自信恰逢幼儿时 论文.docx

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1、自信恰逢幼儿时幼儿自信的激发培养探微【摘要】自信心是一个人内心对自巳所做的或将要做事情充满信心.良好的信心，可以使人心志毅力鉴定，立面困境，劣于挑战，趋向成功。幼儿时期是0信心激发培养的最关馍汾校，孩子时成长中一切美好都充满软客,充满期待，所以幼儿教师在日常教学活动时要抓住契机注支孩子自信心潴发与培养,促进幼儿身心健康的成长，成就其美好人生。【关徒到】幼儿教育：激发：培养：自信心自信是积极表达自我价值、自我尊重、自我理解的意识特征和心理状态，也称为信心。自信心是对自己能力的充分认识和评价。目前社会竞争激烈，每个家庭都不愿让孩子输在起蹈线上，由于家长对幼儿的过高期望、过多关爱，反而导致幼儿缺乏自

2、信心。如果幼儿在学习中没有得到教师的鼓励和肯定，就可能会出现自闭或孤立情况，心理缺乏自信，怀疑自己的能力，这不利于幼儿身心健康成长。因此在幼儿教仔过程中，培养幼儿自信心对幼儿身心健康成长和奠定其未来美好人生都有着重要的意义那么，在幼儿教育过程中，自信心培养如何做呢？一、树立科学的幼儿观，促进幼儿自信长幼儿园教育指导纲要明确指出“把幼儿教育和家庭、社区教育索密联系起来，有计划、有组织、有针对性地为家长、为幼儿、为社区服务，加强教学科学管理，树立正确的幼儿教学观念，促进幼儿健康、和谐地发展”。科学的幼儿观是指教师热爱幼儿，把其当做朋友来对待，在活动中要做到以幼儿为主人公，让其成为活动的主体，充分尊

3、重孩子个体差异，在活动中培养幼儿，发展幼儿。教师在教学活动中，要让幼儿感觉到你对他们仃所期待，并为幼儿创造积极主动参与条件，发挥其主观能动性，培养幼儿发展自我，成就自我的理念，只有树立科学的幼儿观，以身作则，才能对幼儿进行有效教育，激发和培养孩子学习生活激情和信心，促使幼儿身心得以健康发展。课程游戏化的过程中，一切游戏活动都要与幼儿身心发展需求相一致，促进个性发展.在游戏活动选择与设计上要充分考虑他们心理因素和实际认知情况，充分落实孩子在活动中小主人地位。活动中教师要善于调动他们的美好好奇心，启发引导孩了探究未知，让孩7在活动中不断积累经验和学习知识，促进他们快乐成长。在教育中教师不要过分把持

4、和管控孩子,好好应枳极鼓励幼儿糅放天性,让孩子这张“白纸”绘上五颜六色。因势利导，激发幼儿学习兴趣，春风化雨式启发他们学习积累经验和知识。例如刚入园时很多孩子对交通安全产生浓厚兴趣，对信号灯和交通指示标志弄不清，经常询问谙教，而老师在告诉幼儿信号灯答案：红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等。同时在给出答案时也应适当启发幼儿.思.考，培养幼儿思维能力，增强他们在学习过程中信心.此外，走进幼儿，学会倾听，多与孩子进行心理沟通与交流，/解幼儿心理世界真实需求，提供科学活动方案，促进孩子身心健康发展。因此,拉近师生之间心理距离，亲其师信其道，促使幼儿增强自信心。二、营造轻松活动氛围，肯定自身价值教育活动中不

5、要对幼儿限制过多，否则就会抹杀他们美好的好奇心，打消趋向成功的念头。科学的幼儿教育就要为幼儿创设轻松活动氛围，让他们跳一跳，就能取得成功，从而增加生活学习有信心。寅教于乐，要做到乐，活动目标就要小而易操作。每次活动前教师可以根据幼儿心理特征设计便于操作和简单易懂的小游戏，让孩子很愿.意参与轻松活动，如让幼儿利用积木搭建房子，有的孩子搭建简脑的小房子，有的搭建高楼大腰，还有的搭建系列的建筑群等，这时教你应指出简陋小片子的优点，我们的古人最早就是住在这样的生态房子里生活的。成功会使孩子肯定自我价值，自我价值的展示，孩子在活动中更容易取得成功。活动是提升幼儿能力和增长本领的过程，不是指货，更不是这不

6、是那不是，让孩子害怕活动。根据幼儿兴趣特点和发展规律，也可以开展系列户外活动。例如到户外寻找春天活动，让幼儿从视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等多角度寻找春天，很多孩子回答：春天找到了，看见了很多花儿和草；春天找到了，我闻到了空气清新的味道！春天找到了，我听到了悦耳的鸣声：春天找到了，满天的风筝：春天找到r,老人和孩子都出来活动了这样的活动孩子兴趣浓，孩子没有约束，没压力，在轻松的活动氛围中，孩子们的奇思妙想答案得到老师的肯定或赞许.从点评中孩子的热眼得到肯定。这样轻松户外活动不仅增进了幼儿对大自然的热爱之情，同时也增加了孩子在活动中的自信心。在设餐轻松竞赛活动，亦容易让孩子肯定自我在团队中的武要

