阅读教学探索与实践 论文.docx

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1、阅读教学探索与实践摘要：闵读教学一直是我国中小学语文教育的重要内容和组成梆分，阅读施的使我们的个体明智，在阅读中我们可以不断地汲取丰富的知识理论，可以打开眼界，提高我们的审美情趣。然而，在新课程背景下忽喀了对学生阅读兴趣的培养，缺乏对阅读教学方法的指导,不注空课外的阅读。针对我国乡镇语文阅读教学的现状，本人从其教学思想、学生的兴起、教学方法和指导、课外活动等几个方面入手，有效地提商了我国小学语文的阅读教学效率。关健词:阅读教学理念效率策略阅读活动就是指学生借助于大脑来对文本和信息的内容进行认识、理解、欣赏、评估、创新等思维活动的过程.近年来,随着义务教育阶段语文新课程改革不断向纵深推进,小学语

2、文阅读课程得到了各级教育机构的足够关注和重视,各地在阅读教学中都取得了显著成效,但深入分析发现教学过程中仍存在些问题,特别是部分乡村小学问题尤为突出。在”开展全民阅读”背景卜,坚持阅读,用心阅读,全民阅读,是一个国家文化血脉延续,繁荣昌盛,生生不息的源泉。阅读使人明智,在读中可以不断汲取知识理论的丰京营养，借鉴先贤圣人经验，少走弯路,可以开阔视野,提高审美情趣“.作为一名小学教师，要积极响应国家号召，采用形式多样的阅读方式引领孩子热爱阅读。在小学阶段需要着力培养学生的阅读能力，引领孩子形成良好阅读行为,抓住阅读要领,掌握阅读方法。在教学中，我多措并举,着力构建学生阅读平台,在教学中特别尊重学生

3、主体,优化小学语文阅读教学,把阅读的主动权还给学生，引领学生在阅读中展示他们自己特有的风采,提高学生的阅读能力.一、我国当前中小学语文的阅读课堂教学的现状研究分析近年来，小学语文阅读教学在整体上已经实现了突破,取得显著的成效,但是阅读教学的现状依旧不容乐观,特别是些农村地区的学校,孩了们普遍未能形成良好的阅读习惯，教师对于语文阅读教学的认识度不修,缺少对于阅读教学方式的指导，不全视对于课外的阅读，这就有利于促进学生的阅读意识和思维能力培养。这给国家普及全民阅读带来了一定的难度。（一）载学理念落后这情况在落后乡村小学尤为突出，教师普遍认识到学习新课程理念的不足,在其教学中,忽略了以学生自己为生体

4、,师生关系是平等的这个新型师生关系理念,认为小学牛的年龄普遍相对较小,缺乏自我约束的能力,对存在的问题进行理解和分析的能力也非常低,因此以学生自己为主体所组织的教学活动并没有得到充分体现。这种填鸭式的小学语文阅读教学的现状,决定了老师是其课整教学的主体,学生们始终保持着被动地接受学习的状态，在阅读教学中由于老师满堂淮得讲表轰烈烈,学生们被动地聆听,听得昏昏欲睡,这种填鸭式的阅读分析代替了大部分学生的阅读实践,效果可想而知,课堂上他们只能听老师讲，很少有学生发言,再者由丁缺少r阅读的时间,学生们的阅读技巧根本就得不到提高，更别说要提高他们的思维和创新能力。（二）息喀兴趣培界有兴趣,才能激发内业力

5、。从当前我国中小学语文课外阅读教学的现状来看,中小学生的阅读兴趣普遍较低，有的小学生甚至选择放弃自己的指定阅读篇目，他们相信从手机、计算器和电脑上获得的资源更丰富,看电视、录像、聆听视频更加直观、生动、形象，比以前看书有趣多/究其原因主要是由丁教师未能引领我们的学生正确地认识和理解到，获取知识的途径和方式虽然很多,但是手机、电视、录像等却并不能完全代替我们的阅读实践，在课堂上我们的教舞未能及时地采取恰当的方式和教学手段,缺少对于学生的阅读兴趣进行培养。在这种枯燥的全是教师一言堂的课堂上,学生哪里还有什么阅读兴趣可言。c三）候少方法指导良好的阅读方式可以使我们达到事半功倍的效果，阅读就需要有必须

