的确是实际存在我们身

6、边的物质.我们身边还有哪些物质？这些物质是否会发生变更？物质变更是否有规律呢?今日我们就先来探来下我们身边的物质板书课题我们身边的物质二、师生互动新课活动一：世界是由物质构成的老师：刚才我们通老师演示的试验总结出了有些物质是不被我们干脆视察到的。比如像空气这种物质，那除此之外，火、声音、电、光，他们是物质吗？学生探讨（学生对这些物质的理解有肯定的难度，可以引导学生.从他们产生的原理和本质上进行理解）老师：那构成我们这个丰富多彩的世界还有哪些物质呢？学生探讨（实际存在，被我们干脆视察到得物质）老师学生总结：我们干脆或间接视察到的实际存在的东西都是物质，整个世界是由物质构成的。活动二：物质在变更老

7、师：我们已经知道了世界是由物质构成的，则，构成我们世界的物质是一成不变得吗？请同学们分析一下下面的例子。（展示课件：马路的变更、房屋的变更、岩石的变更、人生长变更、植物的生长变更）学生分析充分理解老师总结：构成世界的物质是不断变更的。（一）没有产生新物质的变更。老师：物质世界时刻都在发生变更，请同学们通过动手试脸分析下面的实例J。学生试验：把易拉罐压扁，他们发生了什么变更？这样的变更是不是变更了物体的材料？学生沟通探讨（这些变更只是物体的形态发生了变更，并没有变更构成物体的材料，即没有产生新物质）老师播放课件展示一杯水结冰后放生了哪些变更学生探讨：（体积、形态、状态、温度）老师：刚才易拉罐和水

8、结冰的变更有什么不同的特点呢变更的速度是否样？学生沟通：（以上两个变更都没有产生新物质，水结成冰的速度慢一些。老师总结：刚才的试验中物质本身没有变更，形态变更，变更速度不同。（二）产生新物质的变更。老师：还有什么物质发生r变更呢？让我们在来做试验看看吧。学生动手试验：视察火柴燃烧和生锈的铁钉，思索问题，1火柴燃烧它发生了什么变更？产生了新物质没有2铁与铁锈是同种物质吗？老师：这两种物质变更有什么相同之处师生总结：产生了新的物质比较以前两个试验，这两个试验有什么相同和不同之处？学生沟通，引导学生变更速度的差异师生沟通小结：物质变更的形式是不同的，有些物质的变更只是形态、大小、的变更，并没有新物质

9、产生。有的物质变更会产生新的物质。物质变更的速度也是不同的，有的速度慢，有的速度快。活动三：让物质发生变更老师：我们已经知道了世界是由物质组成的，物质是会变更的，变更的状况是不一样的，则怎么让物质发生变更呢？学生动手试验用什么方法使一根铁丝、一杯水、一张纸、一支蜡烛发生变更？学生沟通填充试验记录表师生总结：物质总是在不断变更，有些物质的变更只是形态、大小、的变更，并没有新物质产生。有的物质变更会产生新的物质。物质变更的速度也是不同的，有的速度慢，有的速度快。三:课堂小结老师：通过这节课的学习，你们有什么收获呢？学生回顾总结四、科学素养拓展课后视察我们身边还有哪些物质在发生着变更，又是以什么形式在发生变史的。和小伙伴们一起来进行探究吧。板书设计我们身边的物质一、世界是由物质构成的二、物质在变更变更速度不同三、让物质发生变更没有新物质生成的变更2有新物质生成的变更1变更快2变更慢1自然力气2人为力气