《小麻雀》测试题.docx

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1、小麻雀一、教学要求：1 .认识本课要求会认“蹈、瞪、舔、懊4个生字。会写“摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃”等10个字，掌握“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。2 .把握文章主要内容，理解文章内容，从小麻雀成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。3 .引导学生抓住句子中重点词语，体会句子中人物心情。4 .指导学生有感情地朗读课文。二、教学重点、难点：把握文章主要内容，全面、正确地认识这对母子。第一课时(一)导入：同学们，以前我们学了好多篇有意思童话，你还记得哪些篇？这些童话，不仅向我们叙述r一个个动人故事，还给我们小朋友以启示，让我们知道为人处世道理呢。今天，我们就

2、学习著名大作家高尔基童话小麻雀，从这个故事中，我们乂会有怎样收获呢？板书：小麻雀(一)新课：1、自学课文：一读：小声读课文，仞步了解课文内容，思考课文写了一件什么事？读：画出带有生字词语和不理解词语，并联系上下文、查字典理解词语意思。标出自然段2、检查自学效果：（1）认读生字：摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃2）记、写生字：蹈、瞪、舔、懊看点指导：蹈。（形声字，左边表形，右边表声。）右边部分谁认识？舀（yd。）你还知道哪些带“舀”字字？（稻、滔、稻）你有什么发现？这些字韵母都是a。这个字哪最容易写错？（右边容易写成“陷”右边）。你还知道哪个字带“陷”右边？有什么特点？（馅。韵母是an）开

3、动脑筋想一想，你用什么办法区分、记好“稻、滔、蹈、韬、陷、馅”？（3）词语：区分恼脑恼：生气、使生气。烦闷脑：头。脑筋你能根据意思，选正确字填空吗？懊（）、大（）、（）袋、烦（）、（）人3、整体把握，捋出线索，感受小麻雀成长过程。（1）拉出成长发展阶段：默读课文思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？找出文中相应概括性语句，划出来，读一读。出示课件：开始（），后来（），最后（）（第八自然段：不相信，样样按自己意思解释第十四H然段:不相信，还不知道自作聪明是要吃亏一一第十九自然段：会飞了，感到高兴，但看到为自己受伤妈妈，鼻f酸酸）2）根据成长阶段分段：文中哪些自然段分别讲述了上述内容？4

4、.指导学生分角色朗读课文。二、教学重点、难点：教学重点：理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来，只有踏踏实实做事,默默为大家做贡献人，才配得到荣誉，最受人尊敬。教学难点：引导学生抓住课文对耳语言、神态、心理活动描写体会课文所表达思想情感。第一课时（一）导入：同学们，在荣誉面前，每个人表现是不同。有见荣誉就争，有为大家默默奉献，不计较个人得失。我们要怎样对待荣誉呢，今天，我们来读一读金奖章这篇童话，看你能从中受到什么启示？（一）新课：1、自学课文：一读：小声读课文，初步了解课文内容，思考课文写了一件什么事？二读：画出带有生字词语和不理解词语，并联系上下文、查字典理解词语意思。标出自然段2、检查自

5、学效果：读词语：王宫、荣获、盒子、残渣碎屑蔓延注意读音man这个字还念wan,你能组词语吗？脖颈：分别查查这两个字，你有什么发现？（脖、颈这两个字意思相同。）感受海上日出壮观景象，体会作者赞美大自然感情，陶维学生爱美情趣。学习按一定顺序并适当展开想象观察方法。学会本课生字新词;练习用“灿烂”“目不转睛”造句。朗读课文。背诵课文。教学重点培养观察能力；图文对照，理解太阳从海上升起过程.教学手段借助图片、投影、电脑等辅助教学。教学时间两课时。第一课时一、导入新课，板书课题。在大H然景象中，既有清新明丽又有十分壮观。今天，我们学习第一课海上日出，随着作家巴金描写，领略海上日出壮丽景象。（板书课题）二

