儿童绘画教学计划(共17篇).docx

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1、搬运于画面之间，而无法有效地分解和组合它们。事实上在这种情况下，主体的想象能力是难以得到发展的。传统观念中，一厢情愿地认为凡有形象运作即能发展想象的说法，是缺乏科学依据的，也是不正确的。儿童绘画语言教学的学法模式（图三）内化外化结构说明1一与传统教学的学法模式相比，该模式的突出特点在于：以语言描述（字词言语行为）作为联系外显的图式言语行为与内部言语间的中介环节，通过间接渠道，达成二者之间的交互作用。方面，内部言语通过语言描述达成对于图式言语行为的引导与调节，加速绘画形象的细节化与个性化;另方面，形象的细节与个性化反作用于内部言语，有助于深化表象，加速内部言语自身的完善与发展。二在符号来源问题上

2、，临摹与写生通过语言指述而达成与内部语言的交互作用，不仅解决了图式言语行为的符号来源问题，同时在内部言语的引导与调节作用下，图形分解与组合的可能性与目的性大大增强了,主体的想象与创造能力得以有效地发展与提升。力亲为的去与朋友的心态去教导他们，这样有好的学习气氛，练习中多求要求质量的作业要求。积极的学习态度关注个性较强的孩子耐心的开导教授。培养学生有明确的工作态度及服务行业应具备的道德品质。（七）教学设计1、在教学中坚持贯彻“六认真”注重对学生造蛰表现的培养。强调知识和技能在帮助学生美术生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。2、创设定的文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学习加

3、深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观。3、加强教学中师生的双边关系，确立学生的主体地位，师生间建立情感交流和平等关系。4、重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。（一）知识点：窗口认识部分包含的知识点有：（原教材中没有的知识点以*标注）1、启动“画图”程序2、画图窗口组成3、退出“画图”程序绘画工具部分包含的知识点有:1、“铅笔”工具2、“矩形选定”工具3、“用颜色填充”工具4、“橡皮擦”工具5、“喷枪”工具6、“直线”工具（含Shif1.键）4、新建、打开、保存文件5、画图软件的作用*6、工具

4、箱、颜料盒、状态栏的显示与隐藏*7、画图帮助系统的使用7、“曲线”工具8、“椭圆”工具9、“矩形”工具12、“刷子”工具12、清除选定内容*13、反色*14、全选*15、粘贴来源1、综合创作（构图、色彩、角色、层次、顺序等艺术内容）2、评价作品（结构式描述量规）（一）课时编排：本课程为每周两课时。第一课：认识计算机中的画图程序第二课刷子、橡皮和填充工第三课直线和曲线工具第四课矩形工具第五课椭圆和多边形工具第六课取色和喷枪工具第七课复制图形第八课为图画添加文字第九课图片的变化第十课组合图片第十课初识金山画王笔第十二课神奇的魔术棒工具第十三课给图片添加文字第卜四课使用绘图工具第十五课制作自己的画册

5、第十六课特效工具五泉中心小学绘画班教学计划（2013-2014学年第一学期）辅导员：王园圆一、学生现状分析本次面对的教学对象是小学生，从学生固有的天性来说，单纯、好动的性格，促成学生天真、可爱的特点。这个年龄的孩子具有丰富的想象力和敢于创造的潜意识,辅导老师应在此基础上鼓励、引导学生探求美术课各领域的知识，感悟美术学习的乐趣，通过各种途径增强学生学习美术的兴趣，开阔他们的视野，培养学生的创造能力、审美能力以及创造美好生活的愿望。二、活动内容：1、使学生了解一些简单的美术常识知识，（美术种类、常用工具、基本的使用方法、尝试几种儿童.绘画方法。重视基础训练，运用多种材料和工具，进行绘画和简单工具制

6、作。2、以儿童画为主，以手工制作为辅，以创作画为主进行教学。3、给学生自己创作作品的时间和空间。4、欣赏名人名画名作提高欣赏水平。5、进行手工制作教学，训练学生的动手能力和造型能力。6、对美术特别感兴趣或有天赋的学生可根据该生的意愿进行再培养。3、着眼于发展学生绘画能力，通过让学生欣赏各类绘画、开阔学生的眼界。4、培养学生分析绘画、制作绘画的能力，通过分析不同的绘画案例，理解绘画的原理，并且进行创作。二、学生情况分析本兴趣班学生有16名，来自我学三年级部分学生，由于大部分学生都是刚刚学习绘画，另外学生的电脑操作水平高低不一，有一定的差距。所以在教学工程中需要对学生进行分层教育，从任务的设置，实

7、际的指导等方面进行分层的教学。三、教学内容1、学习电脑绘画的相关概念；2、电脑绘画软件介绍，比如XP自带的耐图软件，photoshop等；3.、讲解画图软件界面以及主要功能：4、画图工具的使用;5、XP自带的画图软件应用举例：16、PhOIoshop软件界面介绍：7、工具的使用；8、photoshop软件的编辑；9利用photoshop绘画;10、小结。四、教学方法采用演练法、任务驱动法，教师讲解部分基础知识，学生进行练习，并且通过任务驱动学生进行自主学习，教师提供相关的辅助学习工具学案，学生通过学案进行学习，不懂的地方及时向老师提问。老师进行个别指导。基础较好的同学充当小老师，帮助基础较差的

