区域游戏幼儿自主--自主游戏中的六大解放 论文.docx

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1、浅谈自主游戏中的“六大解放”一之激情巴西掂要】由主瘠戏.即幼儿在一定的游戏环境中根据白己的兴转和需要,以快乐和满足为目的.自由选择、自主开展、自发史流的枳极主动的活动过桎.在此过程中幼儿的枳极性、主动性、制造性能拌到充分发祥。3-6其儿童学习于发照指南也明喃娶未珍视游戏和生活的独甘价值，最大FI1.度丸拈幼儿通过直接感知、实除操作和亲身体脍萩取位脸的秀雯。因此陶行知先生的“六大解放思想时今天幼儿园中的白土游戏以及现在课榴游戏化思想有很支委的现实X.本文也自在将六大解放渗透于“游戏化”教学中,提高效学例味牲同时加强幼儿认知.【关枪例】六大解放：游戏化我学：自主游戏:教学思考【引言】自主游戏的主导

2、者应该是幼儿而不是教师。幼儿的游戏主期是自发的、随机的甚至后期的游戏主题、材料选择都是幼儿自发的，教师只需要为幼儿自主游戏的股利进行提供一些必要的准符和帮助，幼儿才是游戏真正的主人。本文将以一个案例来展开说明如何解放孩子的头脑、双手、眼睛、嘴巴、时间、空间。此案例是由“足球”引发而出。孩子们被些足球手抄报吸引，对巴西足球很感兴趣，针对这一契机引发出一系列关于激情巴西的主题活动。幼儿在整个主题表现出对足球知识的兴趣，同时幼儿的创造力和探究能力都有很大提高。主题来源：在中午散步时，老师和孩子们在幼儿园的走.廊里欣掂一些足球手抄报。手抄报里有足球明星和些足球知识。孩子们就产生了系列的问题：怎么这几个

3、足球明星都是巴西的？巴西的足球很厉害吗？巴西是和我们样的国家吗？我告诉孩子们巴西是距离我们很远的一个国家，他们国家的人都非常的热爱足球，巴西人从小就爱踢足球，所以才会有这么多厉在的足球明星。一、班本教研，谈话交流。在回到班级后，我与班级的三位老加及时的进行了一次简短的交流。马：今天带孩子们散步时，孩子们提到了巴西这个国家，而这个国家的足球文化乂非常的有特点，我们是否可以从孩子当下的这个兴趣点来开展课程呢？陈：前期孩子们已经了解了一些足球的知识，比如说荷单的游戏规则，足球赛的人数，并且对球赛产生了浓厚的兴趣，他们能基本看懂足球赛了。徐：是的，我觉得要是从巴西这个国家入手的话,定会关注到他们的民族

4、文化，我们可不可以让孩子们进行一些小调查，让他们了解一下巴西人热爱足球的方式方法以及他们想要了解的巴西的知识。马：那就先做小调查，有一看孩子的兴趣点在哪里，然后开屣活动。因此，当天下午，我们就给孩子们布置r一个小任务，调查一下你r解的巴西足球,还想知道哪些，完成张调查表（表格没有固定的格式，孩了以图片或者自己记录的方式呈现，家长在旁边文字解释标注）。（一）解放“嘴已”，幼儿自由分享早上一入园，孩子们就迫不及待的把他们的调杳结果拿来与老师和同伴进行分享。果果说：老师，我昨天晚上和爸爸在电脑上看到r很多巴西足球的图片,他们的球迷都会在脸上用颜料画上他们的国协，还有的在脸上画足球呢。吴吴说：我和爸爸

5、看了足球比赛的视频，我还看到有的人把他们的国旅披在身上，他们的衣服和国旅一样，都是绿色和黄色的。巧颍：而且他们的国旗上还有一个板色的圆形，上面有白色的小星星。希希说：老师，我和笛爸在电脑上看到他们穿着很漂亮的衣服在跳舞，头上还有羽毛装饰的，很漂亮.教师：你知道他们跳的是什么舞蹈吗？乐乐说：我知道，是桑巴舞。从孩子们的调查中，我们发现孩子们对国旗产生了兴趣，说到了国旗的颜色和形状。于是在今天集体教学中，我们就了解了巴西的足球，我们从网上搜集了巴西的国旗，并播放相关的视频，与孩子们了解了国旗的含义，如球色代表丛林，黄色代表矿产，蓝色代表天空，星星代表首都和地区。孩子们还自发的在美工区用彩泥、彩纸、

