心中的地球——《只有一个地球》群文阅读教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程心中的地球只有一个地球群文阅读教学设计课程标准本次群文阅读，是在说明文只有一个地球教学中，让学生初感知说明文的说明特点。在此基础上，以“地球”这一主题，引导学生走进文本的学习。教学内容分析本节课选取了两篇说明文：地球变暖的地球；两篇记叙文：地球母亲的呼声我是地球；一首诗歌：地球，我的母亲。教学目标L通过对同一主题的不同文体的阅读，引导学生走进文本，学习不同文体的阅读策略。2.培养学生速读、比较、统整等能力。学习目标自我建立速读、比较、统整等能力。学情分析本次群文阅读，是在说明文只有一个地球教学中，让学生初感知说明文的说明特点。在此基础上，以“地球”这一主题

2、，引导学生走进文本的学习。根据六年级学生的特点，让学生投入到学习中。重点、难点引导学生走进文本，学习不同文体的阅读策略。教与学的媒体选择PPt课件、学生练习纸课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注以上两类相融合教学活动步聚序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1看图谈话导入导入22统整资源，用表格法学习说明文的阅读策略。新授知识103速读、比较，了解说明文与记叙文的异同比较学习154畅咏诗歌，感受诗歌特色感受文学之美35拓展习作读写结合10教学活动详情教学活动1:看图谈话导入活动目标激情导入，激发学生学习的兴趣解决问题让学生积极投入到学习中技术资源Ppt常规资源PPt活动概述

3、（出示：只有一个地球的图片）大家看到这幅图画，想起了哪篇课文？课文主要讲了什么？这是一篇说明文。作者都用了什么方法来说明事物呢？教与学的策略图文结合反馈评价学生很快就能进入学习状杰，为下文学习做好铺垫。教学活动2：统整资源，用表格法学习说明文的阅读策略。活动目标通过对同一主题的不同文体的阅读，引导学生走进文本，学习不同文体的阅读策略。解决问题通过对同一主题的不同文体的阅读，引导学生走进文本，学习不同文体的阅读策略。技术资源PPt阅读理解练习纸常规资源PPt活动概述（出示两篇说明文：地球变暖的地球）1、学生自读课文2、填写表格（出示表格）3、小组讨论，完成表格（汇报的小组，加分）4、最快的三个小

4、组汇报看着表格，发现，思考：这三篇文章有什么相同和不同的地方呢？5、通过对比，了解说明文的特点教与学的策略通过对比，了解说明文的特点反馈评价学生能初步掌握不同问题的特点。教学活动3：速读、比较，了解说明文与记叙文的异同活动目标培养学生速读、比较、统整等能力。解决问题速读、比较、统整等能力的培养技术资源课件、练习纸常规资源珠且抵活动概述（出示两篇记叙文：地球母亲的呼声我是地球）1、学生快速阅读，比较，思考：你发现有什么相同的？有什么不同的？（展示）记叙文的特点2、（默读两篇文章）用简洁的语言概括一下。3、学生自学，填写表格4、交流分享，评价完善。教与学的策略学生的速度、比较、和阅读统整能力是需要

5、教师的指导和培养的。反馈评价学生能初步掌握统整资源的能力，具有一定的速度水平。教学活动4：畅咏诗歌，感受诗歌特色活动目标培养学生速读、比较、统整等能力。解决问题速读、比较、统整等能力的培养技术资源课件常规资源课件活动概述（出示：诗歌：地球，母亲）（出示地球我的母亲）这是什么文体？1、学生自由朗读诗歌；2、思考：诗歌的特点？3、出示一段诗歌，齐读。教与学的策略学生的速度、阅读资源的统整是非常重要的。反馈评价学生能初步掌握统整资源的能力，具有一定的速度水平。教学活动5：拓展习作活动目标读写结合，阅读是为写作做铺垫。解决问题读写结合技术资源课件常规资源果件活动概述利用信息习作：“心中的地球”导语：发挥自己的想象，利用你所掌握的信息，写一篇想象作文。可以写你对地球未来的设想，可以写对地球。教与学的策略把习作融入到阅读教学中反馈评价学生展示自己的作品，不少学生能运用巳学知识融入到习作中。评价量规通过小组互助学习、通过同学间、师生间的相关学习，让学生掌握群文阅读的方法，也做好质的评价。其它参考书地球变暖的地球；两篇记叙文：地球母亲的呼声我是地球；一首诗歌：地球，我的母亲O备注