6、、检查预习分别观察图画1和图画2,说说图上描绘了怎样景象。从课文中把描写太阳升起景象部分找出来。指名分段读课文，要求读准字音，读后全班评议，正音。小黑板出示生字，检查读音。注意“范”、“辨”、“犷三、讲读课文。指名读第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么时候看日出，是看了一次吗，你是怎么知道？讲读第二、三自然段。这天“我”早上起来看日出，看到了这样一番景象，出示图1,出示图，指导观察：注意观察天上云，太阳在什么地方，由于阳光作用，云有什么变化。观察后说说。云薄时日出是怎样？指名读第四自然段。这一段讲是什么，用自己话说说。云厚时口出又是怎样？指名读第五F1.然段。出示课件，理解天边有黑云，云

7、还很厚，太阳光芒给黑云镶了一道光亮金边景象，还有太阳从云里出来后，太阳、云和海水呈现景象。学生看看、读读，用自己话说说这一自然段意思。三、出示练习：它光芒给黑云（镶了）一道光亮金边。后来，太阳（慢慢透出）重围，出现在填空，把一片片云（染成了）紫色或者红色。换词比较“镶”“透”“染”，说说哪个词用得好，好在哪里。体会作者用诃准确、生动、形象。朗读四、五自然段，说说这两个自然段讲是什么。四、讲读第六自然段。自由读，理解“奇观”意思。这伟大奇观指是什么？（作者在前边讲到海上日出雄奇、壮丽景象。）表达了作者怎样思想感情？（赞炎大自然，热爱大自然思想感情。用“这不是么”句式表达有什么好处？（使这种思想感

8、情更加强烈。）练习朗读全文，试着背诵课文。指导用“灿烂”、“目不转睛”造句。五、总结：学了这一课，你有哪些收获。六、作业。六、教学时间：2课时七、教学过程第一课时一、板利课题，导入新课。让学生观看胡杨图片（录像），结合FI己收集到资料，谈谈胡杨有什么特点。二、读课文，解决生字词。1、自由朗读课文，画出课文中生字词，不会读请教同学，难度多读几遍。2、指名学生独生字，根据学生掌握情况，给予适当指导。三、初读课文，整体感知课文内容。学生默读课文，然后谈对胡杨印象。四、精读课文，深入了解课文内容。（-理解胡杨是一种怎样树（学习1、2、3、4自然段）。1、快速阅读课文，找出直接描写胡杨是一种怎样树有关段

9、落。2、学生读自一喜欢段落，说说从中体会到什么。（1）从第一自然段体会到胡杨是一种最美而乂最占老树，它生长在塔里木。引导学生理解有关数据（一亿三千万年前、百分之九十九、三千八百平方千米）（2）从第二自然段体会到胡杨是一种最坚忍树。引导学生理解有关数据（深达二十米、零上四十摄氏度、零下四十摄氏度）和词句：穿透去寻深深植根不怕不怕（3）从第三自然段体会到胡杨是一种最无私树。引导学生理解有关词语：屏障芸芸众生句子：它们让给,让给，让给而将留给教学重点：从诗歌中了解大自然然语言，认识“雁、庐、鉴”3个生字。教学难点：懂得怎样才能发现、看懂大自然语言。教学准备：师：一份阅读检测题;一份阅读材料一一竺可桢

10、大自然语言生：观察大自然中现象。教学过程：一、导入大H然手中画他色彩斑斓，大F1.然独有语言更是魅力无限。今天，我们就来自主阅读戴巴棣诗歌大自然语言讥二、初次自学诗歌。1、认读生字词，并把诗歌读通读顺。2、为诗歌标上小节号，思考：诗歌讲了哪几部分内容？3、小组内交流、订正。三、再次深入阅读诗歌，独立完成下面检查题。字词练习1、选字填空。燕雁1）我家屋檐下有个（）子岗，里面新增几只小雏儿，可爱极了。（2）秋风一起，大（）就排成“人”字形或“一”字形队伍向南飞了。2、查一查“鉴别”意思是（二）照诗歌内容填一填。大自然语言大自然中现象现象传递信息大自然中现象现象传递信息（三）选择填空，并写出理由。别