6、绘画等方式表现巴西的国旗.在用彩泥做国旅的过程中，孩子们发现中间的菱形很难做，曼曼就想了个好方法：她把彩泥做成正方形的样子，然后将正方形尖角相对放置，然后用模具刀将其做成菱形，并将这个方法告诉其他同伴。二、头脑风暴，再次班本教研下午离园前,班级老师再一次进行了研讨,从研讨中,我们反思了一天开展的活动情况，在班级的美工、主题墙面上粘贴r巴西的国旗、世界地图的图片，从孩子们的调查结果中，聚焦到了桑巴舞这个元素。我们最终达成致：搜集简单的桑巴舞曲在第二天播放给孩子听，观察孩子的表现，开展艺术活动。（一）解放空间，白发感受与探索今天一早，我们就在班级播放了一段舞曲。孩子们问：老师，这是什么音乐？听若很

7、开心。好像跳舞的感觉。还有几个孩子手舞足蹈的做动作。教师：是的，这是一首巴西舞曲呢，今天我们就会和你们一起来跳一跳巴西的桑巴舞。在集体教学活动中，孩了们观看了桑巴舞的视频,还学习了几个简单的舞蹈动作。几个女孩子说，我们也来制作头饰，这样跳舞会更漂亮。他们找到我，让我搜集一些桑巴舞的头饰照片，他们就开始在美工区制作道具，有的还做了衣服后面的翅膀，穿在身上翩翩起舞。在我们的区域当中，后期我们也投放了桑巴舞的服饰照片、从储藏室搜集来的彩色的鸡毛婵羽毛、脱落的孔雀羽毛等材料，在表演区投放了音乐和孩子们制作的道具，女孩子们对表演产生了浓厚的兴趣。（二）解放值暗和大脑，主现耳在班级的阅读区，我们投放了地图

8、册、巴西特有的动物图片、资料、图书，在区域游戏时，老师会和孩子们一起阅读书籍，了解巴西的风土人情，特有的动物特点，如大嘛鸟、树懒、鹦楷、蜥蜴。鲜艳、美丽的图片也激发孩子对美术的创作灵感，他们会把图书交到美工区，绘画鹦鹉、大嘴鸟等等。在科学区提供了地图的拼图、桌面足球游戏盒，孩子们对拼图兴趣浓厚，他们对照若图纸，一边拼一边认识国家，不认识的字他们会问老师，他们知道了巴西的位置和颜色，知道中国的板块，有的孩子虽然不认识字，但是他们会根据颜色和形状完成地图的拼装。三）解放双手，自发创作今天一早，徐老和（男老师）穿了一件印有奖杯和队徽的衣服，孩子们看到了。涛涛：徐老师,你衣服上的也是足球的奖杯吗？徐老

9、师说：是的，这是欧洲杯的冠军奖杯。幼1：欧洲杯和大力神杯不一样吗？徐老师：不一样哦，大力神杯是世界足球比赛的奖杯，欧洲冠军杯是欧洲国家的人在一起比赛，它有两个圆环像人的耳朵，所以大家叫它大耳朵杯.幼2：石老师，这个小的图案跟我们班的队徽有点一样.我感觉和巴西的国旗也有点像，上面有蓝色的星星，也是黄色的呢。它是巴西的队做吗？徐老师：这是巴西的队做，你们说对了，这也是老RIj最喜欢的足球队的队徽。看着孩子们用在石老师面前，仔细观察衣服上图案,老师立即调整了教学内容（本来预设的是科学活动，和孩子了解巴西的一些特有的动物），在集体教学活动时，和孩子们一起欣赏、对比足球比赛的奖杯，了解了哪些国家获得过冠

10、军，还搜集欣赏了一些国家队的队徽图案。孩子们也萌发出设计奖杯和队徽的想法.为丰需孩子的经验，教师利用白板呈现了奖杯和队徽的图片幻灯片，孩子们可以一边欣赏边创作设计自己的奖杯和队徽，还有孩子用纸杯制作了立体的奖杯，用超轻粘土捏属于自己的足球队，设计衣服，栩栩如生。三、深入班本教研，适时提供支持下午，我和班级的老师再次进行了研讨活动。r:今天孩子们设计的奖杯非常的有特点，孩子们似乎对奖杯的制作十分热衷，我们能不能学试下周和孩子们共同完成个大奖杯的制作呢？陈：大奖杯制作对孩子可能有点雄，因为是个比较立体的半球形。马：如果我们让孩子们用轻巧的材料粘贴能不能实现？徐：如果孩子用双面胶粘贴后，教师必须用胶

11、枪进行二次粘贴。马：那我们就分儿组进行尝试，让孩子们讨论用哪些材料，然后选择适宜的方式，共同制作。陈：那需要孩子们利用周末时间普及一下奖杯的经验吗？可以让他们多看一下奖杯，不仅仅是大力神杯和大耳朵杯，这样设计的会更加丰富。马：可以了解一卜.，但是最终的设计仍然要看孩子的，让孩子们讨论选择想要制作的奖杯。陈：那我们就发布小任务，让孩子们周末回家搜集了解奖杯的图片，周一来的时候我们设计，完成奖杯制作.（一）解散时间，积又经验仃了和孩子们认识了解世界杯和欧洲杯的足球奖杯的经验，孩了们也设计了自己想要制作的奖杯图纸。通过欣赏和讨论了每个人的设计图纸，最终大家选择完成乐乐小朋友设计的大耳朵奖杯，就如何制