8、同学。教师布置不同层次的任务，以满足不年级不同基础学生的需要。同时，结合当前的一些时事，开拓孩子的创作思维，引起孩子的好奇心和对问题的思考。从而培养孩子的绘画创作的能力，以及创新意识。五、具体的教学安排23篇五：电脑绘画兴趣小组教学计划电脑绘画兴趣班教学计划（2OI22O13学年第一学期）一、指导思想：充分发挥教育资源优势，促进现代教育技术发展。切实提高学生信息技术和绘画水平。二、教学目标：1.知识目标：（1）使学生认识、了解电脑绘画的基本工具和绘画方法。（2）使学生掌握基本的美术绘画知识。（3）使学生掌握绘画软件中各种工具的使用知识。2.能力目标：使学生具有初步的电脑绘画的技能。（2）激发、

9、培养学生的电脑绘画的兴趣。（3）培养学生学习并运用电脑绘画工具的能力。（4）培养学生的动手、动脑的能力。（5）能使学生具有自主学习、自主研修,进步制作出自己的绘画作品。三、学生情况分析：本兴趣小组参加人员共有20人，都是三到五年级的学生，具有较好的信息技术能力和绘画工具的应用能力。但参加人员缺乏对绘画工具的了解和使用，因此在课程初应加大参加人员对课程工具的了解和使用。四、资源情况分析：学校的教学硬件配备较高，参加人员达到每人一台计算机。极大的方便了每一位同学，避免JZ抢机器的现象。儿童绘画心理学读后感阅读这本书后，进一步深化r我对儿童绘画和儿童心里发展的认识，我相信渴望了解儿童绘画和热天心里发

10、展的朋友读过这本书后也会和我有同感。1、人人都需要游戏，人人都喜欢游戏。不管是大人，还是小人。婴幼儿最初的画，都是无意识的。他会拿着工具，在纸上，在墙壁上涂涂，点点，他会惊异自己创造的东西，而且会非常的兴奋;再大点，他会反映生活了，一个圆加上一个梯形可能就是爸爸，圆上加两根线可能就是妈妈；他会画一些乱七八糟的线条，给亲人解释、述说，或者在画的时候念念有词。在这个时候，性急的、望子成龙的父母往往迫不及待的把孩子送进r绘画培训班他们以为孩子是天生的热爱艺术。殊不知，孩子仅仅是把绘画当成了游戏而已，就像人需要吃饭一样：这只是一种本能需要而已！而某些不正规的少儿美术培训机构，往往大多侧重于绘画枯燥的技

11、法，没有照顾孩子心理，对孩子的这种本能需要置之不理！所以，我们的孩子往往有进了培训机构，反而对绘画失去了兴趣。在幼儿园美术课堂中，如何让孩子对美术感兴趣？有资深美术专家说，不要让你的课堂看上去像上课的样子，尽情陪孩子玩，可能你的美术课就成功了。所以，关键是这个“玩的方法，真的值得我们投入一生去研究呢。2、孩子的绘画游戏里有秘密从孩子的角度，去感知孩子的世界，你会发现，孩子的世界真丰富啊，孩子的内心也有不为人知的痛苦、欢乐。此本书里有大量的实例分析，让我们明白：任何人的涂鸦活动中都会透露一些信息,只要我们去仔细研究它。六岁的哈斯娜画的小人总是上肢有很多的手指，下肢总是笔带过。对这样的画，你会洞悉

12、出什么呢？原来,哈斯娜下肢瘫痪，平时都是靠上肢爬行，所以她的画想告诉大家：尽管瘫痪了，但是凭借上肢，她也能够和正常人样的生活，身体健康的孩子画出的图画通常色彩都是艳丽的，身染疾病的孩子正好相反，一个患白血病的孩子画的画，色彩出奇的暗淡，死气沉沉，其中一幅画的森林，歪七打!八的就像是交错的血管，大部分用了喑红的血色。这个孩子每周都要去医院化疗，他的画正是痛苦煎熬的表现。所以说，孩子的绘画（当然我这里指的是原生态绘画，没有大人的干涉，纯粹无意识下面的画）中真的有秘密，他们通过绘画，表达家庭的幸福，述说心中的烦恼，发泄心中的愤怒,”在这里，他们体现了难得可贵的“主体性”，所以说主体性是与生俱来的，而不是后天赋予的。了解了他们的心中的故事，肯定对我们研究儿童的成长提供有效的帮助，从而真正的实现“主体教育”。我们的教育经常都在说“主体教育”，怎么样的教育才算主体呢？在网上看到这么一段话：学生的主体性指的是，学生不仅是能学习的，而且最终要“独立、主动和创造“地去学习。但这书至少给了我们个启示：只要有心，就会发现孩子内心的秘密，从而让我们更加关注我们的孩子，让我们真正用心去爱他们，让他们健康快乐的成长。