在“双减”背景下践行生活即教育奏响音乐新课堂 论文.docx

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1、在“双减”背景下践行生活即教育奏响音乐新课堂摘要:陶行知是我国伟大的教育家，他的一生为教育教学事业做出了巨大贡献.他的生活即教育是其教育思想的核心，他的很多的教育理念，治予了我们深刻的启发。艺术教甯一直是他十分强调和推崇的,他十分支视教学的环境,提出教学应该为学生提供艺术的环境，以此培养学生创造艺术的能力。他的教育理论十分重视对美的培养，他认为在教学中应该注重培养学生关于美的能力，例如砍赏美、认识美和创造美。在展新的小学音乐课程标准中提到，小学音乐教育要以培养学生审美能力为重点。在“双减”背景下本文以陶行知教育理论中生活即教育为基础.结合新课程标准中的审美核心演蜂斯的音乐课受。关博词；生活即教

2、育：双成；审美；培养引言：陶行知认为，“生活主义包含万状,凡人生一切所需皆属之”.“生活”不是人们通常狭义的理解，而是“包含广泛意味的生活实践的意思”，“生活”是包括整个自然界和人类社会生活的总体,是人类一切实践活动的总称。“生活即教育就其本质而言，是生活决定教育，教育改造生活。具体讲，教育的目的、内容、原则、方法均由生活决定；教育要通过生活来进行；整个的生活要有整个的教育:生活是发展的，教育也应随时代的前进而不断发展。一、以乐怡情奏响音乐新课堂之美在陶行知的教育理念中指出：我们的生活是艺术的，同时我们的教育也应该是艺术的。在音乐课堂的教学中，教师应该注重音乐来自于生活之理念。教师应该注重把生

3、活中美妙的音乐带入课堂，在“双减”背足下，我们有了更充足的时间、精力，去感受、体验、创造音乐，通过生活中的音乐力量来影响小朋友对美的理解，这种美是生活中最真实的美川。(一)聆听生活中的音乐，感殳美我们一出生，就带若许多的好奇，想要J解这美丽的世界5.而对听觉的好奇，就需要音乐来满足，美妙动听的音乐可以满足小朋友的好奇心。在音乐课堂的教学中，教师应该重视生活中的声音。教师注重把生活中那些日常听到的美妙的声音带入课堂，让学生明白生活中，无处不存在美好的声音比如，钟表滴答的声音，小狗汪汪叫的声音，雨落下的声音，海浪的声音，轮船火车的声音，玻璃杯发出的叮叮当当的声音甚至可以是爸爸妈妈互相对话的声音等等

4、，让学生明白，生活中不缺乏优美的声音，我们需要做的就是用心感受，用心聆听，那么这种美的声音一定会被我们所听到。在音乐课堂上音乐教学的目的之就是要让学生首先学会聆听，让学生安踊下来,去聆听生活中的声音，将生活中的声音用新的方式呈现在音乐课堂上，可以将声音战人在故事中，也可以将声音插入游戏里,或者将生活中的声音作为背景音乐播放出来，这些都是课堂上感受美的新方式。(一)开展音乐活动，体脸笑根据陶行知先生的教学理念，我们可以知道，在教学过程中实践是非常重要的。同样的，在音乐的教学中也非常重视实践。教册可以根据学校具体的环境条件，开展适当的音乐活动，让学生切实体验音乐的美。比如在音乐课堂上，可以带一些相

5、关的乐泯来演奏给小朋友们听一听，那么在“双减”背累下我们有r课后延时的时间，我们就可以带着小朋友们亲自制作简易的乐器，利用我们的延时课堂开展简易乐器制作的课堂活动，引导他们积极参与进来。同时营造出轻松愉悦的活动就用，没有任何学习的压力，课堂上用到的所有用具，都是生活中很常见的物品，沙子，大米，红豆，黄豆，黑豆，喝完的饮料瓶，各种瓶瓶城罐，竹子，竹叶，等等都可以是我们制作打击乐器的用具，同学们亲身参与，再将制作好的手工乐器在音乐课重上使用，这可以说是一个新的教学内容，用白己制作的乐器进行演奏，表演，这样的新音乐课堂更有意义，对音乐美的体验也更加深刻.(三)创设青乐的情境，制造美在音乐教学过程中，

