《给教师的建议》读后感15篇.docx

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1、给教师的建议读后感15篇给教册的建议读后感1近段时间读了美国作家安奈特的给教加的101条建议及我感触撷深，受益匪浅。安奈特像一位长者，与我们促膝而坐，娓娓叙来，她用非常朴素的语言，说了些我们每天都经历的事情，讲了许多我们恍然大悟却乂浅显易懂的道理.让我忽然间感觉云开日出，阳光明媚，我这才惊喜地发现r和自己近在咫尺，而先前却视而不见的真实的教育风作为一个新教师，最先要学的是什么？最先要做的乂是什么？这里，我的感受如下：一、学会思考。任何智慈的产物都是思考得结晶。记得在走出大学校门之前，导新反更给我们强谢：不要只满足于做一个教书匠，不要只件用于每月能拿到薪水糊口！确实，离开了大学校门，没有/导师的

2、扶持，没有了同伴的相互的激励，靠的就是自己跌跌揄撞的去摸索了，迷惘、恐惧、无奈各种情绪都蜂拥而至，很容易就会被卷进百从的大流之中，从而迷失了自己！这是每个新教师的必经阶段，因此，对自己的教学理念、目标、原则,内容、结构、手段、方法、模式、对象、效果等等，每天都做一番去粗取精、去伪存真的思考，自己的教育教学水平才能有所长进！另外，在新课标的大浪潮中，对老师的素质要求是越来越商了，做更合型的教师，就是要求教师具备对各种知识、方法、课程资源整合的能力，而思考便可以使它们融会贯通了。二、学会学习。耍求学生学会学习，教师首先要懂得学习策略和认知策略。只有不断地学习，才能不断地发现自己的无知，从而激发自己

3、进一步学习的热忱。向书本学习，向名家学习，向同行学习，向学生学习，向生活学习，处处留心皆学问。只有不断地学习、充电、丰富自己，才能为自己的教育教学引来时代的源头活水，才能做到常教常新。三、学会教学。这是个很大的学问。我想即便是教了几十年书的教师，也未必就完全弄的很清楚，对于我们年轻老师来说，就更是一个需要摸索的过程了，记得大学里一位教授曾说过：“教书不一定非得智商很高，最重要的是要讲天分，还有后天的教法，这个说法我是同意的，因为就在大学里的就有些教授知识很渊博，但上课时课堂上是趴下一大片的。曾看过这样一本拈，说是新教师第年的教学方法通常都是模仿型的，还不能形成自己独特的教学方怯，到了第二年教学

4、方法变成了“四不像”（在别人的经验基础上，逐步融合了自己的教学特点），最后才能使自己的教学方法逐步稳定下来,而这个过程范的还是思考与学习！四、学会创新。教学说透了是一个不断创新的过程。创新式教育的灵魂，是教育的源泉，也是教育的生命.所谓“教无定法”，教学没有一个固定的模式，正如课常上也没有“几大步骤”，说到这里，我特别佩服的一个人是魏出生，首先，他不是正统师范院校，不受那些条条框框的限制和约束，把生活中最本施、最原汁原味的东西带进r课堂，他的课堂上犹如一段活水，不断涌现出新的智皴。有老师曾抱怨，魏书生的课很难模仿，而我觉得魏书生的课正是因为没有了那种条条框框的教学模式，完全是随课堂的真实情况而

5、随机进发的教学智慈，才使得他的课那么有魅力！智者的智超，不是旁人可以轻易学来的，只有自己去挖掘自身的智垓之泉，勇于走创新之路，才是教学成功的出路！在这一点上，我可以自豪地说，我己经在勇于尝试r.给教师的建议读后感2每年，无论是接哪个班，都会遇上些学困生，这往往是我最伤脑筋的事.对他们，平静时，苦口婆心地劝说，烦躁时，喋喋不休地抱怨，生气时，会亳不留情地训斥结果,学生信心全无，往往破雄子破摔。读了苏姬姆林斯基的给教师的建议书,书中有这么段话:如果你想教你的“头脑迟钝”的学生学会思考，那就请你把他们领到思维的源泉那儿去，那里会展示出现象的链条，一事物的结果成为另一事物的原因。思维过程缓慢的学生，当

