中央电大学前教育专科《学前儿童艺术教育(音乐)》历年期末考试试题及答案汇编.docx

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1、中央电大学前教育专科学前儿童艺术教育（音乐）历年期末考试试题及答案汇编以下是对文章进行润色改写的结果：XXX前教育专科学前儿童艺术教育（音乐）历年期末考试试题及答案汇编试卷号：2507说明：- 资料整理于2017年7月31日,收集了近十年XXX前教育专科学前儿童艺术教育（音乐）期末考试试题及答案。- 2017年春期考试时间为2017年6月24日。- 该课程考试方式为闭卷,考试时间90分钟,形考手段为纸质（30%）,终考手段为纸质（70%）。2017年6月试题及答案一、填空题1 .XXX认为要理解儿童的艺术发展,需要理解生命过程中的三大系统:制作系统、知觉系统和感受系统。2 .音乐的句法因素包括

2、旋律、和声和节奏。3 .幼儿拍感的两个方面是合拍、拍和三拍的强弱韵律感。4 .音乐作品的再现性指作品中的句法与非句法形式主要用来描绘或刻画人、物、地点、事件等客观现实的性质。5 .3-4岁幼儿嗓音能达到的音区是d1.-b1.。6 .幼儿的三种身体动作类型包括非移动动作、移动动作和与物体一起移动动作。7 .用肌肉感指导幼儿识别先紧后松节奏型的方法是双手抱拳与伸展。8 .学前儿童音乐技能类型包括身体动作音乐技能、嗓音表达音乐技能、打击乐器音乐技能和即兴音乐技能。9 .幼儿园音乐作品挑选标准包括音乐作品的形式性、再现性和表现性。10 .学前儿童.音乐课程评价的对象是幼儿园音乐课程方案及其施行过程和末

3、了效果。二、简答题11 .简述标记应用阶段儿童的艺术感知特征：这一阶段儿童艺术感知已脱离JZ对事物、对人物的直接知识可以借助标记间接地理解事物和人物。12 .简述幼儿园音乐作品再现性的形式规限：幼儿园音乐作品再现性是价值范围,是我们追求的目标。但再现性的挖掘必须以符合形式性为基本条件,离开了形式规限的再现性往往是离题的臆想。13 .简述挑选主副歌歌曲的标准与进修主副歌歌曲的方式：标准:两段音乐的性质要有一定的对比性,且比较适合用对比性的身体动作去表达。方式:可采用身体动作式、故事扮演式、情境扮演式、歌词朗读式等多种方式进行教学。14 .简述多声部歌唱经验的获得机制。答：（1）在模仿教师歌唱的过

4、程中学习多声部合作歌唱；（2）在歌唱自己声部时能够听到其它声部的声音。（各3分）15 .简述音量表现性的特点。答：强的音量往往传达强烈的情绪情感；中等的音量可以表达温和或深厚的情绪情感；弱的音量可以传XXX安静的心情，孤独单的情绪情感等。3、论述题16 .论述幼儿年龄阶段音乐关键经验目标中第一、二个层次的音乐形式经验目标。答：（1）节奏：稳定的节拍：疏密节奏型。（2）旋律：声音的上下；旋律的上行与下行；旋律的跳进与级进。（3）音色：日常音色、打击乐音色、人声、乐器音色。（4）速率：快与慢；渐快与渐慢。（5）织体：打击乐、舞蹈中声音的多层次；有伴奏无伴奏比较；声音厚薄比较；多声部歌唱。（6）力度

5、：轻与重；渐强与渐弱。（7）结构：模仿句；重复句；喊答句；主副歌；三段体、回旋曲；引子。（8）作风：摇篮曲、舞曲、进行曲。（每点2分，全部答对15分）四、活动方案设计题17 .按照以下音乐材料，挑选某一年龄段幼儿，设计一个系列举动方案（至少两个举动，并注明适合的年龄段）。在农场里参考答案一:幼儿园中班音乐活动教案：在农场里举动目标：1 .感受歌曲活泼、欢快的特点，学习领唱和齐唱的方法演唱歌曲。2 .尝试按照歌曲的结构创编歌词，进步创造设想能力。3 .能积极介入举动，体验与同伴合作歌唱的乐趣。活动准备：农场竹景图，小动物图片，音乐，歌词图片，太阳、月亮图片。举动过程：一、导入部分、练声1 .”小