6、教师要注重音乐情境的创设。一个好的音乐环境，能让课堂教学事半功倍。教师可以根据教学条件，根据相关教学内容，创设有关的生活中的情景环境。尽量其实的还原生活中的情境。比如我们可以把教室装扮成一个小的演唱会现场，同学们可以是听众，也可以是歌手。让一部分同学当歌手，当若听众的面创办自己的演唱会.也可以借助美术的DI1.制作相关的场景幕布，道具，头饰，服装，面具等等有了合适的音乐情境，我们的音乐教学目的才能更容易达到“。二、以乐促智奏响音乐新课堂之智音乐不仅可以培养学生们对美的欣赏能力，还可以提高学牛们的思维能力，通过音乐来促进学生们的思维能力，也是十分玳要的。在历史的进程中，有许多卓越出众的人，对音乐

7、都非常的痴迷，他们在自己相关领域也有十分Iit要的成就，音乐在其中，必然起着一定的作用.比如孔子和宏因斯坦的音乐，不仅可以带给他们轻松愉悦的感受，同时还可以激发他们的灵感，促进他们的思维发散,以此来更好的研究自己的领域。(一)墙界学生的乐听觉能力音乐对我们的听觉能力的提高起若非常重要的作用。在音乐教学的课率上，我们可以让学生明白一些听觉上的相关名词，通过实听音乐感受耳朵在听觉过程中的感受。让学生收集不同的音乐,在课堂上进行模仿，学生对好听的声音可能会更加敏感，对不好的声音可能会选择过滤，这不就是听觉能力吗？(一)培井学生的乐林机力音乐同时可以培养学生们的想象力.在听音乐的过程中，音乐可以把我们

8、带入无限的环境，根据音乐的不同我们可以想以的环境也不同。有的音乐可以把我们带入广阔无垠的草原,有的音乐可以把我们带入望无际的沙漠，有的音乐可以把我们带入晴空万里的蓝天，有的音乐可以把我们带入波澜壮阔的海洋，有的音乐会让我们欣喜若狂，有的音乐会让我们泪流满面，音乐能触动我们，是因为在某个牛.活的场景中，有过我们的影子，或者我们见过，听过，想到过，借助生活进行课堂教白，解放音乐赋予我们的触景生情的想象力.例如当我们在学唱萤火虫时，首先我们会先认识萤火虫，想象者萤火虫就在我们的眼前,接着我们会成为萤火虫3歌曲里面的那只萤火虫，最后当我们提及萤火虫我们就会想到各种紫火虫缠绕在我们的身边，其实萤火虫是不

9、存在的，萦绕在我们身边的只有音乐，这就是音乐想象力。当我们在聆听，龟兔赛胞时，听着音乐就能想彖到兔子和乌龟在激烈的赛跑，音乐给我们创造了无限的可能。（三）培养学生的乐衰现力音乐教学中，教师要引导学生从节奏、节拍、旋律、情绪等方面感受作品风格，增强对音乐的理解。传统的小学音乐课堂教学，仅仅是味的知识灌输，教师在课堂上教学生“唱”，学生死板的瑕着教师“唱”,此种方式,学生对乐谱、乐理、声调等知识一无所知，更别提表现音乐，对学生未来的发展百宙而无一利。学生只有把握了情绪的变化、节奏的疏密后自然就可以在表演时提高表现力。（W）培养学生的乐创造力在陶行知的教学理念中，对学生创造力的培养十分重视,社会的进

10、步，正是由r人们具有创造力。如果没仃创造力，社会将会止步不前。所以在我们的音乐教学过程中，要非常注重学生创造力的培养。比如，我在高年级的教学中，经常会让学生扮演编曲者的身份。首先给学生们提供一首作品，并让学生先聆听。然后让学生根据自己的感觉和感受，创造出不同风格的编曲，并唱给大家听。最后同学们之间相互评价评论，选出他们心目中最好的作品.要知道脱离社会，脱离生活的教目都是无用的教育，在“双减”背毋下，我们应该接受新政策，减少无用功，把时间用在创新能力的培养上，更新观念，更新教学模式,以现在的生活状态，现在的生活需求，社会需求，传授“新”知，创造来源于灵活的更新,灵活的课堂，出奇迹。（五）墙界学生