6、他努力用思维来把握这根链条，在记忆中保持住几样事实、事物和关系的时候，他就是在受到一种无可取代的思维训练。问题在于，在各种现象的链条中，要个接一个地进行发现，好比在儿也前点燃起.思考的火花，它们会刺激思维过程活跃起来。只要点燃这种火花，儿童就想知道得更多，就想更深入地思考新的现象。这种意愿、愿望就是加速思维过程的活动性和推动力。这段话，我在深深地思索着。苏霍姆林斯基是怎样对待这些学困生的呢？他倡导的是i种人道主义精神。他说:我们的崇高使命就在于:要使我们每一个学生选择这样一条生活道路和这样一个专业，这不仅是供给他一块够吃的面包，而且能给予他生活的欢乐，给予他一种自尊感。正像新课改所倡导的精神样

7、，“切为了学生的发展“。学生应该是完整、有自尊、，充满自信的、个性洋溢的人。我们要用更诚和爱心去呵护他们，激励他们。这使我更加深刻的认识到，对待学困生，更要有细心和耐心。一、目标激励：目标值次化，对班级中各类学生分别提出不同的目标，从而对学困生产生激励鞭策作用。二、尊重激励:教师对学生群重，能使学生产生满足，愉快的心理体验。公正、平等地对待学困生，尊重他们的人格，听取他们的意见，从而使他们产生一种积极进取的动力，真正使阻力变成了动力。三、情感激励:学困生也有丰富的感情世界，因此，要转化他们,必须大力进行感情投资，古人言：“亲其师，信其道。”学生对老师有感情，才会听取老师的教诲。四、榜样激励：学

8、困生一般比较注重具体的，实际的东西，对老师空涧的说教，常有一种逆反心理，你要他这样，他偏要那样。所以，单凭说理是难以见效的。要注意在本班级树立学生身边的典型，尤其对那些基础较差但进步较快的同学给予大力表扬，号召全体同学向他们学习，这样做，不仅促使这些学生加位努力，而且也使差生看到进步的希望。榜样的力员是无穷的，经常宣传榜样，树立典型，对学困生的教育就能收到较好的效果。五、表扬激励:荣誉是人自尊心的需要，恰当而又适当地给学困生生以表扬和鼓励，能够帮助他们克服自卑心理，激发荣誉感和进取心。在平时，我们要多找学困生的“闪光点”，学困生并不是一切都坏，他们身上也有“闪光点”。有的虽然纪律观念淡薄，但能

9、积极劳动，不怕苦，不怕脏，带头完成任务;有的对班集体不够关心，但常常能够见义勇为，助人为乐:有的文化基珈较差，但学习态度比较认真我们对学困生凡有积极行为和进步表现的，都应给予表扬和鼓励，来激励学困生的进步给教师的建议读后感3我最近阅读了前苏联著名教育家苏姬姆林斯基的著作给教师的建议的一部分，受益匪浅，就其中印象深刻的几点建议谈谈自己的体会。第二十七和第二十八条建议让每一个学生都有喜欢做的事和用劳动的梦好来教育学生讥让我们来想一下，你教的学生有他喜欢做的事吗？你了解他们的兴趣爱好吗？恐怕答案不会令人满意。现在我们的国家正处于社会转型期，不仅成人感到浮躁，这种气氛也影响到我们的孩子，常常不至一次听

10、到老师们抱怨，现在的孩子太难教了，不爱学习，太贪玩，而又玩不出什么名堂来？这里面固然有多方面的原因，但我们的老师有无货任呢？你的心情平睁吗？除了每天面对教科书和那一班学生外，你有什么爱好吗？一个人齐欢做什么事，只要他不影响别人，不违反法律，都是无可非议的，但是作为学生，我们当老师的还是应该给以适当的引导，毕竟他们的思维还不够深刻，.思.想还不够成熟。那么应该培养学生喜欢做哪些事呢？这里给我们提了两点建议：是阅读。我们可以看出，在他的这么多的建议里，不止次提到阅读，他将阅读放在了非常!t要的地位上，他说，阅读应当成为吸引学生学好的全要发源地。他还说，你应当记住，无论哪一种爱好，如果它不能触动学牛

11、的思想和打动他的心，那就不会带来益处.我想强调指出，学生的第一件爱好就应当是再爱读书。这种爱好应当终生保持下去。他的这一番话，可以看出他对学生喜欢上阅读是何等的重要。二是应当引导每个学生去接近的学好的发源地，那就是使他特别喜欢一门学科。然后由这门学科引申开去，去参加与此学科有关的各种活动，思考与此有关的各种问题。从而确立起自己的爱好，在这方面，我们教师还是大有可为的。反问一下自己，你去努力让你的学生喜欢你教的这门学科了吗？在他的第二十八条建议里，他强调了“劳动”的重要性，这种劳动主要是指动手操作，而且也不是随便什么样的劳动，而是指曳杂的，创造性的劳动，这种劳动一定要有思想，能促使孩子思考，能让