12、作奖杯我们进行了谈话活动：.师：孩子们，刚才我们一致选取了乐乐设计的大耳朵奖杯，那么我们可以怎么做呢？用什么材料？（纸筒、纸杯、积木、罐子、牛奶箱）那你们试试看，用什么材料可以做出来.可以和你的好朋友商知，共同尝试.孩子们把各种材料收集在起，开始进行北试。十五分钟后，大家再次集中在起，讨论该怎么制作奖杯。苏苏说：我们是用揄做奖杯的，但是搭了三层就倒了。硕硕说：牛奶箱也搭不出来，拚不出圆形的奖杯。J:那可以怎么办呢？纸杯可以吗？奇奇：我们就是用的纸杯，可以搭出圆形但是不太圆，而且搭的太高就会倒了。Mi：那可以怎么办？苏苏：我们可以用双面胶把它粘起来。师：那你们试试看。三组孩子都开始尝试用纸杯来做

13、奖杯。欣欣一组用双面胶开始粘贴纸杯，粘到第三层，他们发现奖杯变成了正方形。哽曼说：“不圆就不是奖杯了，我们得币:新把它粘好冉冉突然朝钢琴那里走去，我跟过去，发现他交了一个呼啦圈.我问：你贫呼啦圈干嘛？冉冉说：我们可以把呼啮圈放在纸杯里面就可以搭比阴形了。说完，他把呼戒圈放在他们搭的奖杯里面,把没有对齐的纸杯重新粘好。他们一共搭了五层，才将奖杯的上面完成。我将他们做好的奖杯放置在建构区的空余地方。到下午的时候，孩子们发现奖杯有好几个地方都掉了，和他们一起查看了奖杯，孩子们说双面胶粘性不好，粘不住.我也在思考，这时我交来一把剪刀，纸杯一圈剪掉，留有两个耳朵，递给孩子们看，你们觉得这样能不能粘住呢？

14、下午的区域游戏时间，孩了们乂将奖杯拆下来，老前将每个纸杯的边缘剪掉，孩子们开始尝试粘住。一直到放学，奖杯始终没有掉落，孩子们脸上露出快乐的笑容。四区域调整，幼儿再次自主创作一大早，孩子们就圉若奖杯看起来，看奖杯是否掉落。冉冉说：老师，我们今天是不是给奖杯做耳朵啊？待会儿区域游戏的时候，我们可以一起做大耳朵奖杯。到r区域游戏时间，孩子们白发的到美工区，拿起纸杯就要摆大耳朵。两组小朋友做了很大的耳朵。不会儿就把大耳朵粘好了。他们开始往奖杯上粘耳朵。但是耳朵太大，粘不住，吴吴说，耳朵太大了，得拿掉几个才行。然后几个人开始拆耳朵，拆的时候还数纸杯的个数，看看两边的耳朵是不是一样多，最终完成了奖杯的制作

15、.制作完奖杯，我拿来一张纸，让参与制作奖杯的孩子们将名字写在之上，粘贴在我们的奖杯上，中午我们将奖杯拿到幼儿园的大厅里，孩子们看着奖杯，非常开心，还和别的小朋友介绍他们的奖杯。【结论】陶行知先生提出“做中学”，解放孩子的双手，让他们自己动手做。尤其是学龄前儿翥，思维处于感知运动阶段，对于豆杂抽象的不能锅理解，他们需要对物质材料进行操作并获得满足感。在这个活动中，孩子们师愉悦的、自主的、积极的，他们很专注的完成若每一件事情，想办法、合作、讨论等等，孩子们学会r根据自己的需要搜集材料，而不仅仅是教师提供，他们会利用多种渠道去寻找需要的素材.比如到幼儿园的废I口资源库寻找鸡毛弹、棉花、损坏的悭子羽毛

16、等。孩子的兴趣也不是体现在一个领域当中，孩子们有感受与欣赏美，创作和表达感兴趣的事物.在制作奖杯过程中有建构技巧的体现，有合作分工、遇到问题能一起讨论想办法，对数垠的变化有了明显的感受，比如选取制作奖杯的一次性纸杯时，孩子们就发现r纸杯数量的多与少、粗细、大小、高低“老师在活动中也明晰了材料投放的小技巧，陵若孩子的兴趣不断更新材料，有目的、有计划的提供适宜的材料，可以激发孩子创造的热情和兴趣。因此,我们充分尊重孩子，解放孩子。把游戏权力交给孩子孩子会绐你意想不到的惊喜。同时孩子也可以得到最大限度的发展。故事到这并没有完全结束，孩子们的兴趣点随时会出现。我们这个激楮巴西主邀结束后，小朋友们又带来了一个地球仪，几个孩子们圉若地球仪开始找他们知道的国家，