11、的乐秋贯能力在音乐欣赏课程中，老师要选择一些正能量的歌曲，正确引导学生屐受音乐，体会音乐意境，激发学生对于美的感知，不断提升学生的艺术修养，形成正确的审美观。除此之外，优美的音乐能够调节学生情感，能够潜移默化地激发学生学习的兴趣，增强学习效率。在音乐教学课堂上，要十分注重音乐欣赏力的培养。如果不具备音乐欣赏力,那么其他的东西乂从何谈起呢？三、以乐育人奏响音乐新课堂之情“随风潜入夜，润物细无声”。音乐教育就是用这种潜移默化的方式，打开学生的心扉，激发学生的共鸣，培养学生的爱国之情、感恩之心。这也是陶行知所说的“千教万教，教人求真：千学万学，学做真人工(一)涉遗思想品德教育，我会学生崇文尚礼音乐具

12、有人文性，在教学过程中，教和还应注重学生思想品德的培养。可以把不同音乐作品背后隐藏的思想道德的故事教授给学生们听，让学生们也可以通过音乐的形式，提升自身的思想道德水平，满足素质教育的要求.比如歌曲歌唱二小放牛郎就可以让学生们感受革命前辈的英勇无畏。(一)了解中国女乐，增强民族豪感音乐具有实践性，中国的音乐历史十分的悠久。教师可以讲述中国音乐起源的故事，让学生们感受古代中国的古人智慈，同时还可以帮助学生们，了解中国古代辉煌的历史，增强学生们的民族自豪感“在欣赏&黄河大合唱时，教加根据这首歌曲的历史创作背景，将歌曲播放的形式改成视频形式，这样就可以让学生j解到该音乐的历史背景,以增强学生的爱国情怀

13、,激发爱国热情。(三)乐中带母，年中有乐，母乐传真情音乐具有审美性，陶行知提倡做“第一流的教育家”。敢入未开化的边疆。在“双减”背景下，对课堂的要求变得更高了，如何在课堂上更好的完成情感、态度和价值观的目标，也是新课堂的一个切入点,我在课堂上加入舞蹈的教学，舞蹈也具有审美性，舞蹈的加入虽然占据了课堂的一部分时间，同时也加深r课堂的深度，身体也可以传达感情，学生学着舞蹈动作，听着音乐，仿佛自己已经是音乐的部分，课堂乂进入个新高潮,音乐结束了，学生仍旧保持着舞蹈的姿势，用另种方式传递着他们的对音乐的理解，糅放着他们的情感。四、结束语总之，我们在“双减”背景下，要顺应时代的发屣，革新教学手段，填充教

14、学内容，小学音乐教学应当与时俱进，教怵需要不断改进音乐课堂教学中的不足，寻求更多提高小学音乐教学的方法，使得自己的音乐课堂生动仃趣仃层次有质感：而作为学生，需要认真上好每堂课，做到“科目平等”，学习不分主次,适应“双减”政策.综上所述，小学音乐课堂教学需要在“双减”背景卜将陶行知的理念不断灵活运用，提高课堂深度和宽度，将课堂知识其正做到生活化，或正投行生活即教育的音乐新课堂。格考文献：1/依安.，卜学音乐低1年饭体态律动之湃戏教学宴例思考J.生活教育.2019(3):102104.(2胡帮福.“教学做合一让课堂新彩生花县千“教学做合一”左念下的小学语文技学J.语文课内外,2018(25):125.3赵忠：“乐技育是一门绘分性艺术中国音乐教有.2006年第一期.4谢文颍.陶行知“教学做合一”的技学现念在小学音乐教学中的运用实践”,读与写(数音效学刊)，2018,15(08):210.5&可相.做有“温度”的我力，让成落地有声J.敕方家，2022(1):2.6泰风明.双减”让教寄回心本质J.山西教有：管度版，2021(10):16-16.