12、他聘各种事实联系起来去考虐。他有句非常有名的话：儿童的智慈在他的手指尖上就出自这条建议。在这条建议中，他不仅强调阅读，而且将学生的动手能力也看得很重要，他说，我看到，那些双手灵巧的儿童，热爱劳动的儿童，能够形成聪敏的、好钻研的智慈。确实包含思想的手工劳动对于锻炼学生的智慧，促进他思维的发展会起到十分重要的作用。在这条建议里苏徐姆林斯基还列举了四种应当使学生选择的劳动方式，在我看来，在四五十年前,苏联能够进行的这些劳动，在我们中国恐怕是找不到覆姆林斯基他的相信孩子、呼重孩子，用心灵去塑造心灵的思想是教育思想宝库中的瑰宝。给教师的一百个建议瓦我看到了这样一句话一i苏很姆林斯基说：“如果你想让教师的

13、劳动能够给教册带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单谢乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来.”这段话让我认识到教目隐藏在最深处的我正的内涵。教育是工作，但应该更是事业，是个人的事业，更是国家和民族的事业。虽然我们只是其中微不足道的一分子，但正是干万万这样的微不足道组成r我们整个国家和民族的教育事业。教育的成功，国家才能真正富强，这样的事业难道还不能够使我感到自京和骄傲吗？有了这样的思想，我想我才会仔细的去发现和思考教学过程中出现的这样那样的问题，并且要像尊敬的老前辈们一样，做好记录，认或分析，反发思考，找到问题的症结所在。才会使我教有所得，才能尽快的成长。而且会真切

14、的感到教育工作的幸福与快乐。“那些特别的孩子孩子正是通过犯各种各样的钳误来学习正确的：我们永远都不要绝望，是因为只要我们充满期待，他们或许很有希望。”“照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，和对每个孩子作为无车生命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯，我们不放弃，绝不放弃。让我们专著的神情告诉所仃人，我们没有放弃.”从这些话中我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗户，走进学生的心灵世界，成为他们的良师益友的重要性。其实后进生同优秀生一样他们都是祖国的希望.对于那些尚未开放的花朵，我们就应该倾注更多的耐心，倾注更多的温暖，特别的爱给特

15、别的他们，百花齐放才能迎来满园的春色！苏：犯姆林斯基还在书中说到：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝减，这就是他通宵达旦的读过一二百本书。”当我读到他的这一句话的时候，心里感到十分饰愧，别说是通宵达旦地读二百本书，就是这儿年加起来我读的书可能也不到两百本，可见一个把读也看得这么全要的人是多么的伟大。当我怀着敬佩的心情读完了他写的给老师的建议这本书后，不得不相信这本书能从闿子里改变一个老师的教育观，书中每一条建议都使人回味无当读到“从你听明白了吗到我讲清楚了吗”这条建议时，我在思考：“你听明白了吗？言下之意是，作为老师，我把该讲的知识都传授给学生了，要讲的事情我已经表达清楚了，如果学生有不

16、懂或不清楚的地方，那应该是学生的理解有问题了。而“我讲清楚了吗”是我们教册把“没听懂”的黄任承担起来.一声“我讲清楚了吗”增进/师生之间的情感，缩短了师生之间的距离，加深了师生之间的理解和沟通；一声“我讲清楚了吗”可以提高学生对学习的兴趣，增强对学习的信心。声“我讲清楚了吗“大家不防也来试试。在读此书前，我一直认为：做好一名老肺，只要有深厚的文化底前即可。读了此书，我才知道，一名深受学生.喜爱的老师，不仅要不断学习，而且要善于宽容学生错误，善于赞美学生。让我努力成为学生喜欢的老师吧！给教师的建议读后感11真正能够不断被人们捧起的书籍，总是有其强大的牛命力，总能冲破时间与空间的束缚到达我们的手中，郑杰的给教师的一百条新建议就是这样的一本书，读来令人恨晚。“不妨一读此书，这是本无害的书”。郑杰在d给教师的白条新建议中第一句话，就从一种别样的角度吸引着我。教