6、朋友，今天我要邀请小朋友去参观一个非常漂亮、好玩的地方-农场，想去吗？我们乘着火车出发吧！”（播放音乐，进入场地）“农场到了！瞧！农场里有什么呀？呦儿讲述。2 .练声”哇！农场里的东西真多呀、真有趣，有房子、大树、有栅栏，还有许多可爱的小动物呢！那这些小动物是怎么叫的，我们一起来唱一唱，好吗？带领幼儿唱我爱我的小动物。二、学习新歌1 .”小同伙们唱得真好听，轻轻地找个地方坐下来吧！”除了这些小动物，看还有谁来了？我们快跟它打声招呼吧！小猪是怎么叫的？”指导幼儿进修小猪的叫声。2 .“小猪看到小朋友们可开心了！听，它唱起了歌老师范唱歌曲。3、”歌曲的名字叫甚么？”幼儿讲述后出示汉字：在农场里。4

7、 .“你听到歌曲里唱r些甚么？”请个别幼儿讲述，教师出示相应图片。5 .”小朋友的耳朵真灵呀，我们一边看图一边来说一说，好吗？”带领幼儿念歌词。6 .“我们也来唱唱吧！幼儿演唱歌曲。7 .”在农场里这首歌曲听上去怎么样？我们应该用什么样的声音演唱歌曲？我们来听一听。”教师播放歌曲。请幼儿讲述。”这首歌很欢快，活泼，在唱的时候也要用快乐的声音来唱。”8 .”唱的时候嘴巴要张得圆圆的，这样我们的声音才好听，我们再来唱一唱吧！再次演唱。三、学习用领唱和齐唱的方法演唱歌曲i、”小朋友唱得真好听呀，太阳和XXX也跑来r,她们也想唱歌，在这里代表什么意思呢？”请幼儿讲述。2、”小朋友真聪明，太阳在这里就是

8、太阳唱的，XXX在这就是XXX唱的，最后在起就是起唱的，现在我来做太阳，你们做白云来唱一唱，好吗？谁想来做太阳？剩下的小朋友做白云。4、创编歌词“农场里除了小猪，还有很多小动物呢，请你选一种你喜爱的小动物和他的叫声编到这首歌曲里来唱一唱，好吗？1 .幼儿交流，教师巡回指导2 .个别幼儿答你来做太阳，我们来做白云，好吗？”4、结束部分小同伙真能干，编出了这么好3听的歌曲，回家后把它唱给爸爸妈妈、爷爷奶奶听，好吗？时间不早了，我们赶快回家吧！”听音乐离开场地。参考谜底二:小班音乐活动在农场里教学设计举动目标：1.能初步控制声音进行歌唱，学习仿编歌词。2.勇于布集体中大胆表现，体验合作创编与歌声交流

9、的康乐。举动筹办：1 .物质准备：小猪、牛、小鸭的头饰。2 .音乐在农场里播放器3 .教育挂图：领域举动。艺术。农场活动过程:1 .听开火车音乐，律动进场。师：小朋友们一起坐上火车，到快乐的音乐农场玩吧。2 .游戏(I)师：小同伙们看，农场里面有哪些小动物啊？(2)师：它们是怎么叫的呢？(3)游戏“我说你猜、你说我猜玩法：教师逐一出示各种动物的手偶，幼儿学该动物的叫声；教师模仿某种动物的叫声，让幼儿找出该动物的图片或者头饰。3 .以“农场演唱会”的游戏情境引导幼儿学唱歌曲。(I)教师出示小猪的图片，引导幼儿学习歌曲。师：现在我们一起来学学小猪是怎么唱歌的吧。（引导幼儿学唱歌曲，教师弹唱歌曲，幼

10、儿轻声跟唱。）（2） .教师逐一出示小牛，小鸭的图片，引导幼儿学习歌曲。师：小牛，小鸭子也想唱歌，它们怎么叫的呢？谁能匡助它唱出来呢？教师弹琴幼儿跟唱幼儿集体歌唱4 .初步创编歌曲。师：“农场里还有哪些动物朋友没有来呢？谁会把它们也请到在农场里？（请个别幼儿尝试创编。）5 .游戏与表演（I）将幼儿分成三组，戴上头饰，分组扮演歌唱。（引导幼儿需要大胆表演，用好听的声音演唱。）（2）交换角色表演唱。6 .举动结束。师：今天我们在农场里玩得开心吧，我们和小动物们说再见吧,一起来开着举动，唱着歌回家喽！举动反思：歌唱在农场里的集教活动，我将活动目标定为：1.能初步控制声音进行歌唱，学习仿编歌词。2.敢