11、以为人才说话，大自然也有语言。这语言到处都有，就能（竖起耳睁开眼）（听见看见）理由：阿基米洗澡时候，学会鉴别皇冠。可别人也都洗澡，为什么不会（计算浮力。把浮力计算？）理由（四）从“词语采集”中任选一词，写一句话。四、小组学习1、小组内交流检测题答案，意见不统一时，询问老师。2、自主评价检测题完成情况。按错12处为A级错3-5处为B级错5处以上为C级3、交流、讨论问题（1）怎样才能发现、看懂大自然语言？你从课文中提到哥白尼、阿基米德、富兰克林身上受到了什么启发？用自说一说。（2）你还从生活中发现了哪些大自然语言？五、朗读课文1、以小组为单位，分小节朗读课文，评选出最好，参加全班赛读。2、各组代表

12、在全班进行赛读。六、仿照29小节自创诗歌一节。如：哗啦，哗啦，风儿刮起,小河里冰悄悄融化，叶片飘落。大自然语言在小河中流淌，风与叶共同奏出，带给我们一个春天童话。秋天乐章。七、作业。我家门前海教学目标：1、引导学生默读课文，了解“我家门前海”是什么样子，在“我”眼中为什么是这些样子;体会作者与大海之间感情。2、指导学生学习本课要求认识“怯、藻、驰、骏、愈”5个生字。教学重点：了解“我家门前海”是什么样子，在“我”眼中为什么是这些样子;体会作者与大海之间感情。教学难点：了解文章比喻和修辞写法，读懂课文。教学过程：第一课时教学目标：1、指导学生学习本课要求认识“怯、藻、驰、骏、愈”5个生字。2、初

13、步阅读课文，把握课文主要内容。教学重点：读通课文，认准生字，了解主要内容。教学难点：理解部分难理解词语。教学过程：一、初读课文1、自学生字词。（1）借助拼音认读生字。2）画出文中生字组词语，再次认读。（羞怯、海藻、飞驰、骏马、愈来愈美）2、出声读课文。要求：读准字音。提示：带拼音生字词要多读几遍，长句在读时要停顿得当，把握好节奏。3、默读课文，在不理解地方画“？”二、再读课文，自主解疑1、点拨：刚才老师巡视中，发现同学们读书非常用心，积极思考，提出了不少值得探讨问题，其实这些问题，大都不必等老师讲，只要你有耐心，反复读文，运用以前掌握方法，一定能自主解决。2、学生自主解疑提示：解决一个问题，就

14、在“？”旁边画“J三、交流解疑收获师：你自主解决了哪些问题？是怎样解决？生：我通过查字典，r解到“姗姗”一词意思是“形容走路缓慢从容样子师：除了查字典、词典，还有什么方法理解生疏词语含义？生：我是联系句子猜出“惺悔”这个词意思。“像是刚睡醒还没睁开惺恰眼睛脸。”我想，“惺恰”指是人刚睡醒时，眼暗看东西模模糊糊。师：你真聪明。生：“岛上人，都是画中人。岛上人，又都是画师J这句话我开始不明白，后来，我就一边读一边想象，觉得“我”眼前这幅图是动态，它反映是岛上人生活一幅大画。岛上人做什么，画上就有什么，所以说，岛上人，既是画中人，乂是画师。师：你真r不起，通过想象，你对语言感悟就日富和深刻r.生：受他启发，我虽然没见过“琉璃浮漂”，但根据他名字中这几个字展开想象，我也好像看见一样，它浮在海面，是光滑透亮。师：为了了解得更准确，下课后，我们还可以生：查资料！四、作业读课文，要求正确、流利。第二课时教学目标：1、引导学生默读课文，了解“我家门前海”是什么样子，在“我”眼中为什么是这些样子；体会作者与大海之间感情。2、联系上下文，理解文中难理解词语和句子。教学重点：了解“我家门前海”是什么样子，在我眼中为什么是这些样广；体会作者与大海之间感情。教学难点：了解文章比喻和修辞写法，读懂课文。教学过程：一、由疑导入师：上节课，我看了看同学们没有解决掉问题，如：为什么说