6、的方式和技巧来引领，但是在我国中小学生进行语文阅读的教学中,大部分的教师都是对照课参,照本宣科,讲得非常详尽,甚至连标点符号、每个字、词都至少要仔细地分析半天,害怕有些学生不理解,反复说,把主要的精力都用在了词句段篇的理解和分析上,没有创新。教师没有充分地结合课文阅读和教材对学生进行阅读引导，由于都是老师满堂灌，学生在课文中缺乏了阅读感受,缺乏了对阅读的引领,学生在课文中阅读积极性不强,阅读的效率显著降低.（3）课外阅读殳限当前受应试教育影响，家长都迫切希里孩子能考上名牌大学.不重视课外阅读，部分教师甚至不少家长都认为孩子读课外书是不务正业的表现，是在浪宽时间。学生课外阅读量得不到保证,由于思

7、想上不全视,因此,小学生特别是乡村学校课外阅读拓展空间很小,有很多局限性。在实际阅读教学中，教师对课外阅读的拓展没有提出明确的耍求，更没有针对具体的课堂教学内容，安排相应的课外阅读任务,为学生提供课外阅读的机会,这样就造成了学生阅读量小、阅读面窄、文学功底浅等阅读问题。二、改进小学语文阅读教学应对策略良好的课外阅读习惯和优良的教学环境，能够很好地帮助开发和教白培养中小学生的聪明学识才干、陶然他们的道镌情操、打开他们的知识眼界、开拓他们的科学思维和知识视野，为我们培养学生快速发展成长潜能发挥作用起很好的教育辅助和引导促进作用。在目前我国的中小学课程语文教材阅读教学课程的整体教学中，教师必须要从当

8、前教学现状出发,在教学中结合学生个体差异,找准阅读切入点,创设阅读情景,打造学生阅读教学新模式,引领学生深度阅读。由课内导入到课外,利用资源,拓宽r阅读的途径,提升阅读的素养,不断探索新的途径，寻求新的突破,积极探索把课外的阅读教学不断向个纵深推进.不断地探索和改进中国小学语文的阅读课堂教学的方法,提高了学生的综合阅读水平。（一）更新我学理念我对农村小学老郎的教学思想和理念做了一份调杳,40%的老师普遍认为,新课程的教学思想和理念就是以人为本、关心每一位孩子的成长和发展、10%的老师认为要建立良好的家庭和师生关系，让每一位孩子都乐学,25$的老师没有直接地阐述自己所任教的新课程和理念，从自己所

9、任教学科角度出发,认为在课堂上老加认真教就行了，9%的老师在谢查中只是味地回答了解,并0.回答说明他们会用新时代的教育和课堂教学思想去做好语文阅读教学工作，但没有真正说明白什么才能成为新时代的课程思想和理念,还有161.的老师还是一直很注亚对知识的传授,忽略了对课程的内容和对学生日常生活以及对现代化和谐社会共同发展的要求。它们都是长期以来一直受到应试教育观点的影响，老师们无视了学生自身生体性的真实反映。那些根深蒂固陈旧的课堂教学观点，明显就是有害于培养学生的阅读兴趣与阅读技巧。在我国中小学语文课堂进行阅读教学中，老师必须一定要从以往传统阅读课堂的束缚中彻底解脱出来,学习新的阅读课堂教学观念,不

10、断更新新的深重教学理念，在课堂上积极营造宽松的阅读环境定用，充分发挥课堂教学民主,与同龄人平等互动交流改变以往以自己为教学主体的方法。我任教的这所学校今年为了强力配合支持和积极推进学校语文集体阅读学程课堂教学制度改革,利用每星期三的语文阅读课堂学习活动时间,组织了我们全体语文老师认真研究学习新的语文阅读学堂课程标准,学习了新的语文阅读课程教学观点，并举行新课程理念过关考核,对考核不过关的老师进行重修，直到新课程理念考核过关。此后，由教务处安排教上示范课,把新课程理念融入到课堂中，让全体教师有迹可寻，从而都能把新课程理念很好贯彻到阅读教学中去，我在教学古诗游园不值一文时,发生了这样一个小插曲，上

11、课铃响不久,有一个学生迟到了，没有礼貌猛地使劲推开教室门径自胞进来了，由于用劲过大，门被撞到侧墙上乂反弹回来，声音巨大，全班同学都被惊动了，目不转暗地注视若他，而他却像没事人似的径自走向自己的座位他卜来。当时,我也怔了一卜一看原来是令各科老加头疼的学困生荣迪,我并没有因为他是学困生就歧视批评他的行为,课堂教学继续进行,我引领学生讲读诗句”小扣柴扉久不开”时,特意悄悄地走到荣迪座位旁,用手轻轻地点点桌子，问：“南宋诗人叶绍翁外出走访朋友,看到门关着，为什么要小扣,而不是使劲地推门呢?”班长抢着回答小扣的意思是轻轻敲门,这是尊选他人懂礼貌的表现诗人有文化悚礼貌,举止文明，因此,即使在诗歌主人长一段

