心理健康教育：雨中的蘑菇 教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程心理健康教育：雨中的蘑菇课程标准大班下学期教学内容分析皮亚杰“自我中心化一一去自我中心化”学说中提出：孩子27岁时，一切都以自己的观点为准，从自我中心主义向能理解他人观点的方面转化，依赖于两个条件，其中之一就是不再把自己的观点当作是唯一可能的观点而和别人的观点互相调和。这个活动始终围绕“是否让别人进入躲雨”让幼儿思考选择，但每次都从不同的角度引导幼儿，层层深入，换位思考，即尊重幼儿的选择，又达到教育目的。活动采取不设座位的形式，让幼儿始终站立，既便于反复选择走位，又能更好的体会等待的苦累。活动代入情景表演，让幼儿亲身体会、相互影响，懂得从不同角度看待问题，

2、使心理意识逐步向良好品质方向发展。由于是孩子的选择影响着活动的发展主线，更能体现出孩子为主体，教师为主导的教育理念，但教师在备课时应更多地考虑到各种可能性及对应的指导措施。教学目标1、懂得换位思考，想到别人的处境，培养体谅、接纳、友爱互助等良好心理品质。2、懂得倾听意见，能准确理解别人的语言信息，尝试与别人协商。3、学习多方面考虑问题，并用语言清楚、大方、正确地表达自己的意思。学习目标学会三思而后行，学习多方面考虑，知道要为自己所做出的抉择承担结果。学情分析适合大班下学期分组教学重点、难点重点：学习换位思考，想到别人的难处难点：敢于假设和想象各种可能性，勇于提出异议，意见不统一时学会少数要服从

3、多数。教与学的媒体选择视频、绘本PPT课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1观看下雨时森林里小蚂蚁的情况。通过视频导入，让幼儿进入情景角色，感受小蚂蚁身处于雨中的心情，引发出第一个问题：留下来避雨还是赶快回家？2看绘本PPT第1页并讨论：留下来避雨还是赶快回家？教师听取幼儿的想法，鼓励假设多种可能性（留下来会，赶回家会）幼儿相互商量一下，自己做出留下躲雨或离开回家的选择。（按标志图分开站立）3看绘本PPT第2页并讨论：让老鼠留下来一起挤着避雨还是叫它另找地方？教师先听幼儿意见，鼓励争论，引导幼儿考虑蚂蚁的心理矛盾。幼儿相互商量一下，自己做出选择。（按标志图分

4、开站立）问：若蚂蚁不让老鼠进来，老鼠可以怎样做？有什么办法说服蚂蚁？角色扮演：让幼儿体谅老鼠的困难，换位思考，改变态度。4看绘本PPT第3页并讨论：让小鸟留下来一起挤着避雨还是叫它另找地方？引导幼儿比较蚂蚁和老鼠不同的想法：蚂蚁想：来了一个又来一个，可能会不高兴。老鼠想（重点）：以自己的经历换位思考，愿意帮助小鸟。幼儿相互商量一下，自己做出选择。（按标志图分开站立）5看绘本PPT第4页并讨论：让兔子留下来一起挤着避雨还是叫它另找地方？引导幼儿一方面考虑蘑菇下的动物已经很多了，兔子个头大，占地多，能挤进来吗？因为兔子一人可能会影响大家都被雨淋湿的另一方面也要考虑体谅兔子，想办法帮助兔子。幼儿相互

5、商量，要求做出统一意见，意见不统一时学习少数服从多数（社会规则）。6看绘本PPT第5页并讨论：雨还没停，是继续留下来避雨还是赶快回家？提出各种可能性：冒雨离开会继续躲雨会（很快就停雨了，或者雨会越下越大，刮风、很冷，走有困难，不走又湿又累，怎么办？）相互商量（考虑别人的意见）自己做出最后的选择（按标志图分开站立）7活动结束：1、 选择继续避雨的幼儿留下，相互挤着等待一会儿，老师带领选择赶回家的幼儿以冒雨奔跑的动作先离开，离开活动室后问：冒雨回家后应该马上做什么？安顿好离开的幼儿后，老师回来引导选择留下的幼儿，问他们等待的心情如何，让幼儿感知自己选择留下就要承担相应的结果。2、 引导幼儿知道不一

6、样的选择会有不一样的结果，鼓励幼儿根据自己的选择（冒雨离开或继续避雨等待），并考虑多种可能性编讲故事结尾。教学活动详情教学活动1：社会活动：躲雨的时候活动目标敢于、乐于与别人探讨，培养良好的学习态度，体验学习带来的乐趣。解决问题技术资源现场录像、照片的回放常规资源黑板、粉笔活动概述借助把故事阅读与讨论的过程拍成录像和照片，回放给幼儿看，重点引导幼儿比较“同意一起躲雨”和“拒绝一起躲雨”两组选择的人数、想法，对别人带来的影响力，让幼儿能较好的进入情景想象，进行分析和探讨。本活动设计能尊重每个孩子的想法与选择，为幼儿提供了反复多次的自由讨论、充分表述自己想法的机会。“到底要不要让它进来躲雨呢”这一

7、情节能引起孩子好奇，有利于孩子拓展自己的思维与经验进行大胆猜测、想象，从而提高幼儿想象与表达经验的能力。借助故事角色的情景代入和情节深入的不同选择，能让幼儿学会倾听别人的意见，学习换位思考，多体谅别人的处境，体验到不同的决定会引发不一样的结果，要勇于为自己的抉择承担结果。教与学的策略通过回放录像和照片，学会自我分析与判断，能从不同角度重新思考同一个问题，也学会正确评价他人的选择与行为。反馈评价由于活动注重不同情况下不同角色的心理变化，以讨论和选择贯穿始终，并层层深入，幼儿十分投入，自主意识很强，大胆积极地表达了自己的想法。从幼儿的选择明显发现，从开始大多数幼儿选择不让别人进来避雨，并坚持自己的想法，慢慢的越来越多幼儿选择愿意让别人进来避雨，同时更多的懂得为别人着想，知道别人面临的困境，自己有能力并乐于去给予帮助，特别是在情景表演中，那些扮演被雨淋湿的老鼠的小朋友，在老师的引导下表现出又冷又难受的可怜样，深深的打动了扮演小蚂蚁的孩子，他们从拒绝老鼠进入蘑菇躲雨改变为欢迎老鼠进入一同躲雨了。体谅、接纳、友爱互助的良好心理品质在活动后半段能从孩子们的语言与选择中充分体现出来了。更有小朋友在续编故事中提出，自己先冒雨回家，再拿很多雨伞送去给继续躲雨的好伙伴们！其它参考书选自大班上学期互动阅读教材读本备注