11、于在集体中大胆表现，体验合作创编与歌声交流的快乐。我使用了生动的动物手偶，以及相应小动物的图片，让幼儿有一种身临其境的感觉，在充满生机和活力的地方，各种动物在这里悠然自得地生活；同时我将活动形式分为歌唱、体态律动等，让幼儿进步熟悉歌曲的旋律，然后再在熟悉旋律的基础上创编歌词。通过幼儿对农场里各种声音的模仿、想像与创造歌唱使幼儿的听觉、观察力、模仿力、创造力等诸多能力得到锻炼和提高。同时还能使幼儿拉近与小动物的距离。以提问的方式引导幼儿回忆农场里的动物：“农场里有哪些动物朋友，我们把它们也请到农场里？“然后出示相应的小羊、小狗、公鸡等动物图片，并让幼儿讨论：“小羊、小狗、公鸡是怎么叫的？如果小羊

12、、小狗、公鸡在农场里，歌曲应该怎么唱？”这是创编的准备阶段，为创编新的歌词内容作准备。本环节幼儿在学会歌曲的基础上，创编时都很枳极，都有创编的欲望，并且幼儿创编的也很好。最后是3创编的练习阶段，请几个能力较强的幼儿到前面按照图片划分领唱并扮演，以带领其他幼儿进行创编和模仿。此环节幼儿非常轻松、愉快地体验了创作成功的喜悦。末了举动在轻松、愉快、生动的气氛中进行、结束，还让幼儿体验了完成一件力所能及的事情的愉悦和成功。2016年1月试题及答案一、填空题1.XXX认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统，它们是：制作系统、和感受系统。知觉系统2 .从我国粹校音乐教育产生的渊源来看，我

13、国传统的音乐教育内容是一O西方音乐作品3 .幼儿的三种身体动作类型非移动动作、和与物体起移动动作。移动动作4 .幼儿园音乐作品挑选范围有不同区域的挑选和一。3 .用肌肉感引导幼儿辨认先紧后松节奏型的方法是一o双手抱拳与伸展4 .歌词创编活动可能存在的两种偏差是和在新学歌曲活动中就进入歌词创编。使音乐活动变成语言活动5 .学前儿童音乐作品再现性的挖掘步骤首先是曲式分析，旨在捕捉再现内容的音乐主题，其次是一，旨在诠释再现内容。7动作表现6 .歌曲即兴的两种类型是创编歌词、一4,自觉咏唱渐强与渐弱。（7）结构：模仿句；重复句；喊答句；主副歌；三段体、回旋曲；引子。（8）作风：摇篮曲、舞曲、进行曲。（

14、每点2分，全部答对15分）4、举动方案设计题（共45分）17.按照以下音乐材料，挑选某一年龄段幼儿，设计一个系列举动方案（至少两个举动，并注明适合的年龄段）.参考谜底一：幼儿园中班音乐教学教案娃哈哈【举动目标】1 .演唱歌曲娃哈哈，表现歌曲欢快的情绪。2 .学习新疆舞的基本步伐垫步。尝试手脚协调地跟着音乐表演新疆舞娃哈哈。【活动准备】第六句歌词：双手在胸前鼓掌三次，末了双手翘起大拇指摆个造型。【举动过程】一、学唱歌曲环节。1 .聊聊新疆的好吃的、好玩的、好看的风土人情，进一步了解新疆，喜爱新疆，激发幼儿进修新疆歌舞的兴趣。2 .学唱歌曲，熟悉歌曲，强调在重拍上的歌词要唱得短促有力些，如：我、是

15、、花、真等，为学习垫步打好基础。二、进修垫步。1创设一个,乘坐火车去新疆旅游,的情景，辅佐提问：，火车怎么开呢?”指导幼儿观察教师树模的火车开法：双手叉腰，做垫步。6 .非移动动作可以从四个方面探究，它们是一、意识到身体的部分与整体、空间、重量。层次7 .幼儿音乐感知有效性的两个制约条件是在行动中感知、感知的内容指向音乐形式的样式8 .学前儿童音乐技能类型有一、身体动作音乐技能、嗓音表达音乐技能、打击乐器音乐技能。即兴音乐技能139 .幼儿园音乐课程评价的四个基本问题是评什么、为什么评、谁来评。怎么评13 .简述动作意象的方式。答：（1）依据作品原意进行情节性的动作意象；（2）离开作品原意，进入幼儿能理解的生活情节的动作意象；（3）带有舞蹈意味的无情节的动作意象：（4）集体舞动作意象。（各1.5分）14 .简述速度经验的获得机制。答：（1）通过身体肌肉感来理解速度的各种变化，累积有关音乐速度的经验；（2）通过歌唱、身体动作制作方式体会速度的变化。