12、时间没有作出回应的情况下，还是会有一个“小扣子”,轻轻地敲门J这时,对同学们的回答我给予充分肯定，同时,亲切地问荣迪每一位生活在南宋时代的中国诗人都知道要懂礼貌,作为21世纪的小主人,我们应该怎么做？通过同学们的回答，你能理解存句小扣柴扉久不开”的意思了吗?”这问.使全班学生都发出了会心的笑,荣迪也面红着面,诚实敬意地点个头。在语文阅读课堂中，教师用一颗宽容的心去接受学生，用民主平等的价值观和态度去有效地化解教师与学生之间的相互对立感怙，巧妙地运用结合的诗句，精心地点化,”润物无声二和谐而又融治,让师生之间的距离感消失,学生在民主平等的自主阅读教学中感悟也会更加深刻而难忘。在阅读教学中老牌不是

13、种填鸭式的教学,学生不是被动地接受所有的知识,我在阅读教学中润物无声，既泯入了新课程理念又充分发挥了学生的主体作用。（二）培舞阅读兴趣我对当前学生阅读能力低下的现状进行随机调隹,结果66%以上的学生回答是没有兴趣,这个数字是惊人的.兴趣是激发成功的内驱力。有r语文阅读的学习兴趣,学生才能够有更多机会对自己的语文知识能力进行积极地的探索学习，在我国小学语文的多媒体阅读教育课堂教学中，老牌们不仅可以同时通过综合采用学生说、讲、演、画、唱、比等多种形式,开展丰畜多彩的语文阅读课堂实践以及体验教目活动，激发小学生的语文阅读学习兴趣，同时也可以借助于各种现代化的语文多媒体阅读课常教学技术手段，充分地有效

14、调动小学生的语文听觉、视觉等多种感官，多管齐下,采取这样多种形式有效地充分唤醒小学生,充分调动了小学生的语文阅读学习兴趣,着力于充分培养了小学生良好的语文阅读习惯意识和读书习惯,激发他们仃兴趣阅读热爱阅读,并融入K中，能达到事半功倍的效果。我在组织和执教安蜗牛的奖杯一文时,首先要求让全体学生了解到这其实就是一篇关于寓言的小故事,我通过自己制作的小动画和一些蜗牛的实物进行展示,吸引了学生的眼球,激发了学生臼主探究的兴趣,对蜗牛的前世今生产生刨根问底的求知欲里,蜗牛是怎样变成今天这个样子的?通过鲜明的对比，朗读课的兴期就会被充分激发出来了，学生也就会迫不及待地认真去阅读这篇课文，在观察中通过阅读进

15、步加深对课文的理解,从而有明确的目的性。在语文阅读课堂教学中，只有激发和调动了学生对于阅读的兴趣,才能使得学生更加喜欢和热爱于阅读,才能更好地养成一个良好的阅读习惯。（三）阅读方法引良好的阅读技巧可以使我们达到事半功倍的阅读效果,而且对于阅读也是有必要的技巧和指南。长期以来,我国小学生在语文课堂的阅读与教学中，大部分老师都是对照教参,照本宣科,讲得非常详尽,甚至连标点符号、一个词、字都至少要分析半天,害怕有些学生不理解,反笑说话,把主要的精力都用在/词句段篇的理解和分析上,没有创新。教师没仃充分地结合阅读课本和教材进行阅读引导，由于都是因为教师满堂灌，学生们缺乏了阅读感受和体脸，缺少了对阅读的

16、引领和指导,学生们阅读的积极性不高,阅读效率显著低卜；据统计69%以上的我国小学语文在阅读课程的教学中存在上述情况。在课堂阅读教学中，老册一定要通过课堂教学方式来引导和培养学生掌握多种类型的阅读形式,其中包括了精读、浏览阅读、速度阅读、略看阅读、默写阅读和朗诵.特别重要的是对精读的指导，这也就是我们教师引领学生对整个文章的内容和思想进行分析把握,在精读的过程中，教师定要引领学生边阅读边思考,把握文章脉络、分析重点语句、主旨段落，明确文章的中心思想,加强对文章的理解和感悟。我在执教6海底世界3文时,是这样引导学生朗读课文的：师:海底世界是怎样的呢?有哪些物产呢?你们想知道吗？生:想.师:书中会告诉你的,小朋友们现在最想做什么？生:读书。师：那我们就读吧，想怎么跟着读就如何跟着写，可以大胆地放声跟着阅读，也就是可以小胆地跟着听,还有的话一定要跟其他同学一起跟着读，也可以和自己的好朋友读。学生们读书声瑕琅,读得有滋