7、价值.毛毛虫分组游戏活动中以积分形式进行小组比赛，活动中幼儿们争争吵吵，商讨如何整体协调苑得快些，活动中组与组之间互不相让，竞争很激烈，每一组都争先恐后，每组均表现很优秀。幼儿在活动过程中能充分感受到团队合作精神的重要性，尽情发挥个人才智为团队增添光彩，同时让孩子肯定自身在团队中的价值，这样的活动有利于提升幼儿自信心。三、活动多样化，给予幼儿表现自我机会一个人没有舞台，就永远没有表演机会。我们作为幼儿教和应该在孩子起步阶段多给孩子提供舞台展示机会，让孩子尽情演绎天真无邪，表现自我，增强认知学习信心。在教育教学活动中，活动要采取多样化，让每个孩子通过活动都能有展示自我，表现自我机会。幼儿教和在开

8、展多样化活动中，变为幼儿创设展示特长机会0活动要达到因材施教，引导和鼓励幼儿积极参与，让孩子都有自我表现的机会，从不同角度，人人参与，人人都有展示自我机会。对活动中某些方面表现优异的幼儿要及时给予恰当的表扬,教师的肯定犹如幼儿人生中一如明灯，毯子在其指引下,信心就会倍增。教师在活动设计过程中，应该想方设法让每个孩子都有自我展现机会，活动是为了一切孩子，一切为孩子而设计的。活动因材施教，因人而异。教师可以根据幼儿不同层次发展需要来设计符合他们身心发展规律的活动，特别是那些能力相对落后的幼儿，教师应该多关注多鼓励他们参与其中，对他们的活动要设置较简单些，依据循序渐进原则不断谢整活动内容和任务，活动

9、中给予耐心的指导，对幼儿活动取得进步的地方要给予表扬。对于学有余力的幼儿，要设计有些挑战性的活动，激发他们探知奇妙世界。多样化的活动，让孩子都能发现自身的亮点，都有成就感，自我价值得以充分体现。我想多样化的活动不仅让幼儿学到知识或能力，而且有效培养幼儿受益终身的自信心。四、学会赏识鼓励，增强幼儿的自信“尺有所长，寸有所短”，每个孩子都有特长和爱好，教师要善于用慧眼发现孩子的闪光点。没有赏识就没有教育。幼儿园教育指导纲要中提出：要为每一个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。幼儿教师在学习与生活当中，要不惜对幼儿表现出来的点点滴滴进步，给予恰当鼓励或表扬，采用送识教育，要给

10、予孩子无微不至的关爱.亲其师信其道.每一个幼儿自身都具有许多的优点，作为教师在教学与生活中要善于深入发掘幼儿的优点，适时进行幼儿赏识教育，让幼儿都能够发现到自身的闪光点，增强自信感，体验到成功的快乐。幼儿一旦有优点，有进步，有成功，有快乐，那么他们就会信其道，增强孩子们学习自信心。在表扬幼儿的时候，幼儿教师言语不要矫揉造作、虚楮假意式，要发臼肺嘱,这样才可以有效激发幼儿的自信心.表扬一定要对幼儿好的行为进行针对性的表扬，如对幼儿每天入园仪表表扬，有些小男孩平时不爱仪表打扮.某天上衣拉链拉好了，教师可以说“今天上衣拉链拉上，看起来真帅！”，个女生散发，突然一天扎成小辫子，你可以说老册觉得你头发扎

11、成小辫子，漂亮了许多！”，爱干净的小朋友，你可以说“你的衣服最整洁！你真棒啊！”这些表扬幼儿语言，看似平淡，却增强孩子爱生活的自信心，同时也在潜移默化中对孩子进行了审美教育。在学习的过程中，幼儿表现不佳，教师一定要多引导和鼓励，让幼儿弥补不足，克服困难，在教师的赏识中增强信心。有赏识就有赞美，每一个天使都需耍赞美.教师应该学会赞美，不吝惜赞美，利用意眼多去发现孩子身上的闪光点。幼儿教育过程实际上就是赏识赞美过程，教师赞美是对幼儿成长过程的肯定，送人玫瑰手有余香，要充分利用赞美,让孩子有成就感，进而促进学习信心。孩子在学习活动中的亮点表现，教师要及时给予孩子适当的赞美，促进幼儿探究知识欲望。运用

12、鼓励语言使不同层次的幼儿都能获得成功。如在区角活动中，让孩子自由活动，发挥了自己的特长，有的孩子爱好军事利用枳木插战斗机、插军舰，插坦克等：有的孩子喜爱折纸，折出各种形状的图形：也有爱设计的幼儿，在区角设计理想的大公园，设计座跨海大桥：并能以表征的形式进行记录等.这样的区角活动让不同水平孩子得到了相应发展，教师对不同层次的孩子给予不同的鼓励和评价，让每一位幼儿感受到了赏识，长期的活动训练能有效地增强了幼儿活动的自信心。当然在当前的幼儿教白工作中，采用多样化的教育教学方式，激发和培养幼儿的自信心。自信心的培养不是一朝一夕，是循序渐进的过程，更是一项长期教育工作，我们要针对不同个性的幼儿采取不同的教育方法，对每个幼儿实施正确的引导和鼓励，在点点滴滴中，循序渐进地激发培养幼儿的自信心，为他们的身心健康成长奠定基础。参考文前：宋亚翔.关于幼儿效力工作有效开展的思考网.中国扳外桢方，2019(21)2张晋春.幼儿教育中幼儿自信心的培赛J.时代教育，2015(4)网刘芹.如何在幼儿教育中激炭和培#幼儿的自信心J.尊力中国.2019(19)4于文超.浅议动儿教育中幼儿自信心的培养网.教育教学论坛，2012(36)